劉善忠

現(xiàn)在的學(xué)生在記憶單詞時一般是采用死記硬背的方法來記憶，按字母背機械記憶，這樣記不牢，忘得也快，記憶效果并不理想，特別是復(fù)習(xí)階段單詞鞏固記憶，更加困難。現(xiàn)在有的學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)英語困難，歸根結(jié)底是英語單詞記不牢，詞匯量不足，聽力聽不懂，閱讀不理解，作文不會寫，英語學(xué)習(xí)能力無從談起。單詞相當(dāng)于建房子的建筑材料（磚瓦、水泥、石子等），沒有建筑材料，房屋、高樓大廈就是空中樓閣。并且《英語課程標準》指出“語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力。”

近二十多年的教育教學(xué)實踐表明：詞匯水平直接影響英語寫作，聽說敏銳、閱讀能力強、高水平的英語寫作都掌握了大量的詞匯;學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越多，理解能力就越高。因此，詞匯是英語教學(xué)中的重要組成部分，它應(yīng)用于英語教學(xué)中的每一部分，它是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的詞匯量越大，他們英語水平越容易被提高，學(xué)習(xí)英語難度降低，學(xué)習(xí)英語的興趣也會越來越大。那么，我們該如何來提高學(xué)生英語詞匯復(fù)習(xí)的興趣，提高復(fù)習(xí)課堂學(xué)效益的教學(xué)方法呢？在英語詞匯的復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過程中，運用思維導(dǎo)圖，采用分類、聯(lián)想、拆分、構(gòu)詞等形式，建構(gòu)思維導(dǎo)圖來鞏固詞匯記憶，增加英語單詞復(fù)習(xí)記憶的樂趣，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)各種能力的提高。

思維導(dǎo)圖作為一種幫助我們?nèi)轿凰伎嫉膱D形工具，主要使用顏色、線條、符號、詞匯和圖像等直觀形象的方式來呈現(xiàn)思維的過程，表達知識結(jié)構(gòu)形式、知識信息、區(qū)別與聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維技能和知識建構(gòu)能力。2017年我學(xué)校聘請楊艷君教授來校做“思維導(dǎo)圖”的報告，我們教師積極引進、學(xué)習(xí)、實踐、運用思維導(dǎo)圖，聚焦課堂教學(xué)改革，立足于學(xué)生的實際情況，運用思維導(dǎo)圖進行英語復(fù)習(xí)教學(xué)，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。???? 如何運用思維導(dǎo)圖來鞏固記憶英語單詞呢？現(xiàn)在提供以下兩種方案：

（1）單詞分類復(fù)習(xí)歸納。四思維導(dǎo)圖擁有很強的分類歸納能力，我們可以充分利用這一點來記憶單詞?？偟膩碚f，單詞分類規(guī)劃就是將已經(jīng)掌握的單詞和生詞混合在一起，并按照一定的規(guī)則進行分類，并畫成思維導(dǎo)圖來進行更好的記憶。

（2）單詞聯(lián)想 鞏固記憶。復(fù)習(xí)過程中記單詞是不可缺少的環(huán)節(jié)，由于單詞多而雜，它成為學(xué)習(xí)英語的一大難題，為了提高記憶效率，利用有效聯(lián)想，記憶一詞聯(lián)想到相近或相關(guān)的單詞，改變思考方式，提高記憶樂趣。

在新課改的背景下，我們的英語教學(xué)走在學(xué)科改革的前列，單詞是最基本的知識，只要學(xué)生背下單詞，英語學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了百分之八十，但是很多的學(xué)生在這一關(guān)上是沒能達到要求的，因此，我們教師教會學(xué)生繪畫單詞思維導(dǎo)圖，減輕記憶負擔(dān)，增加記憶效果，讓學(xué)生愛上英語，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，大面積提高學(xué)習(xí)英語質(zhì)量。