李瑞玲

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！?現(xiàn)行《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”，并且對(duì)于學(xué)生的課外閱讀有明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。從教育名家的經(jīng)驗(yàn)之談中，到政府部門的明文規(guī)定里，閱讀對(duì)于孩子們健康發(fā)展之重要性都在被強(qiáng)調(diào)之列。于是，培養(yǎng)孩子們閱讀習(xí)慣閱讀能力的重大責(zé)任，就義不容辭地落在了我們語(yǔ)文教師的肩上。 在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣這條路上，在十幾年的不斷探索中，我走過(guò)了幾個(gè)階段。

一、小學(xué)生課外閱讀能力的現(xiàn)狀

古人云：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

大文豪說(shuō)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

學(xué)生的課外閱讀近些年來(lái)也越來(lái)越受到重視。但是當(dāng)我們實(shí)際做一番考查的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。調(diào)查顯示，目前小學(xué)生課外閱讀存在閱讀時(shí)間少、閱讀興趣不高、閱讀品位低等問(wèn)題。小學(xué)生課外閱讀能力的現(xiàn)狀堪憂，必須努力使之好轉(zhuǎn)起來(lái)，這正是一名語(yǔ)文教師的責(zé)任之所在。

二、從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣做起

興趣是最好的老師，所以我就想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我想，只有對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)自覺(jué)閱讀，才能視閱讀為享受，才能樂(lè)在其中，樂(lè)此不疲。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？我是從以下三個(gè)方面具體去做的。

（1）創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀。首先在班里創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)角”，在圖書(shū)角的書(shū)柜里擺滿適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)，并且摘抄、粘貼激勵(lì)孩子們閱讀的名人名言，盡全力營(yíng)造濃郁的班級(jí)讀書(shū)氛圍。

（2）設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。五年級(jí)上冊(cè)有篇課文《竊讀記》，講的是林海音小時(shí)候讀書(shū)的故事，讓我深受啟發(fā)。我也嘗試著運(yùn)用設(shè)置懸念的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：臨下課的時(shí)候，我就會(huì)開(kāi)始給學(xué)生講很有趣的或是很感人的故事。當(dāng)孩子們正聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，我就會(huì)戛然而止，然后告訴孩子們，后面的故事更精彩，要想知道究竟如何，請(qǐng)你自己去讀原文。孩子們被故事情節(jié)深深吸引，急切想知道后面的故事，課下就會(huì)迫不及待地找來(lái)原文一探究竟。

（3）開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。原本靜態(tài)的一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生層層漣漪。引導(dǎo)孩子們的課外閱讀也是這樣，需要不斷地尋找激活點(diǎn)。近些年來(lái)，我所在的班級(jí)或是學(xué)校，經(jīng)常變著法兒開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，為孩子們搭建一個(gè)個(gè)讀書(shū)成果展示平臺(tái)，作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，不僅讓學(xué)生享受到了閱讀之樂(lè)，而且增強(qiáng)了他們閱讀課外書(shū)的興趣。

三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高閱讀的有效性

興趣是孩子們閱讀的動(dòng)力，其重要性不容忽視。但是如果僅憑興趣而毫無(wú)目的地閱讀，也是難以有什么收效的。作為語(yǔ)文教師，我們還必須加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。有了科學(xué)的閱讀方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍。高爾基說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話?！眲e林斯基也說(shuō)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己需要的讀物?！庇纱丝梢?jiàn)，課外閱讀對(duì)孩子們的精神世界有著極大的影響。所以需要語(yǔ)文老師指導(dǎo)他們正確選擇合適的課外書(shū)籍。如何指導(dǎo)小學(xué)生選擇適合自己的課外書(shū)籍呢？①選擇與課內(nèi)相關(guān)的文章閱讀。如學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》這篇課文時(shí)，向?qū)W生推薦《三十六計(jì)》，了解古今計(jì)謀;學(xué)習(xí)《井底之蛙》這篇課文時(shí)，向?qū)W生推薦《寓言故事》，了解小故事中蘊(yùn)含著的大道理。②選擇與孩子們年齡相符的讀物。如，一二年級(jí)學(xué)生可以選擇童話類讀物《小布頭奇遇記》、《小豬稀哩呼?！?、《笨笨豬》、《泡泡兒去旅行》等，這些讀物色彩絢爛多彩，內(nèi)容活潑有趣，符合一二年級(jí)學(xué)生的情感世界和認(rèn)知特點(diǎn)。③推薦經(jīng)典名著。經(jīng)典名著是前輩們留給我們的精神瑰寶，其思想價(jià)值、文學(xué)價(jià)值無(wú)與倫比。孩子們從小閱讀經(jīng)典名著，對(duì)于其陶冶情操，凈化心靈，塑造健康的人格有著非常重要的意義。

（2）教學(xué)生閱讀方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”精讀，是要求集中精力，逐字逐句;由表及里，精思熟讀。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段。對(duì)于那些文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章，可以用此方法。略讀，則并不要求對(duì)文章逐詞逐句進(jìn)行閱讀，而只是著眼于關(guān)鍵段和重點(diǎn)句，以求迅速地掌握文章的思想脈絡(luò)、觀點(diǎn)見(jiàn)解。這種讀書(shū)方法可以增加閱讀量，提高獲取知識(shí)的效率，是更適合中高年級(jí)學(xué)生練習(xí)掌握的閱讀方法。

瀏覽，是成人中常見(jiàn)的一種讀書(shū)方法，也是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的閱讀方法。瀏覽閱讀法，大致可分為掃描式和跳讀式兩種。掃描式，要求在閱讀中一目數(shù)行，在迅速掃視中摘取字里行間的重要信息。如讀前言、目錄、結(jié)束語(yǔ)等。跳讀式，是依據(jù)一定的目的或者某種需要，舍棄一部分內(nèi)容不讀，只快速閱讀相關(guān)的部分內(nèi)容，如讀標(biāo)題、圖標(biāo)以及與主題相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值信息。

（3）指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，徐特立先生的這句名言講得很是中肯。做讀書(shū)筆記，可以督促自己認(rèn)真閱讀，可以積累資料，可以整理、系統(tǒng)知識(shí)，可以鍛煉思維能力，益處是很多的。比較適合小學(xué)生的讀書(shū)筆記的形式有幾種：勾畫(huà)、摘錄、批注。寫(xiě)讀書(shū)筆記不僅能提高閱讀理解能力，還有助增強(qiáng)寫(xiě)作能力，但是關(guān)鍵在于持之以恒，切忌一曝十寒。

（4）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)心得體會(huì)。每一位學(xué)生，在讀完一篇文章或者一本書(shū)的時(shí)候，都會(huì)有自己的感想、疑問(wèn)、評(píng)價(jià)或者收獲，把這些認(rèn)真地加以整理、訴諸文字，就是所謂的心得體會(huì)了。心得體會(huì)可以就某一本書(shū)來(lái)寫(xiě)，可以就某一篇文章來(lái)寫(xiě)，可以就某一段文字來(lái)寫(xiě)，也可以就某一句話、某個(gè)詞來(lái)寫(xiě)，只要是有感而發(fā)、情真詞切即可，并不拘于形式，所以它是提高認(rèn)識(shí)水平、增強(qiáng)寫(xiě)作能力的有效方法之一。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。為了讓學(xué)生盡情享受閱讀之樂(lè)，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣和指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀這條路上，我已經(jīng)走了二十一個(gè)年頭。一路走來(lái)，自然是不乏風(fēng)風(fēng)雨雨霧霾揚(yáng)塵，但是就自己的心靈感受而言，我覺(jué)得更多的還是慰藉。一雙雙求知的眸子，一張張會(huì)心的笑臉，一場(chǎng)場(chǎng)童稚味兒十足的演講賽，一本本字跡密密麻麻的筆記本，都會(huì)讓我倍感慰藉，覺(jué)得自己的付出回報(bào)頗豐因而倍覺(jué)幸福。就這樣，我一路走了過(guò)來(lái)，而且毋庸置疑，還會(huì)一路走下去。