吳壽華

一、背景

作文好壞的程度與地區(qū)的教育、經(jīng)濟發(fā)展程度、學(xué)生的興趣愛好不同而不同。城市的孩子在語言表達較強于農(nóng)村孩子。我們處在少數(shù)民族地區(qū)且地僻山村，學(xué)生的語文學(xué)語言表達，受到本地區(qū)民族語言的影響而處于弱勢之態(tài)，要達到城市里的學(xué)生程度是有些差距。我們承認(rèn)教育是平等的，但是教育發(fā)展是不均衡的，猶如發(fā)豆芽一樣。因此，我們教育者應(yīng)該因地制宜，對癥下藥。

二、存在現(xiàn)象及分析

我們在本地區(qū)教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，就學(xué)生寫作文存在的問題有以下幾個方面：

（1）學(xué)生知識積累少，課外閱讀量少，作筆記少。因為學(xué)校每天的時間安排很緊湊，學(xué)生大部分是在“兩室一堂”一體化的固定中運作，即教室、寢室、食堂。老師的作業(yè)特別是數(shù)理化作業(yè)要當(dāng)天完成，否則被記名扣分。晚自習(xí)也是老師滔滔不絕地講課。晚間11：10熄燈，早上6：00起床。哪里有充裕的時間去進行課外閱讀呢？有些學(xué)生因為身體、天氣等原因而睡眠不足，整天都在疲憊中過日子，被動接受知識。

課堂上的課本知識和方法講解，學(xué)生當(dāng)堂記的也就那么就課本圈圈點畫，沒有形成系統(tǒng)，時間一長，一盤散沙，記憶模糊。

（2）“怕”字根深蒂固，“懶”字結(jié)伴而行。學(xué)生總是怕自己寫的作文不如別人。一拿自己的作文與優(yōu)秀作文對照就自慚形穢，課本的作家都是大作家，自己不能與之相提并論。怕老師在課堂上念自己的作文，同學(xué)聽了取笑。

怕老師給分少，滿紙辛酸言，滿紙紅波浪，沒有得到肯定。

“怕”字根深蒂固，久而久之，干脆不寫，或是怕老師記名而應(yīng)付差事，草草了之，不管質(zhì)量，有交就行，“懶”字自然就結(jié)伴而行。只確信“它山之石，可以攻玉”的威力，沒有相信自己有“我山之土可以興木”的優(yōu)勢。

三、教學(xué)對策

（1）經(jīng)常交談，拉近距離?！懊朗清忮怂茫怯H近所得?！蔽覀?nèi)伺c人之間也是一樣。多數(shù)學(xué)生感到自己作文存在問題時候，就有想與人溝通的欲望。老師應(yīng)多多觀察，與學(xué)生親切交談，消除戒備心理。有些學(xué)生對某老師厭惡，那么該科同樣不好，上課總是人在教室心在外，眼在此科，心在彼科，與內(nèi)容無關(guān)而浮想聯(lián)翩。樂于接受才產(chǎn)生好感，才有興趣，該科自然會好，親近此時是最好的良藥。

（2）找好范本，立足教材?！八街梢怨ビ?。”我們利用課外讀物和近年的高考優(yōu)秀作文，把它們作為打開作文大門的鑰匙，有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作。比如：2007年高考優(yōu)秀作文《新課堂作文》中的《從明天起，做一個幸福的人》，開頭用“當(dāng)……”三個小段構(gòu)成排比句式，結(jié)尾點題“從明天起，做一個幸福的人”，首尾呼應(yīng)?！段夷堋烽_頭用雄鷹說“我能征服藍天”，溪水說 “我能匯入大海”，種子說“我能擎起天空”，用擬人和排比，很感人。內(nèi)容選取劉翔、蘇軾、和“月落烏啼霜滿天”的詩句和竹子為例，豐富又感人，有說服力。從題目內(nèi)容例子句式開頭結(jié)尾技巧等都符合學(xué)生實際。

（3）學(xué)會識記，科學(xué)分類。識記課本的詩歌詞句、經(jīng)典句子、典型事例。如“美是邂逅所得，是親近所得?！薄皼]有拿來的，文藝不能自成為新文藝;沒有拿來的人不能自成為新人?！薄叭松嵌嗝醋兓脽o常啊，一件小事可以成全你，可以毀壞你?！钡鹊染渥佣际悄腿藢の兜?。

《寡人之于國也》中的“不違農(nóng)時，谷不可勝食也……”此段可以用在環(huán)境保護方面，此文可以用在改革新政策，出謀劃策方面?！痘ㄎ疵摺房梢杂迷谟^察發(fā)現(xiàn)和努力方面，《赤壁賦》可以用在游覽和人生哲理方面。這樣的好文章是不勝枚舉的，老師引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，身邊就有范文，眼前就有優(yōu)秀。只要用心體會歸納，什么內(nèi)容可以信手拈來，胸中自然有丘壑，也不要好高鶩遠(yuǎn)，要立足課本。

（4）養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要養(yǎng)成閱讀與思考的習(xí)慣，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。”要苦讀苦記，“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽覀兲幵谏贁?shù)民族聚居區(qū)，經(jīng)濟落后，思想觀念等不利因素的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)比起大中城市的孩子來說有遜色的。學(xué)生寫作時?！罢f不出，縱有千言萬語，落筆時一時語塞;說不準(zhǔn)，心中激情滿懷，落筆時所有的語言顯得那么無力;說不好，滿紙荒唐言，無人解其味”（《作文教學(xué)現(xiàn)狀的反思與對策》）。在教育教學(xué)過程中，老師要針對不同地區(qū)不同民族不同性別差異的學(xué)生對癥下藥，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)生的這種不利因素自然會改變的。

大量閱讀課外讀物。中學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，健康成長離不開閱讀與寫作。那么，大量讀對寫作的激發(fā)是非常重要的。閱讀到一定的程度，積累的知識經(jīng)驗到達一定程度，胸中自然有丘壑，寫作起來就能夠得心應(yīng)手，泰然處之。閱讀在人一生中和整個國民素質(zhì)中多么重要。朱永新說：“一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史記，而一個民族的精神境界主要取決定于這個民族的社會成員學(xué)習(xí)和閱讀水平?！碧K霍姆林斯基也說：“不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。”“養(yǎng)成閱讀與思考的習(xí)慣，與靜思能有一得的睿智，會讓人有樂觀的想象與氣度?！狈駝t，寫作就難以產(chǎn)生好效果了。寫作，必須以閱讀為先導(dǎo)，勤于讀書才可逸于作文。

在閱讀中要勤于做筆記，不是漫無邊際，而是有針對性。自己最感興趣的句子馬上記下。閱讀與思考是我們求學(xué)中養(yǎng)成的重要習(xí)慣。

（5）老師多肯定，多鼓勵，批改要及時，適當(dāng)進行面批。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成了相關(guān)的作文，老師就要在第一時間進行批閱。在批閱的過程中要注意批語的擬寫，不能過于傷學(xué)生寫作文的積極性，同時也不能培養(yǎng)學(xué)生驕傲自大的心理。認(rèn)為高分作文也不過如此，隨隨便便一寫就能上50分。老師在把握好尺度的同時，也要盡可能的對學(xué)生進行當(dāng)面批閱，這樣學(xué)生才認(rèn)為你對他是很在意的。無形當(dāng)中給予了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的無窮的動力。

總之，只要努力，只有配合，那么學(xué)生寫作就像春蠶吐絲一樣源源不斷，如涓涓細(xì)流永不枯竭。覺得寫作真有“問渠哪得清如許？惟有源頭活水來”的韻味。此時的寫作愉快就不可測了。怕寫作文的畏懼心理就會蕩然無存，迎來的是喜歡作文、主動作文、漸漸變成作文高手的好局面。到一定程度會有“梅花香自苦寒來”的境界。