薛錦州 孫君玲

農(nóng)村學(xué)校教師由于自然條件差、工作艱苦、生活環(huán)境相對(duì)惡劣等原因，久而久之，工作積極性漸被消磨，優(yōu)秀教師不斷流失。針對(duì)這一現(xiàn)象，農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)要通過(guò)有效途徑挖掘教師的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)與激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)制定激發(fā)教師積極性的有效措施，喚起教師對(duì)工作的高度責(zé)任感，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和工作效率。

一、注重和提倡教師自我教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)

好教師不是天生的，而是后天造就出來(lái)的。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。我們經(jīng)?？吹剑耗切I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備充足，教育教學(xué)技能純熟的教師，總能從容的面對(duì)各種工作任務(wù)而游刃有余，得心應(yīng)手的處理各種難題，顯得輕松愉快。而那些總是忙忙叨叨、工作毫無(wú)頭緒、整天唉聲嘆氣、怨天尤人的人，大半是知識(shí)上儲(chǔ)備不足，日常工作中已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘，面臨新課程改革日益提高的要求，簡(jiǎn)直是入不敷出，他的教學(xué)效果不理想，就用“疲勞戰(zhàn)術(shù)”，不但學(xué)生深受其苦，而且自己也疲憊不堪，引起學(xué)生的抵制、反抗。處于這種師生關(guān)系中的教師感到極大的壓力，這樣就落入了一個(gè)惡性循環(huán)。所以，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，是調(diào)動(dòng)教師積極性的內(nèi)在動(dòng)力，教師積極性的激發(fā)，其內(nèi)在動(dòng)力在于自身各方面素質(zhì)的不斷提高。要積極創(chuàng)造條件、機(jī)會(huì)讓教師們多出去學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，大膽參與教育教學(xué)改革。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師自學(xué)，包括對(duì)教育方針政策以及教育教學(xué)知識(shí)、技能等各方面，要使終身學(xué)習(xí)的思想深入教師之心。

二、建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

教師評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)教師工作積極性的重要手段。傳統(tǒng)的教師素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制以學(xué)生成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)：學(xué)生成績(jī)的高低是崗位、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，就把我們的教育引入應(yīng)試教育的誤區(qū)之中，背離了素質(zhì)教育的軌道，更重要的是扼殺了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。因此，要根據(jù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教育質(zhì)量，需要用發(fā)展的眼光來(lái)看待教師素質(zhì)的提高狀況，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法、手段評(píng)價(jià)教師，建立科學(xué)的獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)教師針對(duì)自己的不足之處，不斷提高自身素質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。要把各項(xiàng)工作都納入績(jī)效考核，對(duì)那些工作兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作的教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，把工作表現(xiàn)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)優(yōu)樹先掛鉤，使之精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性。

三、善于運(yùn)用需要機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的積極性

需要是人的積極性的源泉，人的活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性源于他的需要，需要也是人的個(gè)性積極性的動(dòng)力系統(tǒng)。要善于抓住教師的主導(dǎo)需要，急教師之所急，想教師之所想，充分激發(fā)他們的工作熱情，調(diào)動(dòng)其工作積極性。教師是“人類靈魂的工程師”，其職業(yè)是神圣高尚的，因此教師具有很強(qiáng)的自尊心、希望得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，希望得到社會(huì)和同事及家長(zhǎng)的信任和正確評(píng)價(jià)，希望得到榮譽(yù);并對(duì)成就有強(qiáng)烈的欲望。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師的特點(diǎn)，通過(guò)宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，激發(fā)教師追求高層次需要的欲望，使教師的全部精力投入到工作中去。對(duì)于老教師，要善于尊重他們，認(rèn)真聽取老教師對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)、建議等。對(duì)中年教師要善于為其創(chuàng)造條件，支持他們從事教研教改，支持其外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，讓其建功立業(yè)，對(duì)一些能力強(qiáng)、成績(jī)突出的要提拔重用，為其提供施展才華的機(jī)會(huì)。對(duì)青年教師要善于鋪路子，讓每一位青年教師都有嘗試成功的機(jī)會(huì)，顯露身手的空間。

四、以身作則、真心實(shí)意為教師著想

教師積極性的提高與校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有著直接的聯(lián)系。在學(xué)校管理中，不論什么情況形成的思想疙瘩或積怨，校長(zhǎng)要善于用寬容去化解消除，做到以德報(bào)怨、得饒人處且饒人，而對(duì)自己卻要有錯(cuò)必糾。對(duì)各種意見(jiàn)要認(rèn)真辨析：正確之言，虛心接受;不妥之言，解釋疏導(dǎo);逆耳之言，聽而不怒;有則改之，無(wú)則加勉。同時(shí)，在工作任務(wù)的布置、落實(shí)上，要注意考慮到教師的心態(tài)，尤其要善于設(shè)身處地為教師著想。自己不妨在布置、檢查工作時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角度：假如我是教師，我如何看待？這樣，就會(huì)改變?cè)S多粗暴生硬的操作方式，就更能體會(huì)到教師的甘苦。如此以來(lái)，就會(huì)拉近校長(zhǎng)與教師的距離，也就會(huì)為教師構(gòu)建健康、和諧、合理的發(fā)展環(huán)境。

一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于對(duì)教師管理是否有效。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要善于運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制、需要機(jī)制，真心為教師著想，創(chuàng)建合理的發(fā)展環(huán)境，讓所有教師積極參與教育教學(xué)管理，使學(xué)風(fēng)、校風(fēng)生氣盎然，從而不斷推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，樹立農(nóng)村學(xué)校的新形象。