【摘? ? 要】目前，農(nóng)村美術教學中還存在著很多問題：如農(nóng)村學校教室普遍對于美術學科不夠重視，教學方法缺乏創(chuàng)新等。隨著新課程標準改革的不斷深入，美術教學需要受到重視，教學方法也需要不斷創(chuàng)新。本文首先分析了當前農(nóng)村小學美術教學存在的問題，之后提出了通過游戲、動畫、寫生等方式結合美術教學進行創(chuàng)新的策略。

【關鍵詞】農(nóng)村;小學;美術教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G623.75? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0151-02

【Abstract】At present， there are still many problems in rural art teaching： for example， rural school classrooms generally do not pay enough attention to art subjects， and teaching methods lack innovation.With the continuous deepening of the reform of the new curriculum standards， art teaching needs to be continuously valued， and teaching methods need to be continuously innovated.This article first analyzes the existing problems of art teaching in rural primary schools， and then proposes innovative strategies for combining art teaching through games， animation， and sketching.

【Keywords】Rural areas; Primary schools; Art teaching; Innovation

一、農(nóng)村小學美術教學現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村小學對美術教學還不夠重視

近年來，雖然各小學對美術教學的重視程度有所提高，但是相對其他學科，美術這門“副科”受到的重視還遠遠不夠。農(nóng)村小學對于美術教學的投入太少，缺少專業(yè)的美術教師和教學資源。由于農(nóng)村的教學資源相對匱乏，學校的管理層會將有限的資源投入到其他學科，美術這門學科在中考和高考的時候不會考核，這也就意味著對于學校來說美術成績的好壞無所謂，因此這門學科像是受到了“歧視”。除此之外，農(nóng)村小學缺少專業(yè)的美術教師也是影響小學美術教學的一個重要因素，因為教師的缺乏和不專業(yè)，導致了學生無法在美術上打下良好的基礎，即使學生自己有興趣，沒有科學的指導，也無法有效地發(fā)展興趣。

（二）農(nóng)村小學不重視美術教學質量

有些農(nóng)村小學雖然設置了合理的美術教學課程，投入了相對較多的教學資源，但是，農(nóng)村教師和家長傳統(tǒng)的教學觀念認為，升學才是硬道理，沒必要浪費過多的精力在美術這種“無用”的學科上面，不重視學生的全面發(fā)展。這種思想嚴重影響了農(nóng)村美術教學質量的提升，很多教學資源閑置，美術課時也被其他所謂的“主課”占用，即使美術課未被占用，教師也是走個形式，不精心設計課程，敷衍了事。這種懈怠的教學態(tài)度，直接影響著美術教學質量的提升，在這種消極思想的影響下，美術教學方法的創(chuàng)新也不可能有任何突破。

（三）農(nóng)村小學美術教學資源相對匱乏

農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展相對城市是比較落后的，這也就意味著，農(nóng)村美術的教學資源會比較匱乏，教學環(huán)境有待改善。盡管情況不斷好轉，但問題還是相當嚴重。農(nóng)村小學的美術教學一般沒有專用的畫室，學生上課還只是在教室中進行，學生沒有專用的畫筆、色料、畫板等工具，教師的教學設備也比較短缺，很多比較偏遠的農(nóng)村小學還未普及互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體設備。這些教學資源的短缺就直接掣肘了小學美術教學的高效開展。

二、農(nóng)村小學美術教學方式的創(chuàng)新策略

（一）美術教學與游戲進行結合

教師在進行美術教學的過程中要學會掌握和利用小學階段學生的心理和行為特點，用引導的方式提高其學習效率和學習興趣。小學生的特點是好奇心重，善于接受新鮮事物，活潑好動。所以，對他們來說，游戲是他們最喜歡的娛樂方式，教師可以將游戲和美術教學相結合，用他們最喜歡的教學方式吸引他們。這種教學方式可以充分調(diào)動學生的積極性，一改往日死氣沉沉的教學氛圍，創(chuàng)造出活力四射且趣味十足的學習情境，將美術教學中各種圖形和素材穿插到學生的游戲中，既能讓學生感受到學習的快樂也能讓學生在課堂中高效的吸收知識。在教學的過程中有這么一條規(guī)律，教師越少讓學生感受到其教學的意圖就越能得到好的教學效果。教師在利用有效的資源的基礎上，讓學生暢游在色彩斑斕的教學情境中，通過這種方式學生就能感知這個世界，也能感受美術的魅力。所以用游戲的方式進行教學是一種符合學生天性滿足教學要求的教學方式。舉例說明，在美術教學“形于色”這一部分的學習中，教師可以在備課的過程中通過收集等方式，找到一系列的畫有各種顏色和形狀的植物、動物、蔬菜、水果等易于識別的卡片，如果資源有限的話，教師可以選擇自己繪畫。

比如收集的各種卡片可以包括，紅色：西紅柿、桃子、鮮花、國旗等;綠色：油菜、楊樹、綠色的外套、綠色的飲料等;黃色：芒果、柿子、香蕉、獅子等;藍色：大海、天空、藍莓等。然后將所有的卡片混合到一塊，分成幾組備用。上課的時候教師首先將幾種顏色做簡單地講述和展示，學生在這個過程中會有一個初步的認知和記憶，之后，教師就可以組織大家進行“找顏色”的游戲，將所有學生分組，將分好組的卡片分發(fā)到每組中，讓每組盡情討論和分類，將不同的顏色物品的卡片分好類，最后，教師讓每組的學生將分好類的每種顏色的卡片放到指定的位置。相對于空泛的講解，這種游戲就可以調(diào)動大家的上課熱情。在完成游戲之后，教師還可以問大家知不知道身邊還有什么東西是這幾種顏色，可以畫出來。這樣一個通過游戲的教學方法就讓學生有了一個從認知到理解再到實踐的學習過程。

（二）用學生喜聞樂見的作品引導學生進行模仿繪畫

美術教學的最重要手段之一就是實踐，也就是盡可能給小學生創(chuàng)造繪畫的機會，但是，小學美術教學內(nèi)容有限，小學生的繪畫能力不高，這就意味著教師需要選擇合適的繪畫對象來引導學生模仿繪畫，這些繪畫的對象也一定要是學生喜聞樂見的作品，只有這些作品才能吸引他們的繪畫興趣。比如動畫片或者漫畫書，這些作品不僅滿足學生的審美，里面出現(xiàn)的人物線條和色彩也比較簡單，易于小學生進行繪畫練習。

（三）利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢，為學生提供寫生機會

前文提到，農(nóng)村的自然資源比較豐富，在這種環(huán)境中學生可以真正地親近自然體會自然，在與自然進行親密交流的基礎之上用繪畫的方式講述自然。在農(nóng)村中，山川樹木沒有過多人工修飾的痕跡，顯得更加自然，這些自然景觀對于美術來說是得天獨厚的優(yōu)勢，教師應該盡可能多的利用這些，給學生提供寫生的機會。教師要結合上課的教學內(nèi)容，選擇合適的寫生地點和講解對象，進行現(xiàn)場講解和實踐教學，相對于在課堂的講解，這種現(xiàn)場講解的方式更能讓學生理解和學習。比如，教師在講解自然景觀的繪畫技巧的時候，就可以帶學生來到提前選好的地點，有針對性的講解，對于每棵樹，每片樹葉的特點抓取，角度選取等都可以進行實物教學，教師可以任意變換角度，任意獲取實物，將每項內(nèi)容講解的細致入里。之后，還可以在寫生地點引導學生進行現(xiàn)場創(chuàng)作練習，這種由理論到實踐的過程會讓美術課程變得更加高效。

三、結語

在目前農(nóng)村這種教學情況之下，廣大的教育工作者不能安于現(xiàn)狀，停止思考。學校和教師要加大對于美術教學的重視程度和資源投入程度，教師要在現(xiàn)有的環(huán)境條件下，充分利用身邊的資源，抓住學生的心理行為特點和認知水平，不斷大膽創(chuàng)新教學方法。用合理的方式進行引導，利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢多提供現(xiàn)場教學和實踐的機會，教師要重視學生思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新拓展學生想象力的教學方法。通過不斷地試錯和創(chuàng)新，得出一套適合當前農(nóng)村教學現(xiàn)狀的美術教學方法。

參考文獻：

[1]何昕.淺談農(nóng)村小學美術教學創(chuàng)新[J].青少年日記（教育教學研究），2019（10）.

[2]趙萬奇.走出農(nóng)村小學美術教學困境——淺談新課改下農(nóng)村小學美術教學的有效性[J].新課程（上），2018（05）.

作者簡介：馬銳（1982.11-），男，回族，甘肅天水人，本科，中小學一級教師，研究方向：小學美術教育教學。

（責編? 楊? 菲）