康淵文

【摘要】新課標(biāo)背景下的初中語文高效課堂指的是能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的課堂，其重點在于創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育體系，不斷完善教學(xué)方式以適應(yīng)當(dāng)代青少年的語文學(xué)習(xí)。本文通過分析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂構(gòu)建的意義，對初中語文高效課堂構(gòu)建要點進行了探究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)背景? 初中語文? 高效課堂

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）01-0092-03

前言

隨著時代的發(fā)展，我國的教育體系也在不斷的改革和創(chuàng)新，新課標(biāo)背景下要求教育工作者改變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)思維、優(yōu)化教學(xué)方式、完善教學(xué)內(nèi)容。將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，從學(xué)生的興趣出發(fā)，構(gòu)建學(xué)習(xí)的高效課堂，這給教育工作者帶來了很多挑戰(zhàn)。

一、傳統(tǒng)初中語文教學(xué)過程中存在的問題

傳統(tǒng)的初中語文在教學(xué)的過程中存在很多教學(xué)問題。第一，在初中語文課堂中，一些教師的教學(xué)重心只放在了教材本身，而忽視了語文教學(xué)的核心目的，造成一種“只見樹木，不見森林”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生只熟悉教材上直觀的基礎(chǔ)知識，而對延伸知識毫無吸收的局面。第二，所謂“授人以魚不如授人以漁”，傳統(tǒng)的語文教學(xué)只單向地向?qū)W生傳授知識，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面不足，這樣刻板的教學(xué)只會培養(yǎng)出一些“書呆子”，學(xué)生無法將所學(xué)知識加以利用，也就失去了語文教學(xué)的目的。第三，初中語文教師偏重了教學(xué)的成果，即考試成績，而不注重學(xué)習(xí)的過程和方法，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不能發(fā)散思維，學(xué)習(xí)機械化，不利于學(xué)生能力全方面的培養(yǎng)。第四，很多初中語文教師的教學(xué)方法古板陳舊，使得課堂氛圍嚴(yán)肅壓抑，不能吸引學(xué)生的興趣，打擊學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情下降，學(xué)習(xí)效果也不佳。第五，部分初中語文教師的教學(xué)太過自我，以自己為主導(dǎo)，并非以學(xué)生為主，導(dǎo)致不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使學(xué)習(xí)語文的效率下降。

二、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂構(gòu)建的意義

學(xué)生從幼兒時期的認識漢字開始到學(xué)習(xí)終止，都在不斷的學(xué)習(xí)語文，語文也是初中學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建主要有三點意義：其一是可以促進語文教學(xué)改革的深化，隨著時代的不斷變化，教學(xué)方案和教學(xué)材料也在不斷進行優(yōu)化改革，初中語文高效課堂就是新時代教學(xué)改革的產(chǎn)物，可以推動教學(xué)改革的發(fā)展，實現(xiàn)有價值的語文教學(xué)。其二是初中語文高效課堂的構(gòu)建可以促進教師的成長，實現(xiàn)語文教學(xué)的高效性應(yīng)當(dāng)是每一位初中語文教師的職業(yè)目標(biāo)和教學(xué)追求，語文高效課堂可以使教師實現(xiàn)自己的價值，表現(xiàn)自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，提高個人的教學(xué)水平，為初中語文教學(xué)做出貢獻。其三是初中語文高效課堂的構(gòu)建有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和效率，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)成績，增強自信心，有利于學(xué)生能力的全面發(fā)展。

三、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂構(gòu)建的前提條件

（一）意識到構(gòu)建語文高效課堂的重要性

要想構(gòu)建初中語文高效課堂，作為教育工作者，要意識到語文高效課堂的重要性。在時代發(fā)展的今天，不只是語文教學(xué)在不斷改革，其他方面的教學(xué)也在不斷優(yōu)化，語文教學(xué)也是一些科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，若初中語文教學(xué)的改革與優(yōu)化不能夠跟上教育改革的步伐，就會落后于其他教學(xué)科目，也會給學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目造成困擾，不利于教育的推行。初中語文教師應(yīng)當(dāng)提高自己的教學(xué)能力，讓教學(xué)水準(zhǔn)配得上語文高效課堂的教學(xué)效率，不斷完善自己的不足之處，改變教學(xué)思維，提高教育水平。

（二）要具有創(chuàng)新意識

初中語文高效課堂的構(gòu)建屬于新課標(biāo)背景下的創(chuàng)新產(chǎn)物，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中也離不開創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識在語文教學(xué)中的作用是非常重要的，教育工作者在構(gòu)建語文高效課堂之前，應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，更新教育理念和教學(xué)思維，根據(jù)國家教育改革的最新要求構(gòu)建初中語文的高效課堂，使得語文教學(xué)真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、學(xué)習(xí)質(zhì)量的高效、學(xué)習(xí)能力的高效，創(chuàng)建現(xiàn)代化思維初中語文教學(xué)體系[1]。

（三）以學(xué)生為主體

初中語文高效課堂的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)真正做到以學(xué)生為主體，從學(xué)生的根本需求出發(fā)，教學(xué)方案滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需要。強調(diào)“教”與“學(xué)”兩方面“學(xué)”的主體作用，在教學(xué)的過程當(dāng)中，做到把課堂交給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生參與課堂，凸顯學(xué)生在語文教學(xué)中的地位。學(xué)生作為知識的學(xué)習(xí)者，而教師作為一個引導(dǎo)者和解惑者，實現(xiàn)學(xué)生的主動而非被動吸收學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)語文教學(xué)的真正意義。

四、新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂構(gòu)建的要點

（一）確定語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，是課堂教學(xué)的出發(fā)點也是課堂教學(xué)的最終歸宿。一個好的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教育工作者在教學(xué)過程中很好的縷清思路，也能幫助學(xué)生更清晰地理解知識，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。語文高效課堂應(yīng)當(dāng)是一項完整的教學(xué)訓(xùn)練體系，每堂課在教學(xué)之前，語文教師應(yīng)當(dāng)深刻地研讀教材，挖掘教材中的核心內(nèi)容，完善教材中沒有提到的知識結(jié)構(gòu)，解讀教材的思路，然后制定出合理化的教學(xué)目標(biāo)。在上課的過程當(dāng)中以教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的一個大方向，最后的關(guān)鍵回歸點也應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，能夠清晰地了解到學(xué)習(xí)的重點。例如，在講解魯迅先生的《風(fēng)箏》一課中，應(yīng)當(dāng)將文章的核心精神意義作為教學(xué)的目標(biāo)，即舊的倫理道德下作者對社會面貌的揭露和批判。在開始講解時，教師可以先描述一下作者的生活背景，渲染作品的沉重氛圍以及舊社會的風(fēng)貌，將教學(xué)目標(biāo)作為核心思想開始講解文章，有助于學(xué)生更好地理解作者的心情和內(nèi)心想法，在最后點明文章的主旨再次回歸到教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到文章的深層含義而不僅僅是表面的故事，實現(xiàn)語文高效課堂教學(xué)的真正作用。

（二）針對學(xué)生的個性，實施興趣教學(xué)方案

傳統(tǒng)的教學(xué)方案最大的缺點就是教學(xué)課堂沉悶，無法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣。興趣是最好的老師，很多科學(xué)家如達爾文、牛頓等能夠在所屬領(lǐng)域取得成就的主要因素就是具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能夠身心愉快地去學(xué)習(xí)知識，在充滿興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)也能很快掌握知識。初中語文教師，應(yīng)當(dāng)針對初中生的年齡和個性，找出他們的興趣所在，制定出合適的興趣教學(xué)方案。這就需要在日常學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生要經(jīng)常進行交流，了解學(xué)生的性格特點以及喜歡的事物。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生的興趣為起點創(chuàng)新教學(xué)方式。例如，在人教版初中語文教材中《皇帝的新衣》這一課中，作為一個童話故事其本身就有一定的表現(xiàn)性和趣味性，教師可以通過情景教學(xué)的模式，選擇幾個學(xué)生作為故事中的角色進行話劇式表演，將教材上的文字轉(zhuǎn)換為畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有參與感，吸引學(xué)生的注意力，在“玩”中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍，同時還能拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生的身心得到放松，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，還有助于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進全面發(fā)展[2]。

（三）了解學(xué)生的需求，進行分級教學(xué)

語文高效課堂的構(gòu)建離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)注，初中生由于小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，尤其是農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)的教育存在明顯的差距，致使很多農(nóng)村學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱。若強行采用適合城市學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)會使得農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難，不僅影響學(xué)習(xí)效率，更打擊學(xué)生的自信心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。因此，在構(gòu)建語文高效課堂時，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生對語文知識的需求和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)采取分級教學(xué)的方式。例如，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同分為三個等級，對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在課下的作業(yè)中適當(dāng)增加習(xí)題的難度，著重培養(yǎng)其表達能力和創(chuàng)新思維;對于語文基礎(chǔ)較為適中的學(xué)生的課下作業(yè)，主要安排鞏固課堂知識的習(xí)題;對于語文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，要根據(jù)其學(xué)習(xí)能力的不同以及對知識的掌握程度不同制定合理化的學(xué)習(xí)安排，可在課下對這類學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)，爭取縮小學(xué)生之間的基礎(chǔ)差距，并對基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)加以鼓勵，增強其自信心。還可以實行“一幫一”的教學(xué)模式，將成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生一對一組成小組，讓成績好的同學(xué)對成績差的同學(xué)進行幫助性輔導(dǎo)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以拉近同學(xué)之間的關(guān)系，促進學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）結(jié)合多媒體教學(xué)，注重教學(xué)實踐

在計算機技術(shù)快速發(fā)展的時代，多種行業(yè)開始進行融入計算機技術(shù)的改革，教育行業(yè)也不例外，我國教育體系開始逐漸走向融媒體化，將計算機技術(shù)運用到教學(xué)當(dāng)中是教學(xué)改革的一大突破。語文高效課堂的構(gòu)建也應(yīng)當(dāng)注重運用計算機技術(shù)，來提高教學(xué)的效率。計算機技術(shù)不僅可以使教學(xué)質(zhì)量提高，還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在人教版初中語文《木蘭詩》一課中，為了使學(xué)生熟悉詩歌，可以利用多媒體教學(xué)的方式，給學(xué)生播放有關(guān)花木蘭的小動畫，在播放動畫的過程中，根據(jù)動畫內(nèi)容解釋詩句的含義，通過動畫理解詩句能夠加深學(xué)生對知識的熟悉程度，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》一課時，可以通過播放貝多芬的音樂作品來作為課堂教學(xué)的背景音樂，渲染氣氛，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，語文高效課堂的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識，還要注重教學(xué)實踐，讓學(xué)生懂得將所學(xué)的知識加以利用，運用到寫作當(dāng)中等[3]。

結(jié)論

綜上所述，新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建十分重要，有利于促進教育改革、加強教師教學(xué)水平、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由本文分析可知，初中語文高效課堂構(gòu)建要點包括確定教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、了解學(xué)生需求以及注重教學(xué)實踐等。

參考文獻：

[1]馬霞.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集[C].2019：88.

[2]沈富良.新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].華夏教師，2019（12）：29.

[3]高道泰.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].數(shù)碼設(shè)計，2017（11）：150.