摘要廣東省深圳中學(xué)基于“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中”的辦學(xué)定位研制了“十四五”發(fā)展規(guī)劃。在編制規(guī)劃時(shí)，首先基于對(duì)國(guó)家教育政策的準(zhǔn)確解讀、對(duì)城市未來(lái)發(fā)展的需求分析和對(duì)學(xué)校自身發(fā)展的理性認(rèn)知，明確學(xué)校目標(biāo)定位；其次以學(xué)生綜合發(fā)展為核心，著力“加強(qiáng)改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”“打造資優(yōu)生孵化器”“整合創(chuàng)新教育資源”和“建設(shè)世界一流校園”五大要素；最后從組織、制度、資源和政策等方面強(qiáng)化實(shí)施保障，確保目標(biāo)任務(wù)順利完成。

關(guān)鍵詞“十四五”規(guī)劃；學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；高質(zhì)量發(fā)展；拔尖創(chuàng)新人才；世界一流高中

中圖分類號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2021）03-0005-04

科學(xué)編制學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是每個(gè)學(xué)?；貞?yīng)時(shí)代要求、追求高品質(zhì)發(fā)展的應(yīng)有之義?！笆奈濉睍r(shí)期，是我國(guó)開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年，學(xué)校教育將承擔(dān)重要任務(wù)與使命，也面臨著重大挑戰(zhàn)與機(jī)遇。廣東省深圳中學(xué)基于“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中”的辦學(xué)定位和“培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才”的育人目標(biāo)，研制了《深圳中學(xué)“十四五”發(fā)展規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《發(fā)展規(guī)劃》）。

《發(fā)展規(guī)劃》的制定過程，是自下而上與自上而下的互動(dòng)過程，是頂層設(shè)計(jì)與一線探索的深度融合過程，是“從群眾中來(lái)”的集體智慧的共生過程。在規(guī)劃編制中，我們緊緊抓住“三維邏輯起點(diǎn)”“五個(gè)著力要素”和“四重保障機(jī)制”三方面，不斷提高規(guī)劃的價(jià)值性、科學(xué)性和實(shí)用性，使得《發(fā)展規(guī)劃》成為學(xué)校凝聚發(fā)展共識(shí)、進(jìn)行高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的有效載體。

一、定位明確：學(xué)校構(gòu)思發(fā)展規(guī)劃的三維邏輯起點(diǎn)

用什么目標(biāo)定位來(lái)凝神聚力，是一個(gè)全局性、方向性問題。一所學(xué)校在編制“十四五”規(guī)劃之前，既要考慮學(xué)校所處的大時(shí)代背景，也要對(duì)標(biāo)所在城市的發(fā)展定位，更要結(jié)合學(xué)校自身的歷史積淀和發(fā)展基礎(chǔ)，構(gòu)建縱橫清晰的坐標(biāo)體系，編制具有城市特色和學(xué)校特色的“十四五”規(guī)劃，推動(dòng)學(xué)校更高質(zhì)量、可持續(xù)地發(fā)展。

1. 基于對(duì)國(guó)家教育政策的準(zhǔn)確解讀

2021年全國(guó)教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“十四五”時(shí)期，我國(guó)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，教育改革發(fā)展的外部環(huán)境和宏觀政策環(huán)境已發(fā)生深刻變化，面臨著新形勢(shì)、新階段、新理念、新格局、新目標(biāo)、新要求?！案哔|(zhì)量發(fā)展階段”是教育領(lǐng)域?qū)Α笆奈濉睍r(shí)期我國(guó)所處歷史方位作出的重大戰(zhàn)略判斷，為中小學(xué)在新階段謀劃新發(fā)展提供了根本遵循?！案哔|(zhì)量”發(fā)展，首先一定是順應(yīng)時(shí)代潮流、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國(guó)家的發(fā)展。

“中國(guó)特色”“世界一流”是《發(fā)展規(guī)劃》的核心要義和根本價(jià)值取向。2017年，基于“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”和國(guó)家加快建設(shè)“雙一流”的時(shí)代背景，深圳中學(xué)提出新的辦學(xué)定位：建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中?！爸袊?guó)特色”的教育必然是傳承中華文化血脈、踐行中國(guó)特色社會(huì)主義道路、服務(wù)國(guó)家發(fā)展的教育；“世界一流”的高中勢(shì)必具有國(guó)際視野，能夠?yàn)槭澜缫涣鞔髮W(xué)輸送更多優(yōu)秀學(xué)子，為國(guó)家、為人類培養(yǎng)更多杰出人才。

2. 基于對(duì)城市未來(lái)發(fā)展的需求分析

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，是一座城市安身立命軟實(shí)力的生動(dòng)體現(xiàn)。一所學(xué)校總會(huì)帶著其所在城市的深深烙印，學(xué)校編制“十四五”規(guī)劃，一定要突出城市特色和學(xué)校特色。

從改革開放初期的“先行先試”到當(dāng)前的“先行示范”，深圳再次肩負(fù)重大使命—成為中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的城市范例。因此，深圳理應(yīng)有一所世界一流的高中與之相匹配。在這個(gè)誕生了騰訊、華為等高科技企業(yè)，致力于將自己打造成“中國(guó)硅谷”的城市，卻一直缺少一所具有世界影響力的高中。深圳中學(xué)希望和這些知名企業(yè)一樣，成為深圳的地標(biāo)性城市名片，這也是深圳中學(xué)提出“加快建成世界一流高中”的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3. 基于對(duì)學(xué)校自身發(fā)展的理性認(rèn)知

一切偉大成就都是接續(xù)奮斗的結(jié)果，一切偉大事業(yè)都需要在繼往開來(lái)中推進(jìn)?？茖W(xué)編制“十四五”規(guī)劃的前提是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)和條件，尤其是優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行綜合考量和分析。

深圳中學(xué)在自身發(fā)展中有三個(gè)方面的比較優(yōu)勢(shì)起到很大作用。一是固有優(yōu)勢(shì)，比如地處深圳改革開放前沿陣地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，七十余年辦學(xué)的文化優(yōu)勢(shì)和以人為本的理念優(yōu)勢(shì)，這類優(yōu)勢(shì)將長(zhǎng)期支撐學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。二是階段性優(yōu)勢(shì)，也就是現(xiàn)階段深圳中學(xué)擁有的優(yōu)勢(shì)，比如深圳中學(xué)改革奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校發(fā)展得到省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的大力支持等。三是潛在優(yōu)勢(shì)，也就是未來(lái)可以支撐學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，比如從深圳中學(xué)畢業(yè)的一代代優(yōu)秀校友的支持力量等。對(duì)標(biāo)世界一流中學(xué)，深圳中學(xué)目前的發(fā)展還存在一定的現(xiàn)實(shí)差距，比如創(chuàng)新教育資源的深度開發(fā)和整合、師資隊(duì)伍的沉淀和提升、課程建設(shè)的優(yōu)化和完善等，這些方面都是深圳中學(xué)將要著力加強(qiáng)的工作要點(diǎn)。

二、學(xué)生中心：學(xué)校編制發(fā)展規(guī)劃的五個(gè)著力要素

教育的核心理念是以人為本，即以學(xué)生為中心，它是指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)最根本的精神。圍繞“學(xué)生綜合發(fā)展”這一核心，《發(fā)展規(guī)劃》的“發(fā)展內(nèi)容”部分由管理、課程和師資三個(gè)維度組成，每個(gè)維度下面有四個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，共十二項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（詳見圖1），其中“加強(qiáng)改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”“打造資優(yōu)生孵化器”“整合創(chuàng)新教育資源”和“建設(shè)世界一流校園”是深圳中學(xué)將要著力加強(qiáng)的五大要素。

1. 鑄魂育人，加強(qiáng)改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

面對(duì)百年未有之大變局，深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為黨育人、為國(guó)育才，是每一所學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守的初心和使命。早在2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察期間指出：“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色?！边@同樣為扎根中國(guó)大地建設(shè)世界一流高中指明了方向：世界一流的高中并不是“全盤西化”，而是堅(jiān)守本真，繼承民族特色。民族性是國(guó)際性的基礎(chǔ)，民族的就是世界的；差異是發(fā)展的動(dòng)力，沒有民族特色就失去了交流的基礎(chǔ)。民族性是文化的根，它也永遠(yuǎn)是學(xué)生綜合發(fā)展的精神底色。

培養(yǎng)兼具中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才，是深圳中學(xué)的不懈追求和歷史使命。為了弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成積極向上的育人環(huán)境和輿論氛圍，《發(fā)展規(guī)劃》“加強(qiáng)改進(jìn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”行動(dòng)計(jì)劃主要包括以下內(nèi)容：構(gòu)建卓越先鋒黨員隊(duì)伍、建立規(guī)范高效黨務(wù)機(jī)制、創(chuàng)建特色黨員活動(dòng)品牌、建設(shè)廉潔文明和諧校園等。

2. 引育并舉，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

一流的教師隊(duì)伍是深圳中學(xué)建設(shè)世界一流高中最寶貴的戰(zhàn)略資源。國(guó)以才立，業(yè)以才興，一所中學(xué)只有師資隊(duì)伍的整體水平達(dá)到了世界水平，才能夠稱得上是世界一流高中。引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才是優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的重要途徑，引育并舉是打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵所在。

《發(fā)展規(guī)劃》“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”行動(dòng)計(jì)劃主要包括以下內(nèi)容：健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制、提高教師培訓(xùn)的有效性、提高教師科研水平發(fā)展等?！按篝~前導(dǎo)，小魚尾隨”曾是清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦寄語(yǔ)師生之誼的名言，這同樣可以成為中學(xué)教育方陣發(fā)展態(tài)勢(shì)的描摹。吸引高層次人才是基礎(chǔ)，大力發(fā)揮專家型教師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，鼓勵(lì)青年教師將本身已具備的學(xué)術(shù)形態(tài)較快轉(zhuǎn)換為教學(xué)形態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)一批研究型教師，這是促進(jìn)教師專業(yè)提升的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

3. 軟硬并施，打造資優(yōu)生孵化器

為了走出中國(guó)在世界科技競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域“被卡脖子”的困境，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)迫在眉睫、刻不容緩。《發(fā)展規(guī)劃》中“建設(shè)思路”部分包括深圳中學(xué)建設(shè)世界一流高中的品質(zhì)定位、實(shí)力定位和特色定位，其中對(duì)“特色定位”的解讀為：形成“深圳中學(xué)特色”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育品牌，打造世界一流的“資優(yōu)生孵化器”。

《發(fā)展規(guī)劃》“打造資優(yōu)生孵化器”行動(dòng)計(jì)劃主要包括以下內(nèi)容：完善資優(yōu)學(xué)生識(shí)別體系、改善資優(yōu)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、優(yōu)化資優(yōu)學(xué)生評(píng)價(jià)方案等。在軟件方面，深圳中學(xué)計(jì)劃通過建立資優(yōu)生綜合能力數(shù)據(jù)庫(kù)，改進(jìn)現(xiàn)有評(píng)價(jià)（考核）方案，建立資優(yōu)學(xué)生的甄別方案，使資優(yōu)生的甄別工作更加精準(zhǔn)；完善現(xiàn)有資優(yōu)生評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合學(xué)校綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，建立家校定期溝通機(jī)制，及時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)、未來(lái)規(guī)劃“量身定做”，并做好持續(xù)跟蹤記錄，完善評(píng)價(jià)反饋體系。在硬件方面，學(xué)校需要為資優(yōu)學(xué)生的身心健康創(chuàng)設(shè)更優(yōu)越的條件，不斷提升教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量和水平，例如配備更先進(jìn)的物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)、天文學(xué)等競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新體驗(yàn)中心等；與高校、企業(yè)合作，打通發(fā)展空間，構(gòu)建完整的教育鏈；充分利用校園自媒體，豐富資優(yōu)學(xué)生的校園生活，促進(jìn)家校合作。

4. 文化賦能，整合創(chuàng)新教育資源

深圳中學(xué)一方面圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以教學(xué)改革為基礎(chǔ)，把彰顯個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力作為人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口；另一方面與著名高校、企業(yè)共建19個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新體驗(yàn)中心，開設(shè)一系列創(chuàng)新體驗(yàn)課程，并鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新競(jìng)賽。

《發(fā)展規(guī)劃》“整合創(chuàng)新教育資源”行動(dòng)計(jì)劃主要包括以下內(nèi)容：構(gòu)建創(chuàng)新教育特色路徑、完善創(chuàng)新活動(dòng)支撐體系、營(yíng)造和諧的創(chuàng)新教育文化，其中創(chuàng)新教育的“文化賦能”對(duì)于創(chuàng)新教育資源整合至關(guān)重要。創(chuàng)新文化的孕育與生成不僅需要宏觀層面國(guó)家政策的引導(dǎo)和支持，而且還需要中觀維度學(xué)校的制度保障和文化熏陶，以及微觀視角下教師的理念認(rèn)同和踐行。

5. 建筑表達(dá)，建設(shè)世界一流校園

一流的校園環(huán)境是深圳中學(xué)建設(shè)世界一流高中最基本的物質(zhì)保障。物質(zhì)文化是精神文化的基礎(chǔ)，一流的校園環(huán)境有助于促進(jìn)一流校園文化的形成?！敖ㄖ磉_(dá)”是環(huán)境育人的重要表達(dá)，整潔舒適的校園環(huán)境會(huì)讓人產(chǎn)生蓬勃向上的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)子追求上進(jìn)、提升自我的信心。學(xué)校是教書育人的地方，校園環(huán)境是校園文化最為直接的體現(xiàn)，校園中的每一座建筑、每一處景點(diǎn)，都能成為一種思想的傳遞、一種文化的表達(dá)。建設(shè)一個(gè)和諧優(yōu)雅的校園環(huán)境，有利于學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)，有利于提高教職工的工作效率。

《發(fā)展規(guī)劃》“建設(shè)世界一流校園”行動(dòng)計(jì)劃主要包括以下內(nèi)容：形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理機(jī)制、創(chuàng)建綠色生態(tài)校園環(huán)境、配備先進(jìn)完善硬件設(shè)施、構(gòu)建穩(wěn)定和諧的安全管理體系等。

三、確保落地：學(xué)校實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的四重保障機(jī)制

為了落實(shí)《發(fā)展規(guī)劃》，深圳中學(xué)從組織、制度、資源和政策等方面強(qiáng)化實(shí)施保障，確保目標(biāo)任務(wù)順利完成。

1. 組織保障

確保發(fā)展規(guī)劃落實(shí)的保障組織，包括規(guī)劃制定與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。其中，前者負(fù)責(zé)規(guī)劃制定和實(shí)施工作的整體統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，組長(zhǎng)為校長(zhǎng)，副組長(zhǎng)為副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)助理等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)；后者負(fù)責(zé)對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行階段檢查和考核，組長(zhǎng)仍為校長(zhǎng)，副組長(zhǎng)為副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)助理等校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校友代表等。

2. 制度保障

確保發(fā)展規(guī)劃落實(shí)的保障制度，包括教職工代表大會(huì)制度和跟蹤監(jiān)測(cè)、檢查及評(píng)估制度。一方面，規(guī)劃的制定需要尊重每位教職工對(duì)建設(shè)方案的發(fā)言權(quán)，認(rèn)真聽取和吸收教職工代表大會(huì)對(duì)規(guī)劃方案的意見和建議；另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃實(shí)施的組織、協(xié)調(diào)和督導(dǎo)。鑒于此，深圳中學(xué)制定完成《深圳中學(xué)“十四五”發(fā)展規(guī)劃督導(dǎo)評(píng)估工作方案》，運(yùn)用自我評(píng)估和第三方評(píng)估、過程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估，構(gòu)建依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的督導(dǎo)評(píng)估制度，全面提升學(xué)校管理、教育和學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不斷追求卓越品質(zhì)。

3. 資源保障

關(guān)于確保發(fā)展規(guī)劃落實(shí)的保障資源，學(xué)校一方面爭(zhēng)取大學(xué)和名企的專業(yè)支持，另一方面邀請(qǐng)專家、學(xué)者等進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。截至目前，學(xué)校與北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)等高校共建9個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，與騰訊、華為、大疆等企業(yè)共建10個(gè)創(chuàng)新體驗(yàn)中心，這些資源為學(xué)校建設(shè)提供了強(qiáng)力保障和專業(yè)支持。

4. 政策保障

一方面，深圳中學(xué)積極爭(zhēng)取各相關(guān)政府部門的政策指導(dǎo)，建立以總體規(guī)劃為總領(lǐng)，分項(xiàng)規(guī)劃、專題規(guī)劃為支撐，部門規(guī)劃為基礎(chǔ)的發(fā)展規(guī)劃體系，各司其職，形成規(guī)劃合力，確保各項(xiàng)任務(wù)高質(zhì)量完成。另一方面，深圳中學(xué)積極爭(zhēng)取各相關(guān)政府部門的經(jīng)費(fèi)支持，堅(jiān)持規(guī)劃先行，以規(guī)劃定項(xiàng)目；實(shí)行項(xiàng)目帶動(dòng)，以項(xiàng)目定預(yù)算，規(guī)范各個(gè)項(xiàng)目的論證審批制度，加強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算與規(guī)劃實(shí)施的銜接協(xié)調(diào)。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃需要在新時(shí)代背景下找準(zhǔn)定位和方向，結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)和學(xué)校特色，更好地服務(wù)于學(xué)校管理水平提升和辦學(xué)質(zhì)量飛躍。

編后記

從河南一所農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，到廣東省深圳中學(xué)校長(zhǎng)，朱華偉的教育職業(yè)生涯頗為豐富，甚至說得上是傳奇。

上世紀(jì)80年代初，朱華偉從汝南師范學(xué)校畢業(yè)后被分配到河南省汝南縣紅光高中（現(xiàn)汝南一中）教高中畢業(yè)班數(shù)學(xué)。這是他的教育職業(yè)生涯的起點(diǎn)，也就是在這里他從喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)，直到后來(lái)喜歡教育、鉆研教育。其間，他不輟學(xué)業(yè)，不斷進(jìn)修，先是取得河南教育學(xué)院本科文憑，后于1989年考入湖北大學(xué)數(shù)學(xué)系攻讀數(shù)學(xué)教育（數(shù)學(xué)競(jìng)賽）專業(yè)碩士學(xué)位。1992年，朱華偉研究生畢業(yè)后到武漢市教研室工作，1993年因?yàn)榻萄谐煽?jī)突出，被破格評(píng)為特級(jí)教師，這年他才31歲。1995年，朱華偉調(diào)任湖北武漢江岸區(qū)教委副主任后，他做的第一件事就是籌辦理科實(shí)驗(yàn)班，探索資優(yōu)生的培養(yǎng)方法和成才規(guī)律，這也是他探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的開始。開辦理科實(shí)驗(yàn)班過程中，他堅(jiān)持每周一、周六騎著自行車到中學(xué)上課，風(fēng)雨無(wú)阻，不計(jì)報(bào)酬。

2000年，朱華偉被派往美國(guó)做訪問學(xué)者。這段經(jīng)歷讓他確信自己不適合做行政官員，而是更想辦好一所中學(xué)，做中國(guó)的蘇霍姆林斯基。2000年9月回國(guó)后，朱華偉毅然辭去了江岸區(qū)教育黨委書記的職務(wù)，次年7月離開武漢，擔(dān)任中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)珠海校區(qū)校長(zhǎng)。2004年，朱華偉應(yīng)張景中院士邀請(qǐng)來(lái)到廣州大學(xué)軟件所，并接替張?jiān)菏繐?dān)任所長(zhǎng)。在此后10年的學(xué)術(shù)生涯中，朱華偉潛心研究拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，探索數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)規(guī)律。這期間他曾擔(dān)任第50屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克中國(guó)國(guó)家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、主教練，率中國(guó)隊(duì)獲團(tuán)體冠軍，指導(dǎo)多名選手獲國(guó)際金牌。2014年，朱華偉負(fù)責(zé)籌辦廣州市教育研究院，并任院長(zhǎng)、黨委書記。

2017年1月，朱華偉接任深圳中學(xué)第十八任校長(zhǎng)。甫一上任，他就提出了“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中”的辦學(xué)目標(biāo)。何為中國(guó)特色？何為世界一流？朱華偉認(rèn)為，中國(guó)特色就是傳承中華文化血脈，踐行中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為國(guó)育才，服務(wù)國(guó)家發(fā)展；世界一流就是教育理念、師資隊(duì)伍、校園環(huán)境、校園文化、教學(xué)設(shè)施、教研成果等都要向世界一流看齊。深圳中學(xué)建校70周年的時(shí)候，學(xué)校發(fā)起關(guān)于“深中精神”的討論，最后確定了認(rèn)可程度最高的八個(gè)字“追求卓越，敢為人先”。這八個(gè)字，不也正是朱華偉校長(zhǎng)的人生寫照么？

史蒂芬·李柯克在《我所見到的牛津（Oxford as I see it）》中說，牛津大學(xué)的學(xué)生都是被教授的煙斗熏出來(lái)的：“如果他有超凡的才調(diào)，他的導(dǎo)師對(duì)他特別注意，就向他一直冒煙，冒到他的天才出火?！敝烊A偉則說，辦學(xué)特別需要好的文化氛圍，拿“泡菜”打個(gè)比方，泡菜的味道決定于泡湯，泡菜水好，無(wú)論是白菜、蘿卜、黃瓜，泡出的味道都好。一中一西，可謂異曲同工之妙。煙斗可以熏出世界一流大學(xué)，“泡菜”就不能“泡”出世界一流高中么？

（編輯 崔若峰）