莫坤怡

【摘要】隨著小學(xué)課程改革的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的重要科目，已經(jīng)越來(lái)越受到重視。而音樂(lè)與舞蹈一直以來(lái)都是密不可分的，在音樂(lè)教學(xué)中將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)融合，不僅能夠提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，也能有效促進(jìn)學(xué)生掌握音樂(lè)技能的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果。本文主要從將“音樂(lè)+舞蹈”融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性和可行性出發(fā)，探討出將兩者有效融合的策略，為小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)提供有力參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)+舞蹈;小學(xué)音樂(lè)課;有效融合

隨著小學(xué)課程改革深入推進(jìn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生已成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要目標(biāo)，而小學(xué)音樂(lè)課作為藝術(shù)教育的重要科目，在素質(zhì)教育中起到十分重要的作用。但是我們不可否認(rèn)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)音樂(lè)教育仍然存在一些問(wèn)題。課程受重視程度不夠、教學(xué)方法單一等問(wèn)題仍然廣泛存在，特別是在小學(xué)教學(xué)中音樂(lè)課和舞蹈課是分開(kāi)教學(xué)的，這很不利于對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)效果的達(dá)成。在新課改的理念中，音樂(lè)教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，而是要將音樂(lè)課發(fā)展成為一種綜合性藝術(shù)課程。音樂(lè)與舞蹈就是密不可分的關(guān)系，只有將兩者有機(jī)融合，共同服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)，才能達(dá)到事半功倍的效果，從而達(dá)到音樂(lè)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、“音樂(lè)+舞蹈”在小學(xué)音樂(lè)課有效融合的重要性和可行性

當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題亟待解決，主要包括以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面是音樂(lè)教學(xué)的模式還很單一。傳統(tǒng)的教師領(lǐng)著學(xué)生唱，學(xué)生被動(dòng)跟著唱仍是普遍采用的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也沒(méi)有任何藝術(shù)美感的培養(yǎng)作用，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。而真正好的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是各項(xiàng)藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)的綜合性產(chǎn)物，舞蹈、美術(shù)、戲劇等都可以很好地融入到音樂(lè)教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。另一方面是學(xué)生的主體作用沒(méi)有充分體現(xiàn)。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和對(duì)音樂(lè)的理解還很淺顯，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“音樂(lè)可以與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，賦予音樂(lè)課程新的內(nèi)涵?！睆闹形覀兛梢钥闯?，在音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)是現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)的必然要求。從古到今，音樂(lè)和舞蹈就是互相關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體，同時(shí)也是音樂(lè)美和形體美的融合體。舞蹈可以說(shuō)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不可或缺的一個(gè)組成部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)重要紐帶，在音樂(lè)教學(xué)中具有不可替代的作用。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐研究表明，小學(xué)生如果僅僅依靠聽(tīng)覺(jué)感知和學(xué)習(xí)音樂(lè)，是沒(méi)辦法對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有深刻的理解的，也是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。而將舞蹈有效融合到音樂(lè)教學(xué)中，不僅能有效訓(xùn)練學(xué)生形體協(xié)調(diào)能力，更能幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感知和理解，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，“音樂(lè)+舞蹈”在小學(xué)音樂(lè)課的有效融合具有可行性。

二、“音樂(lè)+舞蹈”在小學(xué)音樂(lè)課有效融合的有效策略

1.律動(dòng)導(dǎo)入中加入舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)課要在輕松、愉快的氛圍中開(kāi)展，才能讓學(xué)生充分投入到課堂教學(xué)中。就像我們所熟知的著名電影《音樂(lè)之聲》中的音樂(lè)學(xué)習(xí)，教師在音樂(lè)教學(xué)中加入生動(dòng)愉快的舞蹈內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生很快融入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)中。所以，教師可以在上課之初，通過(guò)舞蹈的律動(dòng)來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏中充分放松心情，也更能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如，我們可以以一首《幸福拍手歌》開(kāi)啟音樂(lè)課的教學(xué)，并在律動(dòng)環(huán)節(jié)充分將舞蹈動(dòng)作融入其中，因?yàn)檫@首歌本身就有很好的節(jié)奏感，并且舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單易行，讓學(xué)生跟著音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作感受歌曲的律動(dòng)，為后面的課堂學(xué)習(xí)具有很好的引導(dǎo)和幫助作用。隨著歌曲的愉快節(jié)奏，教師引導(dǎo)學(xué)生一起做出簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并且教師可以走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在這樣的歌曲中愉悅身心、快樂(lè)舞蹈。律動(dòng)是音樂(lè)課不可缺少的一個(gè)內(nèi)容，教師將舞蹈充分融入到律動(dòng)之中活躍課堂，有助于和諧的課堂氛圍的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，拉近師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，能讓學(xué)生以更加輕松愉悅的心情投入到音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)中。

2.教學(xué)過(guò)程融入舞蹈，豐富教學(xué)方法。在音樂(lè)歌曲的教學(xué)中，教師可以通過(guò)融入舞蹈學(xué)習(xí)的活動(dòng)來(lái)讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加生動(dòng)，讓舞蹈的學(xué)習(xí)輔助音樂(lè)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更快地記憶，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。一是通過(guò)舞蹈創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展教學(xué)。有趣的教學(xué)情境能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)音樂(lè)教材的內(nèi)容和教學(xué)安排，進(jìn)行舞蹈表演的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，也就是通過(guò)音樂(lè)和舞蹈共同來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)演示，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，從而很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和舞蹈的積極性。比如，在學(xué)習(xí)《吉祥三寶》這首歌曲時(shí)，教師可以將學(xué)習(xí)分成幾個(gè)小組，并給小組編排舞蹈在課堂進(jìn)行展示，這樣不僅能讓課堂更加活躍，也能讓學(xué)生在舞蹈和歌唱中更好地感受這首歌的情感。二是通過(guò)舞蹈?jìng)鞒袃?yōu)秀文化。我國(guó)是多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有各自的民族音樂(lè)和民族舞蹈，這也代表不同民族的傳統(tǒng)文化。所以，在學(xué)習(xí)不同民族的音樂(lè)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤脒@個(gè)民族的舞蹈，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地了解這個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，從而對(duì)這個(gè)民族文化有更加全面的了解。三是通過(guò)舞蹈表演來(lái)活躍氛圍。音樂(lè)和舞蹈的理論教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象和晦澀，所以音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而營(yíng)造良好的課堂氛圍，慢慢激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣是上好音樂(lè)課的重要一步。教師要改變以往簡(jiǎn)單的講理論、教唱歌的教學(xué)模式，多運(yùn)用舞蹈與音樂(lè)融合的教學(xué)方法，按照歌曲編排成舞蹈進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生加深對(duì)節(jié)奏和旋律的認(rèn)識(shí)。

3.拓展環(huán)節(jié)融入舞蹈，提高創(chuàng)新思維。作為一個(gè)十分靈活的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展環(huán)節(jié)更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而在這個(gè)環(huán)節(jié)借助舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程中要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。比如，在教學(xué)歌曲《春天的歌》，筆者在音樂(lè)課堂的拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行了舞蹈編創(chuàng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)音樂(lè)來(lái)編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作，并在課堂最后進(jìn)行了表演。學(xué)生不僅從中對(duì)歌曲有了更好的掌握，也在這種互動(dòng)編創(chuàng)中得到了快樂(lè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在進(jìn)行舞蹈編創(chuàng)的過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生編創(chuàng)的順利完成。最后的表演展示是檢驗(yàn)學(xué)生編創(chuàng)效果的途徑，也是提高學(xué)生表演能力的方法。學(xué)生在這個(gè)編創(chuàng)過(guò)程中，不僅開(kāi)發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，也讓學(xué)生感受到音樂(lè)和舞蹈的快樂(lè)，更是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)和舞蹈本來(lái)就是相輔相成的兩個(gè)結(jié)合體，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有效將兩者融合起來(lái)，不僅能夠豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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