陸衛(wèi)新

孩子在幼兒園8小時左右的時間中，生活環(huán)節(jié)占在園時間的50%以上。而這些生活環(huán)節(jié)又比較零散，教師平時容易把生活活動看成累人的瑣事，忽視生活活動的教育價值，對生活環(huán)節(jié)中應該觀察什么？如何更好地引導和幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣？這些都是幼兒園教師需要考慮的，我園引導教師對生活環(huán)節(jié)所蘊藏的教育價值進行了探討。

一、依托課程游戲化，讓一日活動更適合孩子

1.現場調研

（1）潛心觀察，了解現狀。由于生活環(huán)節(jié)活動中，發(fā)生的事情大多被教師認為是小事，從而忽視了在這些環(huán)節(jié)中幼兒的需求是什么？這時的心理又是怎樣的？

（2）重新審視，結合課程。根據課程游戲化精神，對于當下的生活活動，我們要思考：

①活動中孩子自己可以做什么？孩子的需求是什么？

②兩位教師和保育員如何進行配合？更好地協(xié)助幼兒的自主活動？

③就生活環(huán)節(jié)，我們教師對孩子如何進行觀察，并開展活動？

2.理論支持

首先，潛心觀察，了解幼兒的需要與發(fā)展情況?；顒又校處熞層變喊l(fā)揮主體作用，教師可以觀察幼兒的活動狀態(tài)、外顯行為、材料情況、個性需要等，盡可能了解幼兒的興趣和需要，了解幼兒的現狀及存在的問題，在兼顧全面的基礎上，關注個別幼兒的需求，給予個別化的引導、幫助，促進幼兒個性化的發(fā)展。

其次，引導幼兒在活動中獲得發(fā)展。在實施過程中，教師們應該明確“目標必須在前，但目標又可以在過程中生成、調整”。實施中，教師應做到“心懷教育大目標，隨時調整小目標，接納幼兒新目標”，有意無意地將教育目標、課程目標巧妙地變成幼兒的興趣需要。

第三，支持幫助，促進幼兒的持續(xù)發(fā)展。由于生活活動的環(huán)境是自主、開放的，影響幼兒狀態(tài)的因素很多，能力弱的幼兒在這個環(huán)節(jié)中，希望得到的是幫助。因此，教師不能放任不管，教師應做幼兒的支持者和合作者，可以引導幼兒用語言來尋求幫助，引導幼兒由易到難，體驗成功，促進幼兒和諧發(fā)展、快樂成長。

3.實踐活動

（1）環(huán)境創(chuàng)設。良好的生活環(huán)境本身就是最直接的教育，幼兒在與環(huán)境的相互作用中積累各種生活經驗并產生相應的情感體驗。生活活動中的許多環(huán)節(jié)都是重復的，教師可以用墻飾的標記來引導孩子的行為，這些標記根據幼兒的年齡特征進行設計，使幼兒一看就能明白什么意思，這樣能減少教師的反復提醒。

①活動的角色定位。對于不同年齡的孩子，我們的角色定位要根據孩子的喜好和認知特征來進行設計。如：小床1米間隔如何進行擺放？起床后如何正確使用測溫儀并正確記錄溫度？如何鋪小被子？……開學前，我們通過線上討論，由老師提出疑問，讓孩子能積極參與討論，共同解決問題。在討論中，以班級為單位，共同篩選適宜的小床擺放方法、討論測溫的方法。老師們把幼兒討論的方法都進行了思考與準備，并和孩子們進行了現場模擬，在現場模擬操作中發(fā)現問題，完善細節(jié)，進行優(yōu)化。

②布局的合理舒適。幼兒園所有的生活環(huán)境布局要科學合理，既方便幼兒取放物品，又能暗示幼兒的行為。在午睡時，床位的擺設應該根據不同年齡、不同場地，創(chuàng)設合理舒適的環(huán)境，既要方便幼兒的生活，為幼兒自我服務提供條件，也要有利于教師在午睡中的管理。

（2）活動生成

①學習活動中經驗的梳理與積累。各年級組通過思維導圖的形式將生活活動中各環(huán)節(jié)的問題與策略進行梳理。如：孩子在起床后會進行體溫測量，是否能讓大班孩子自己進行測量？如何幫助幼兒測溫，降低他們的學習難度？利用集體時間或小組個別學習活動幫助幼兒梳理和提升測量體溫的經驗，并學會富有創(chuàng)意地進行體溫記錄。

②游戲活動中的有機滲透與鞏固。教師充分利用游戲有機滲透生活活動，幫助幼兒學習鞏固已有的生活經驗，使孩子在“真實的情景”中練習，掌握生活技能和方法。

③語言魅力中獲得相應的技能。教師根據不同年齡，充分利用兒歌的獨特作用，讓孩子們易于理解，并且有助于幼兒掌握一定的生活技能，激發(fā)幼兒的積極性，同時也能提高孩子的語言表達能力。目前我園教師收集整理了實踐中運用的兒歌近50首，既有生活活動自我提醒的作用，又有助于幼兒生活習慣自動化養(yǎng)成。教師的語言可以是多樣的，除了兒歌，中班、大班的孩子可以用有趣的繪本閱讀來讓幼兒養(yǎng)成生活中一些良好的習慣。

二、通過研討活動，增強教師的問題意識

1.注重對幼兒行為觀察

教師要注意生活各環(huán)節(jié)中對幼兒習慣和行為進行觀察?？梢愿鶕變旱纳盍晳T、行為習慣、學習習慣進行正確的引導，讓每個孩子在原有的基礎上有更好的發(fā)展，讓幼兒體驗良好的生活習慣帶來的好處。

2.注重隨機教育

教師將每天的生活環(huán)節(jié)與幼兒的發(fā)展目標有機聯(lián)系在一起，促進幼兒和諧發(fā)展。在教師的指導中，多給孩子一些機會，關注幼兒的語言、動作、情感、自我能力等各方面的發(fā)展。

3.注重榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，對喜歡模仿的孩子來說，不管教師做得正確與否，都是他們模仿的對象。所以，我們教師的言行一定要規(guī)范，在平時生活中要讓幼兒有好的印象，讓幼兒在良好的環(huán)境中健康地成長。

立足兒童，教師們對一日生活活動管理有了更明確的認識和方向，全體教師將凝心聚力，用專業(yè)為自己賦能，為孩子們的健康成長保駕護航！