芮秀榮

隨著新課程改革的深入發(fā)展，如何構(gòu)建高效課堂成為廣大教師研究的重點(diǎn)課題。教師要以新課改理念為指導(dǎo)，有效開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。從課堂教學(xué)角度來看，想要讓課堂達(dá)到高效狀態(tài)，教師必須要做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)及作業(yè)環(huán)節(jié)等方面的設(shè)計(jì)，確保數(shù)學(xué)課堂能夠形成一個(gè)完整的體系，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，下面就此展開分析探討。

一、引入信息技術(shù)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展中，如何構(gòu)建高效課堂？教師要重視起課堂導(dǎo)入，引入信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引領(lǐng)整個(gè)課堂教學(xué)工作的基礎(chǔ)，科學(xué)而有效的課堂導(dǎo)入是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵所在。從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)角度來看，教師可以在導(dǎo)入時(shí)借助信息技術(shù)來對(duì)其予以表達(dá)，因?yàn)檫@樣可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)更直觀形象，這樣做符合小學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以他們并不能夠理解什么是平移和旋轉(zhuǎn)。在這種情況，我運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式予以表達(dá)，這可以讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)思維與生活聯(lián)系到一起，并通過觀察，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)有一個(gè)基礎(chǔ)性的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)結(jié)、窗花、葫蘆等軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生通過觀察，了解和概括軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，由此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，為高效課堂的構(gòu)建做好前期鋪墊。

二、開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果

開展互動(dòng)學(xué)習(xí)是落實(shí)學(xué)生課堂主體地位的重要方式，其不僅可以提升師生互動(dòng)效果，還可以幫助學(xué)生更好地完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂活動(dòng)開展中，教師注重突出學(xué)生的課堂主體地位，圍繞學(xué)生開展活動(dòng)，并能夠?qū)⑵渎鋵?shí)到實(shí)際教學(xué)中，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。

例如，在《長(zhǎng)方形和正方形面積》這節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生可以更好地理解什么是面積，如何計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積，我就為他們?cè)O(shè)計(jì)了互動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠以自主思維為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，了解面積是物體表面或圖形表面的大小，并能夠?qū)W會(huì)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式是“長(zhǎng)×寬”，而正方形的面積計(jì)算公式是“邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅可以完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解，還能夠進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣和成就感，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提升起到了關(guān)鍵的作用，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)因此表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂由此得以構(gòu)建。

三、增強(qiáng)課堂活動(dòng)趣味性，強(qiáng)化學(xué)生理解記憶

增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)趣味性，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在實(shí)踐活動(dòng)開展中，教師要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計(jì)趣味教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，由此來完成對(duì)學(xué)生的有效鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在完成《長(zhǎng)方體和正方體》的學(xué)習(xí)后，我就在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備了白紙板，他們需要根據(jù)自己所掌握的方法，制作出一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體紙盒。在完成紙盒制作后，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)紙盒予以設(shè)計(jì)，并將其作為自己在班級(jí)中的筆筒。該方式不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的考查，同時(shí)還帶給學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。在完成《可能性》一課的學(xué)習(xí)后，我在課堂訓(xùn)練階段，為他們?cè)O(shè)計(jì)了摸球游戲。在游戲中，我會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)全封閉紙盒，里面有紅藍(lán)綠小球各一個(gè)，我先讓學(xué)生猜自己摸到的球會(huì)是什么顏色，然后再讓他們進(jìn)行摸球，看他們摸出球的顏色與自己的猜測(cè)是否一致。在該游戲中，學(xué)生不僅可以體驗(yàn)到游戲的快樂，還能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)可能性知識(shí)的理解，趣味課堂訓(xùn)練由此得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)記憶效果也因此得以提升。

四、布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)以“題海戰(zhàn)術(shù)”為主，這種方式雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生記憶，但并不能讓他們真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，因此，我們必須要做好對(duì)課后作業(yè)布置模式的改革，實(shí)踐性作業(yè)由此得以出現(xiàn)。想要讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要讓他們進(jìn)入生活中去探索、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，所以布置實(shí)踐性作業(yè)很有必要。

例如，在完成《元、角、分》知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，我在與家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到超市中去進(jìn)行購(gòu)物體驗(yàn)，由此來考查他們認(rèn)識(shí)人民幣、應(yīng)用人民幣的能力。

在完成《正比例與反比例》知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，我將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)去進(jìn)行大樹高度的測(cè)量，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，也為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供助力。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平發(fā)展、實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的有效方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)開展中，教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力，以此為基礎(chǔ)做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生在自己的引導(dǎo)下獲得充足的學(xué)習(xí)興趣，并能夠進(jìn)一步完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為構(gòu)建高效課堂助力，也為小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。