單惠惠

“道德與法治”課程不僅包含了心理、道德方面的多種內(nèi)容，還涉及了法律以及國情等諸多方面的知識，其整體性質(zhì)、德育性能、育人作用都尤為明顯。課程把情感態(tài)度價值理念的有效培養(yǎng)、各種知識的學(xué)習(xí)、能力水平的增強和思想方式、思維能力的掌握完全整合起來，擁有十分顯著的綜合性特點。所以，在授課環(huán)節(jié)中，不能把心理和道德、法律與國情等知識進行分版塊講解，對于道德教育以及法治教育而言更需要如此，必須把雙方密切聯(lián)系起來，爭取達成“用法治來展現(xiàn)出道德觀念”“用道德去潤養(yǎng)法治意識”，真正讓法律與道德可以彼此相輔相成，法治與德治能夠彼此相得益彰。

一、提升初中道德與法治教學(xué)實效性的重要意義

1.有助于學(xué)生全面發(fā)展

道德與法治科目必須要立足于學(xué)生的情感體驗、態(tài)度塑造、價值理念的形成，并設(shè)計貼近于學(xué)生現(xiàn)實生活的課堂活動，如法律法規(guī)、合作交流、年少青春、生命安全、親情友情、老師學(xué)生等話題，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣ψ约?、對他人、對周圍環(huán)境有一個清晰的了解。這部分授課內(nèi)容不僅有利于學(xué)生形成大膽質(zhì)疑、主動參與、勇敢求知的意識和能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明白怎樣去關(guān)心他人、愛護自己。

2.有助于道德與法治課德育功能的實現(xiàn)

如今，中小學(xué)開展德育教育的主要場所就是道德與法治課堂，而德育教育的任務(wù)就是讓學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度以及價值觀念?，F(xiàn)階段，老師所應(yīng)用的道德與法治課本，融合了當(dāng)今社會不斷發(fā)展的具體需求和多種傳統(tǒng)文化，要用這部分優(yōu)質(zhì)的文化去感染、培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)德育教育的主要目標(biāo)。

二、提升初中道德與法治教學(xué)實效性建議

1.開展體驗教學(xué)

體驗式教學(xué)指把整個法律情境與真實的法律角色引入道德與法治課堂，老師則要組織學(xué)生在某種情境當(dāng)中飾演不一樣的角色，借助學(xué)生的親自感受、親身體會來掌握法律知識，提高法治理念的一種授課方式。體驗式教學(xué)能夠使學(xué)生在體驗中對法律知識有一個全面的了解，在體驗中不斷成長。

比如，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生去博物館或者是紀(jì)念館進行參觀，使學(xué)生認真觀察并知曉和平時代的來之不易，借此培養(yǎng)學(xué)生形成愛國主義精神。此外，老師還可以組織學(xué)生到本地的法院內(nèi)對案件的審理過程進行旁聽，使他們真正體會到法律的權(quán)威和神圣，進而讓學(xué)生從內(nèi)心深處對法律生出一定的敬畏，積極改正自己的不良行為習(xí)慣，獲得更加健康順利的成長。

2.開展案例教學(xué)

案例式教學(xué)還可以被稱之為“案釋法式”教學(xué)，意思是說借助故事的方法或者是視頻展示的方法把現(xiàn)實生活中存在的真實案例簡單地介紹給學(xué)生，使他們進入某個特定案情的“事發(fā)現(xiàn)場”，利用輔助學(xué)生研究案例、討論案例的方法去掌握法律知識，增強學(xué)生守法、用法自覺性的一種有效的授課模式。

比如，在講解“法律在我們身邊”這一節(jié)知識時，老師就需要將全班學(xué)生劃分成多個小組，并在小組內(nèi)部交流群眾熱議的焦點話題“老人跌倒要不要扶”，然后創(chuàng)設(shè)出一個真實的情境，并開展授課，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，使他們對此種現(xiàn)實生活中時常發(fā)生的情況有一個更加深刻、全面的了解，同時對出現(xiàn)此種問題的主要因素與有可能造成的不良影響開展分析。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生就可以體會到老人摔倒并不是一個簡單的問題，此種情況不只包含了老人出現(xiàn)的傷勢和幫助人員的熱心，還涵蓋了社會誠信以及醫(yī)療保險等諸多方面的問題。開展案例教學(xué)，可以在創(chuàng)設(shè)情境和小組交流的環(huán)節(jié)中，不斷增強學(xué)生的思考能力和分析能力。

3.開展專題教學(xué)

專題式教學(xué)指按照實際生活中的熱點話題或者是群眾所關(guān)心的社會現(xiàn)象，預(yù)留出充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生進行互動、思考和辯論，有目的地開展道德教育以及法治教育，增強學(xué)生的道德品行與法治意識的一種授課模式。比如，面對部分道德存在問題的人員損壞共享單車或者是二次噴漆、更改零件、把車輛上鎖變成自己的私有物品等情況，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，進行探究，分辨其中的是非對錯，有的放矢地開展道德教育以及法治教育，讓學(xué)生真正明白享受權(quán)利就一定要履行義務(wù)的道理，切實產(chǎn)生有權(quán)利就要承擔(dān)責(zé)任的意識，進而讓學(xué)生用自己的實際行為去愛護共享單車。

4.開展實踐教學(xué)

實踐式教學(xué)指真正秉持知行統(tǒng)一的相關(guān)原則，主動引導(dǎo)學(xué)生積極、快速地加入豐富多彩的道德、法治實踐活動中，增強學(xué)生的實踐水平，培育其產(chǎn)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊环N有效的授課方式。

比如，在講解“揭開情緒的面紗”這一節(jié)知識時，老師若是想引導(dǎo)學(xué)生在實際生活和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中正確發(fā)泄自己的不良情緒，且保持積極向上的心態(tài)，就要把學(xué)生分成多個小組，以小組為單位去回想自己以往生活中所出現(xiàn)的負面情緒，接著讓小組內(nèi)部的其余成員輔助其進行分析，給出良好的解決方案。從而讓學(xué)生在將來遇到此種問題的時候可以將這部分內(nèi)容進行應(yīng)用。

總之，隨著生活化授課方式在初中道德與法治課堂上運用的逐漸完善，教師應(yīng)該在課堂活動中不斷進行探索，深層次開展研究，借此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助學(xué)生形成良好的三觀和道德修養(yǎng)，真正增強學(xué)生的法治意識，推動初中道德與法治課程改革的逐漸落實。