基金項(xiàng)目：河北省職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃“在線開(kāi)放課程對(duì)提升高職學(xué)生學(xué)習(xí)效能的實(shí)踐與研究”（JZY200006）。

作者簡(jiǎn)介：張競(jìng)存（1979-），女，漢族，河北定州人，本科，講師，研究方向：會(huì)計(jì)。

摘 要：本文首先分析了高職學(xué)校建設(shè)高職院校“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程的必要性，隨后總結(jié)了高職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，緊接著探究了高職學(xué)?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程建設(shè)路徑，最后對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”;在線開(kāi)放;課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.15.057

0 引言

如今一種名為在線開(kāi)放課程的新型教學(xué)模式被應(yīng)用到了高職學(xué)校的“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的課程教學(xué)中，這既能夠幫助國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，還能夠改善高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為此，各個(gè)高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)課程改革的趨勢(shì)，推動(dòng)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程。

1 高職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程建設(shè)的必要性

首先，在線開(kāi)放課程建設(shè)符合現(xiàn)階段高職“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要。不過(guò)，高職院校想要朝著正確方向來(lái)建設(shè)課程，并將更多滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才輸送出去，就要在綜合參考會(huì)計(jì)崗位對(duì)人才所提出要求的基礎(chǔ)上來(lái)建設(shè)在線開(kāi)放精品課程，這樣既能夠集合所有可利用的教育資源，也能夠利用揚(yáng)長(zhǎng)避短的方式來(lái)改善“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程建設(shè)的效果，為教師團(tuán)隊(duì)提供一個(gè)交流彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣能夠讓會(huì)計(jì)實(shí)踐和理論知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái)，從而為社會(huì)提供更多高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

其次，如今國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的高速發(fā)展使得開(kāi)放式教育逐漸發(fā)展成為教育領(lǐng)域的主流教育形式，再加上教育理念的快速革新，因此教育市場(chǎng)要求教師具有越來(lái)越專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)能力，并在教學(xué)活動(dòng)中貫徹新型教育理念。然而，大多數(shù)高職學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)科的教師本身就具有繁重的教學(xué)任務(wù)，也并沒(méi)有穩(wěn)定高效的體系來(lái)為其的能力增長(zhǎng)提供保障。在這種條件下，想要改善教師的素質(zhì)能力，強(qiáng)化教師的職責(zé)意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，就一定要提高教師隊(duì)伍建設(shè)的強(qiáng)度，為教師群體提供一個(gè)可供交流探討和分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍之間的資源共享，從而使得教師自身的成長(zhǎng)周期得到縮短。

2 高職院?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)于建設(shè)的關(guān)注度高于應(yīng)用

在很多高職學(xué)院建設(shè)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”線上開(kāi)放課程的過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，其中比較突出的問(wèn)題就是高職學(xué)校對(duì)于建設(shè)的關(guān)注度高于應(yīng)用。而之所以出現(xiàn)這一情況的原因是因?yàn)橄噍^于建設(shè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用所耗費(fèi)在線上維護(hù)的時(shí)間成本更高。在應(yīng)用在線課程的過(guò)程中，教師需要利用自己的課余時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，并和學(xué)生進(jìn)行討論。其次，在應(yīng)用在線課程時(shí)，教師需要保證課程的更新頻率，但為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要抽出更多的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)線上課程。另外，高校并沒(méi)有對(duì)在線開(kāi)放課程的應(yīng)用制定相應(yīng)的制度，也沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的思想教育工作，所以教師對(duì)于課程應(yīng)用的積極性低下。

2.2 高職在線開(kāi)放課程建設(shè)缺乏完善的配套制度

想要建設(shè)高質(zhì)量的在線開(kāi)放課程，完備的制度是不可或缺的基礎(chǔ)條件，但是現(xiàn)行的課程建設(shè)配套制度仍不完善。在建設(shè)線上開(kāi)放課程的過(guò)程中，教師的作用不言而喻，教師總是要投入大量時(shí)間和精力到課程建設(shè)、測(cè)試和運(yùn)行階段，但是如果缺乏完備的激勵(lì)制度，只會(huì)讓教師的積極性受到影響。其次，配套制度的不完善還會(huì)導(dǎo)致教師所建設(shè)的線上開(kāi)放課程缺乏規(guī)范性。

2.3 高職制作線上開(kāi)放課程的能力有待提升

相較于高等院校來(lái)說(shuō)，國(guó)家部門(mén)向高職學(xué)校提供的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼并不多，所以高職學(xué)校往往要從專(zhuān)有固定資金中撥出一部分資金作為線上開(kāi)放課程的制作經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，一般情況下線上開(kāi)放課程的制作者都是教師自己，但是一節(jié)完整的線上課程的整個(gè)過(guò)程中包括拍攝、剪輯處理、后期加工等多項(xiàng)環(huán)節(jié)，但是絕大部分高職教師并沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)于開(kāi)放課程制作的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，所以他們所制作的在線開(kāi)放課程無(wú)法和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相提并論。同時(shí)，非專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教師在制作線上開(kāi)放課程時(shí)需要花費(fèi)更多的時(shí)間，所以很多教師都會(huì)以錄屏形式來(lái)制作課程，或者網(wǎng)絡(luò)中的精品課程應(yīng)用到“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的教學(xué)活動(dòng)中，這會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”線上開(kāi)放課程無(wú)法滿(mǎn)足教育領(lǐng)域?qū)φn程建設(shè)所提出的規(guī)范要求，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3 高職學(xué)?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程建設(shè)的有效路徑

3.1 提供足夠的建設(shè)經(jīng)費(fèi)

在高職學(xué)校建設(shè)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”的線上開(kāi)放課程時(shí)往往需要足夠的人力資源和物力資源，然而為了保證可利用資源的充足供應(yīng)，高職學(xué)校就必須向在線開(kāi)放課程建設(shè)投入足夠的經(jīng)費(fèi)，從而為教師隊(duì)伍建設(shè)提供保障，激發(fā)專(zhuān)業(yè)教師的積極性。同時(shí)，教師隊(duì)伍的管理者要管理好專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并按照教師的貢獻(xiàn)情況來(lái)科學(xué)分配經(jīng)費(fèi)，保證經(jīng)費(fèi)分配的公平性和合理性，以免人才的工作熱情被磨滅。

3.2 建立完善的考核和激勵(lì)機(jī)制

“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”線上課程建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工作任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中教師很容易喪失積極性和熱情，所以高職院校必須建立完善的考核評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，從而使得教師隊(duì)伍工作在良好的氛圍中。針對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”線上開(kāi)放課程建設(shè)所建立的考核體系，實(shí)際能夠推動(dòng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。為此，在建立考核機(jī)制時(shí)，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證考核機(jī)制能夠全面反映教師隊(duì)伍的精神風(fēng)貌和工作狀態(tài)，并對(duì)考核指標(biāo)進(jìn)行全面規(guī)劃。同時(shí)，在設(shè)計(jì)考核指標(biāo)時(shí)，高職學(xué)校還要保留合理的彈性空間。不過(guò)，最重要的是需要綜合考慮教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，并融合定量和定性的考核形式，讓教師隊(duì)伍中的人員都可以通過(guò)考核反饋對(duì)自身的長(zhǎng)處和缺陷進(jìn)行全面了解。同時(shí)，教師隊(duì)伍的管理者也能夠根據(jù)考核結(jié)果來(lái)給教師分配工作，從而使得每個(gè)人才的優(yōu)勢(shì)都能得到有效利用。

另外，高職學(xué)校還要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是共生的，二者缺一不可。如果只有考核機(jī)制卻缺乏激勵(lì)機(jī)制，就會(huì)影響考核結(jié)果的權(quán)威性，導(dǎo)致教師隊(duì)伍的積極性難以被調(diào)動(dòng)。如果只有激勵(lì)機(jī)制卻缺乏考核機(jī)制，就會(huì)影響員工待遇的公平性。因此，對(duì)于“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程的建設(shè)來(lái)說(shuō)，完善的激勵(lì)機(jī)制是必不可少的，所以高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注激勵(lì)機(jī)制的建立。首先，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)減少激勵(lì)機(jī)制中負(fù)面懲罰的部分，因?yàn)榧?lì)機(jī)制的主導(dǎo)部分應(yīng)當(dāng)為正面激勵(lì)。同時(shí)，高職學(xué)校還要豐富激勵(lì)的形式，既要向教師隊(duì)伍給予物質(zhì)激勵(lì)，還要向教師隊(duì)伍提供精神激勵(lì)，這樣才能在肯定教師價(jià)值的同時(shí)，保證教師的心理需求得到滿(mǎn)足，利用成就感來(lái)激發(fā)教師的工作積極性。另外，高職學(xué)校還要調(diào)整原先的管理方式，保證教師群體之間能夠平等交流，保護(hù)教師的個(gè)性，確保教師能夠在課程建設(shè)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，高職學(xué)校還要保證教學(xué)工作的彈性，保證員工可以自由支配自己時(shí)間。

3.3 對(duì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化

高職學(xué)校需要對(duì)教師隊(duì)伍的原有結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，保證結(jié)構(gòu)的合理性，這樣才可以使得隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)作用得到充分發(fā)揮。為此，高職學(xué)校需要專(zhuān)門(mén)針對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程專(zhuān)門(mén)建設(shè)相應(yīng)的教師隊(duì)伍，根據(jù)課程任務(wù)的難度來(lái)規(guī)劃教師隊(duì)伍的人數(shù)。同時(shí)，由于教學(xué)工作處在不斷更新的狀態(tài)，所以高職學(xué)校還需要為團(tuán)隊(duì)收納新的成員。通常情況下，高職學(xué)校還要保證教師隊(duì)伍的成員之間能夠在各個(gè)方面互補(bǔ)，最好能夠體現(xiàn)出來(lái)階梯式差別。比如，教師隊(duì)伍應(yīng)該具有不同的年齡結(jié)構(gòu)，不僅要包含經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為隊(duì)伍的中心骨干，還要包含青年和中年教師，這樣既能夠保證青年和中年教師學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，還能夠使得教師之間互相交流彼此在工作中遇到的問(wèn)題，從而保證隊(duì)伍能夠相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，以此來(lái)彌補(bǔ)自身的缺陷和不足。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，不同的教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)包含多個(gè)學(xué)歷的教師，但是所有教師必須都是本科及以上學(xué)歷，這樣才能發(fā)揮不同學(xué)歷人員的優(yōu)勢(shì)作用，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

3.4 明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)

在建設(shè)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”線上開(kāi)放課程之前，高職學(xué)校必須開(kāi)展調(diào)研工作，并對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行整合，建立相應(yīng)的課程機(jī)制，最重要的是要確定課程定位和教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，高職學(xué)校還要根據(jù)教學(xué)情境來(lái)安排工作任務(wù)。不過(guò)，在建設(shè)線上開(kāi)放課程的同時(shí)，高職學(xué)校和教師隊(duì)伍也不能忽視線下教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，這樣才能保證教學(xué)進(jìn)度不受影響。

3.5 為教師隊(duì)伍選擇有力的管理者

管理者是教學(xué)隊(duì)伍的核心人物和帶領(lǐng)人員，并且能對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)效果發(fā)揮極其關(guān)鍵的作用。為此，高職學(xué)校要為教師隊(duì)伍選擇有力的管理者。首先，教師隊(duì)伍的管理者必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并具有良好的學(xué)科素養(yǎng)，這樣他才能讓“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教師隊(duì)伍的成員所信服，保證團(tuán)隊(duì)決策的科學(xué)性和有效性。其次，管理者還要線上開(kāi)放課程的教學(xué)觀念進(jìn)行深入探討，并具有建設(shè)開(kāi)放課程的熱情。另外，高職學(xué)校還要考慮到教師隊(duì)伍管理者的聲望和管理能力，這樣他才能作為一名合理的管理者。

4 高職院校“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程建設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1 做好前期的準(zhǔn)備工作

高職學(xué)?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”線上開(kāi)放課程的教師隊(duì)伍需要為學(xué)生提供課程的學(xué)習(xí)資料，并提前設(shè)置一定的教學(xué)問(wèn)題，安排教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要為“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的學(xué)生布置課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”線上開(kāi)放課程，從而保證課程學(xué)習(xí)的效率。

4.2 注重線上的講解環(huán)節(jié)

在應(yīng)用“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”線上開(kāi)放課程時(shí)，高職教師需要借助多樣化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理的任務(wù)。同時(shí)，高職教師還要按照教育領(lǐng)域的規(guī)范要求，結(jié)合行業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)知來(lái)講解課程內(nèi)容。

4.3 關(guān)注課后的答疑環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式下，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不強(qiáng)。為了規(guī)避這一問(wèn)題，高職學(xué)校必須在?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”線上開(kāi)放課程中的平臺(tái)開(kāi)設(shè)一個(gè)討論頻道，以便于師生之間的互動(dòng)交流。在發(fā)布線上課程之后，教師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生在討論頻道發(fā)表的疑問(wèn)進(jìn)行解答，從而保證師生之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造良好的線上學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的模式，以此來(lái)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高職院?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”在線開(kāi)放課程建設(shè)中存在著對(duì)于建設(shè)的關(guān)注度高于應(yīng)用、高職在線開(kāi)放課程建設(shè)缺乏完善的配套制度、高職制作線上開(kāi)放課程的能力有待提升等問(wèn)題。為了更好地解決這些問(wèn)題，高職學(xué)校必須通過(guò)提供足夠的建設(shè)經(jīng)費(fèi)、建立完善的考核和激勵(lì)機(jī)制、對(duì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化、明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)、為教師隊(duì)伍選擇有力的管理者等有效路徑來(lái)建設(shè)高職院?！盎A(chǔ)會(huì)計(jì)”線上開(kāi)放課程，并通過(guò)做好前期的準(zhǔn)備工作、注重線上的講解環(huán)節(jié)等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

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