李曉梅

2020年春季學(xué)期，受新冠疫情的影響，各地延遲開學(xué)，教育部提出了停課不停學(xué)的號(hào)召。由于疫情的不確定性，酒泉市教育局以年級(jí)為單位組建了在線教學(xué)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，要求在線教學(xué)內(nèi)容不涉及教材具體內(nèi)容，且各學(xué)科都要進(jìn)行一定的拓展。七年級(jí)生物教材內(nèi)容是生物圈中的人，生物圈中的人是以人體的八大系統(tǒng)為教學(xué)單元的，主要介紹人體各器官的組成結(jié)構(gòu)與功能?；诖?，我們以生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以人體各系統(tǒng)為主線，從人體健康的方向進(jìn)行了拓展，確定了七年級(jí)生物在線教學(xué)的目標(biāo)。

講授第一課“花開因有時(shí)——青春期教育”時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生介紹了男女的生殖器官，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。在這節(jié)課中，我們還為學(xué)生拓展了青春期的主要特征——性發(fā)育（生殖器官和第二性征的發(fā)育）。青春期，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如早戀、叛逆等，我們還應(yīng)幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期。

講授第二節(jié)課《食品安全與健康》時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生介紹了人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以及各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在人體中的作用。在這節(jié)課中，我們還為學(xué)生拓展了部分內(nèi)容，例如缺乏某些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的癥狀及危害、什么是肥胖、減肥的危害等，引導(dǎo)學(xué)生健康飲食。

講授第三節(jié)課《呼吸與健康》時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生介紹了呼吸系統(tǒng)的主要器官和功能，還為學(xué)生講授了呼吸的正確方法，教育學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量。

前三周，在線教學(xué)主要是對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的概括與整合，講解的內(nèi)容雖然有廣度，但是缺乏深度。隨著疫情時(shí)間的延長(zhǎng)，各學(xué)校要求教師進(jìn)行直播教學(xué)。但由于使用蘇教版初中生物教材的學(xué)校較少，課程資源很少，考慮到網(wǎng)課時(shí)間較長(zhǎng)，復(fù)課后教師也沒(méi)有時(shí)間將線上內(nèi)容再重新講一遍，所以我們七年級(jí)生物教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)研究，一致認(rèn)為要改變直播課中涉及的內(nèi)容，要將生物知識(shí)的廣度向深度進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了確保知識(shí)的銜接和延伸，我們以《血液循環(huán)系統(tǒng)》為備課單元，詳細(xì)劃分了知識(shí)點(diǎn)，每節(jié)課以一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)為內(nèi)容，進(jìn)行了精講細(xì)講，做到了講解少而精，確保每位學(xué)生在無(wú)教師輔導(dǎo)的情況下都能學(xué)會(huì)生物學(xué)概念和原理。我們還對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了拓展和深化，完成了《流動(dòng)組織——血液》《輸血與血型》《心臟、血管與健康》《人體的血液循環(huán)》四節(jié)課的教學(xué)。

在網(wǎng)課教學(xué)過(guò)程中，教師的專業(yè)技能提高了，教學(xué)素養(yǎng)也提高了，他們知道怎樣制作課件才能對(duì)學(xué)生有所幫助，知道了什么樣的導(dǎo)學(xué)案才是能真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，知道了怎樣把握課堂節(jié)奏才能更好地滿足學(xué)生的需求，知道了怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是最有效的。

經(jīng)過(guò)不斷努力和摸索，我們制作了很多精品網(wǎng)課，這些成果都是寶貴的教學(xué)資源。如果將這些資源進(jìn)行優(yōu)化整合應(yīng)用到今后的教學(xué)工作中，必定會(huì)提高教學(xué)的有效性。因此，我們生物教學(xué)團(tuán)隊(duì)以此為契機(jī)，將優(yōu)質(zhì)的視頻課融入課堂教學(xué)中，形成了一種新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)視頻+課堂輔導(dǎo)。

在網(wǎng)絡(luò)視頻+課堂輔導(dǎo)教學(xué)模式中，教師可以以單元為基礎(chǔ)，以每一單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)為內(nèi)容錄制錄屏課，撰寫配套的導(dǎo)學(xué)案。將錄屏課+導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于課堂教學(xué)，學(xué)生可當(dāng)堂觀看視頻，教師可零距離答疑解難，一堂課相當(dāng)于有兩位教師，一位上課，一位輔導(dǎo)，視頻還可以反復(fù)觀看，隨時(shí)停頓。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)視頻+課堂輔導(dǎo)教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)資源共享，具體實(shí)施過(guò)程如下。

一、總結(jié)疫情期間網(wǎng)絡(luò)直播課的得失

受疫情影響，教研組和備課組不能及時(shí)開展集體備課，每位教師只能以自己所帶班級(jí)為單位開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程各不相同，教師從中獲得了不同的教學(xué)體驗(yàn)，為后期錄屏課的制作奠定了基礎(chǔ)。

二、備課

1.備教材

我們以七年級(jí)生物下冊(cè)教材為內(nèi)容，找出了每一單元的要點(diǎn)和難點(diǎn)。此處，在線教學(xué)師生互動(dòng)較少，教師只需要考慮哪些內(nèi)容應(yīng)該講解，哪些內(nèi)容不需要講解即可。

2.備課程資源

備課時(shí)，我們充分搜集了網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源，并將其引用到“錄屏課”中，不僅突出了知識(shí)重點(diǎn)，化解了知識(shí)難點(diǎn)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.備學(xué)生

備課時(shí)，我們除了從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容外，還總結(jié)了學(xué)生需要解決的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)已有視頻資源

我們通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)示范課，從中借鑒優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)點(diǎn)，極大地改善了教學(xué)中的不足，提高了工作效率。

四、制作課件和導(dǎo)學(xué)案

在制作課件時(shí)，為了使課件既適合教師輔導(dǎo)，又適合學(xué)生自學(xué)，我們對(duì)其進(jìn)行了再加工?？紤]到網(wǎng)課教學(xué)中師生互動(dòng)少的情況，我們以問(wèn)題為引導(dǎo)設(shè)計(jì)了課件，將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了細(xì)分，設(shè)計(jì)編寫了與課件配套的導(dǎo)學(xué)案，保證學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下能夠通過(guò)錄屏課順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、錄制視頻

制作“錄屏課”前，我們還進(jìn)行了多次試播，主要目的是控制時(shí)間，把握節(jié)奏。

六、應(yīng)用與反饋

應(yīng)用與反饋是教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)錄屏課及導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了一定的補(bǔ)充與完善，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。

作者單位? 甘肅省酒泉市第一中學(xué)