郭宇

學生時代第一個重要的“畢業(yè)升學季”會給六年級的學生帶來很大壓力，也對授課教師提出了很高的要求。在六年級的數(shù)學教材中，除了新授課知識點外，還專門設置了整理與復習的章節(jié)，教師要利用兩個月左右的時間對小學階段的數(shù)學知識點進行復習梳理，在查漏補缺中使學生鞏固數(shù)學知識，為小升初的數(shù)學學習做好銜接準備。然而，復習課如果設計不得當很容易讓學生感到枯燥乏味，學習積極性必然不高。多年的教學實踐證明，復習課只有上出“新鮮感”，課堂才會走向高效，學生學習熱情才更高。在此，結合實際談幾點建議，希望得到同仁的指正。

1. 復習課要以任務驅動為導向，以“新問題”復習“老知識”

在復習課中，教師一般會直接帶著學生去梳理知識點，因為都是學生學過的知識，尤其對于定義概念類的知識點，只要提點一下，學生基本都能記起來。但是這類復習看似完成了任務，實則讓學生覺得無聊、枯燥，對學生的數(shù)學思維培養(yǎng)也沒有起到很好的作用。因此，教師要想辦法讓學生主動積極地去梳理自己學過的知識，任務驅動式的問題設置就很有效。

筆者在進行定義概念類知識點復習的時候，讓學生自己來梳理歸納知識點。比如，在“數(shù)與代數(shù)”一節(jié)中，對于梳理數(shù)的關系的知識點，課本上直接給了一張分類表，很清楚明了。但是，筆者沒有讓學生先看課本，而是設計了一個故事：數(shù)學王國發(fā)生了地震，本來不同的數(shù)住在各自的大樓，現(xiàn)在全震出來了，一些數(shù)能找到原來的家，但是有幾個數(shù)找不到家，請同學們幫忙給這些數(shù)找到家，然后談談每棟數(shù)學大樓之間的聯(lián)系。筆者將一些寫有分數(shù)、正整數(shù)、負整數(shù)、0等具體數(shù)字的卡片貼到黑板上，再畫出幾棟帶有數(shù)字概念的大樓，讓學生將數(shù)字“送回家”。任務很簡單，學生動手參與的積極性很高。每個小組選出學生代表上臺展示并講解，教師引導學生畫出和課本一樣的知識歸納圖表。在這一任務完成的過程中學生一直保持著學習的熱情，也達到了復習的目的。

2. 復習計劃跟著學生的“心意”走，學出數(shù)學“新意”來

一般情況下，復習計劃是由年級組整體制訂，數(shù)學教師根據(jù)學情進行調整的。在這一基礎上，筆者引導學生自己制訂本章節(jié)的復習計劃。如，在上復習課第二章節(jié)“圖形與幾何”時，筆者在上課前布置的作業(yè)是讓學生以小組為單位為全班制訂該章節(jié)的復習計劃。學生在制訂復習計劃的時候就把課本上的知識點全部預習了一遍，在預習的基礎上又梳理了小學階段的圖形知識。因為課本內容比較簡單，都是復習圖形的表面積、特點等內容，學生又積極地發(fā)掘拓展內容，用練習題延伸鞏固本章知識。學習小組的復習計劃交上來后，寫得和教師的教案一樣，條理清楚。筆者在對每個小組的復習計劃進行班級展示和點評后，讓小組互換復習計劃開展真正的學習行動，用自己的復習實踐來檢驗計劃內容是否完善。很多學生表示：這樣的小組定制章節(jié)復習計劃的學習方式，讓他們感到新鮮并樂在其中，達到了集體交流學習的效果。

3. 引導學生在練習中找樂趣，養(yǎng)成收集錯題、認真檢查的行為習慣

六年級的數(shù)學復習課內容比較多，跨度比較大，要讓學生在復習中鞏固，是需要有一定量的練習積累的。然而光是題海戰(zhàn)術特別容易讓學生感到無聊，出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”，很多學生上課時無精打采，思想常開小差，做題馬虎，?？村e數(shù)字或抄錯符號，對一些典型的老師反復講解的題目屢做屢錯，教師頭疼不已。一方面要做題鞏固，另一方面還要兼顧學生的情緒波動和學習狀態(tài)，這就需要我們一線教師學會“在枯燥中找樂趣”。比如，在復習“統(tǒng)計與概率”后，筆者讓學生針對自己的錯題集做一張統(tǒng)計表，將錯題按照填空、判斷、問答等題型分類，標明錯誤原因、相同題型錯的次數(shù)等。對這些錯題的各項數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計后，畫出統(tǒng)計表，再寫反思和改進措施。當然筆者也會適時地表揚錯題集做得好的學生，用他們的統(tǒng)計圖表“現(xiàn)身說法”。各項數(shù)據(jù)都表明認真收集錯題并用心訂正、經(jīng)常溫故而知新的學生，數(shù)學成績進步都很大。這樣的學習設計，既復習了統(tǒng)計的概念知識，也引導學生養(yǎng)成數(shù)學學習的好習慣，可謂一舉兩得。

高效的數(shù)學復習課堂是我們一線教師努力的目標。筆者相信，教師們只要用心用情去思考“如何讓課堂更有效”“如何讓學生在鞏固知識的基礎上走得更遠”“今天的課學生真的感興趣嗎”等問題，就一定會有更精彩而生動的實踐，也會在實踐中達到高效復習的目的，為之后的數(shù)學學習做好銜接準備，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生。

作者單位? 陜西省神木市第六小學