呂永軍 宋瑩 張麗萍 王蓉 黃斌

摘 要：在“雙一流”建設背景下，結合成果導向、學生中心及持續(xù)改進的工程教育專業(yè)認證理念，四川輕化工大學作為我國西南地區(qū)的普通高等院校，結合本校本科教育實際，制定了“11258”實施方案，提升本科教育質(zhì)量與人才培養(yǎng)能力。方案從國際化人才培養(yǎng)、復合型人才培養(yǎng)、應用型人才培養(yǎng)等方面，拓展學生國際視野，強化學生實踐能力，促進學生全面發(fā)展，契合工程教育認證理念，助推“雙一流”建設?！?1258”本科教育方案的實施為地方高校的學科建設和人才培養(yǎng)提供積極借鑒。

關鍵詞：雙一流;工程教育認證;本科教育;人才培養(yǎng)

為提高本科教育水平和人才培養(yǎng)能力，我國相繼啟動了“211工程”“985工程”“雙一流建設工程”的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。推動新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，做強一流本科、建設一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育部啟動了一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”。一流本科專業(yè)建設是高校人才培養(yǎng)的載體，是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的主要抓手?！半p萬計劃”面向各類高校，面向所有專業(yè)，分賽道實施[1]。地方高校應當抓住新時期高等教育一流本科專業(yè)建設的新機遇，加強專業(yè)改革引領，創(chuàng)新專業(yè)建設管理機制，建設一流本科專業(yè)，培養(yǎng)一流本科人才，振興地方高校的本科教育發(fā)展。

“雙一流”建設和“雙萬計劃”都是我國高等教育的人才強國戰(zhàn)略，核心歸結于培養(yǎng)一流的拔尖人才。工程教育專業(yè)認證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障，是工程師資格國際互認的基礎，其核心是確保工科畢業(yè)生達到行業(yè)認可的質(zhì)量標準要求，達成人才培養(yǎng)目標。專業(yè)認證以成果導向、學生中心與持續(xù)改進為基本理念，并將人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求作為標準，評價畢業(yè)生的工程實踐及創(chuàng)新能力是否滿足國際認證，與此同時評判學校設置的專業(yè)課程體系對達成培養(yǎng)目標的支撐度[2]。以人才培養(yǎng)為核心，既要建設一流專業(yè)、一流學科、一流高校，又要滿足專業(yè)認證標準，同時又要兼顧地方院校的特色優(yōu)勢。這為地方高校在人才策略方面提出更高的要求和挑戰(zhàn)[3，4]。

為貫徹落實教育部啟動的一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”，促進一流本科專業(yè)建設與高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，四川輕化工大學在“雙一流”和工程教育專業(yè)認證背景下積極探索與開展本科教育與人才培養(yǎng)策略，提出符合我校實際的“11258”本科教育方案，為地方院校的教育振興發(fā)展提供有益借鑒。

1 “11258”教育方案的含義

“1”指具有國（境）外學習、考察、實習、游學等經(jīng)歷的我校學生與國內(nèi)交流生以及來校學習、考察、實習、游學的國（境）外學生達到當年畢業(yè)生總數(shù)的10%?！?”指受到跨界教育與復合培養(yǎng)（如輔修學士學位、輔修專業(yè)、跨專業(yè)設立培養(yǎng)班等）的學生達到當年畢業(yè)生總數(shù)的10%?！?”指考取碩士研究生的學生達到當年畢業(yè)生總數(shù)的20%?！?”指通過英語四、六級考試或通過托福、雅思等外語水平考試的學生達到當年畢業(yè)生總數(shù)的50%。“8”指獲得國家認可的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能證書、等級考試證書、職業(yè)技術認證證書等的學生（每人兩證）達到當年畢業(yè)生總數(shù)的80%。

2 “11258”教育方案的路徑探索

2.1 國際化人才培養(yǎng)路徑

工程教育認證和“雙一流”建設所面向的人才培養(yǎng)目標，屬于國際通用和世界一流的高素質(zhì)工程師和專業(yè)人才。具備國際人才之間溝通交流能力和全球化視野，要求培養(yǎng)單位為人才的外語水平提升和走出去的切實經(jīng)歷提供有效的路徑和政策指出。為此，四川輕化工大學依據(jù)自身實際，在“11258”教育方案中提出了如下人才國際化培養(yǎng)路徑：

（1）加大本校學生出國（境）力度，拓展學生國際視野，提升學生跨文化交流能力。積極申報公派留學項目，增加公派留學生數(shù)量;擴大學生走出去的國家數(shù)量，重點走向一帶一路沿線國家，逐漸形成一批相對穩(wěn)定的國外交流基地;拓展學生出國（境）渠道與方式，除積極支持鼓勵學生出國（境）學習、實習、游學外，更要充分利用假期，積極開展多種形式的短期出國交流活動。

（2）全面推進雙語課教學。凡是有一年（含一年）以上出國經(jīng)歷的教師，都必須承擔至少1門雙語課教學，不斷提高學生外語水平與跨文化交流能力，切實為學生出國（境）掃清語言障礙。

（3）擴大來校留學生規(guī)模。充分利用宜賓建設留學生基地的契機，積極爭取國家政策支持，拓展留學生生源地，擴大留學生招生規(guī)模;拓展國（境）外學生來校方式，積極開展形式多樣的游學、考察、實習、學習、中國文化周等吸納國外（境）學生來校交流。

（4）加大公共外語課程教學改革力度，繼續(xù)推進公共外語課程的分級教學與小班化教學，鼓勵學有余力的學生選修高級外語類課程，提升學生的外語綜合應用能力。

2.2 復合型人才培養(yǎng)路徑

在工程教育認證培養(yǎng)標準中，雖然培養(yǎng)對象是工科專業(yè)，要求具備國際化視野、擁有解決工程問題能力的工程師型人才，但具備自然、數(shù)學、工程等等素質(zhì)之外的人文素養(yǎng)也是新時代高素質(zhì)人才的重要組成部分。我國“雙一流”建設，在國家和地方層面建設一流大學和一流本科專業(yè)，最終培養(yǎng)復合社會需要的一流人才。新時代的國際化人才是多樣化的、全方位的，涵蓋了人文素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。為此，四川輕化工大學提出以下復合型人才培養(yǎng)途徑：

（1）擴大輔修學位招生規(guī)模。充分利用現(xiàn)代遠程教學技術，實現(xiàn)跨校區(qū)同步教學，切實擴大輔修學位招生規(guī)模;制定激勵政策，調(diào)動學院開辦輔修學位班的積極性;出臺學費減免政策，鼓勵支持更多學生修讀輔修學位。

（2）開辦復合型人才培養(yǎng)班。鼓勵支持學院根據(jù)自身專業(yè)特性設立“專業(yè)+”復合型人才培養(yǎng)班，開設跨專業(yè)或跨學科課程，培養(yǎng)復合型人才。如化工類專業(yè)可開設化工商務班等，法學類專業(yè)可開設法學英語班等。

（3）舉辦跨學科跨專業(yè)的學術競賽。鼓勵學生參加綜合性的學科競賽，支持學生跨專業(yè)跨學院組隊參加各類學科競賽。

2.3 高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)路徑

專業(yè)認證和“雙一流”建設的核心均在于人才培養(yǎng)，專業(yè)認證在于滿足工程認證的十二條標準，側(cè)重工程類和機械類的專業(yè)素質(zhì)。“雙一流”注重學生掌握科學基礎知識，培養(yǎng)拔尖人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。我校制定教育方案的一個主要目標也是聚焦于高素質(zhì)人才培養(yǎng)，相應地提出人才培養(yǎng)路徑：

（1）逐步實現(xiàn)“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的書證融通制度。鼓勵支持學生在校期間考取職業(yè)資格證書、職業(yè)技能證書、等級考試證書、職業(yè)技術認證證書等，促進學生在獲取畢業(yè)證與學位證的同時，獲得各種職業(yè)技能等級證書。

（2）積極開展職業(yè)技能培訓。積極與職業(yè)技能鑒定所（站）等合作，廣泛開展職業(yè)技能培訓，將就業(yè)教育與職業(yè)技能培訓結合，促進學生獲取更多職業(yè)技能證書。

（3）校企協(xié)同育人。依托學?！爱a(chǎn)教深融、校企同創(chuàng)”的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)體系，拓展校企協(xié)同育人的路徑與方式，將職業(yè)技能培訓、職業(yè)技術認證等課程嵌入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)教育的無縫對接。

3 “11258”教育方案的實施

契合教育專業(yè)認證和“雙一流”建設的背景，各高等院校需要結合自身學科結構特色，制定實施具體的教育方案，充分發(fā)揮學科和地方特色優(yōu)勢，具體問題具體分析，才能有效提升本科教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。四川輕化工大學對2019級本科生的教育實施方案如表1-3，具體計劃人數(shù)、學科門數(shù)、國際交流次數(shù)等依據(jù)學院師生數(shù)目、學科專業(yè)特色、國際社會環(huán)境等因素，可做適時調(diào)整。

4 結語

為提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為落實教育部啟動的一流本科專業(yè)建設政策，促進本科專業(yè)建設，同時積極開展工程教育專業(yè)認證工作，獲得國際人才培養(yǎng)的通行認可。四川輕化工大學在“雙一流”和專業(yè)認證雙重背景下積極探索與實施了“11258”教育方案，并提出了國際化人才、復合型人才、高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的具體途徑，制定了切實的實施運行方案，這為各地方高等院校的學科發(fā)展、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)等，提供了有益借鑒和參考。

參考文獻：

[1]教育部.實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”大力推動“金專”[J].中國高等教育評估，2019，4：77-78.

[2]李志義.對我國工程教育專業(yè)認證十年的回顧與反思之二：我們應該防止和摒棄什么[J].中國大學教學，2017（1）：8-14.

[3]王建華.關于一流本科專業(yè)建設的思考：兼評“雙萬計劃”[J].重慶高教研究，2019，7（4）：122-128.

[4]呂永軍，宋瑩，張麗萍，陳永忠.基于專業(yè)認證理念儀器分析課程教學改革探索[J].教育教學論壇，2020，15：310-311.

基金項目：四川輕化工大學教改項目“雙一流”和“雙萬計劃”背景下應用化學專業(yè)建設策略探索”（編號：JG-2008）

作者簡介：呂永軍，男，博士，副教授，研究方向：超分子與功能碳材料。