謝清彬

(集美大學(xué)心理咨詢中心，福建 廈門 361021)

一 前言

2020年是我國脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年。高校幫扶貧困大學(xué)生在做好扶貧工作的同時(shí)也要做好扶心工作。在扶心方面，需要積極引導(dǎo)學(xué)生思想，樹立正確價(jià)值觀，提升心理健康水平，更好地幫助貧困大學(xué)生成長、成才。相較于非貧困大學(xué)生，貧困大學(xué)生更容易產(chǎn)生自卑心理，焦慮、抑郁情緒問題和人際關(guān)系問題等[1]，對其心理健康的教育不僅關(guān)乎貧困生成長成才，也關(guān)系到國民素質(zhì)的提升和社會(huì)和諧穩(wěn)定。

相對剝奪感是一種主觀認(rèn)知與情緒體驗(yàn)的結(jié)合，在進(jìn)行比較中，個(gè)體或群體認(rèn)為自己不如別人或處于落后地位，進(jìn)而體驗(yàn)到不滿、憤怒或抑郁等一系列的負(fù)性情緒[2]。有研究顯示，在與優(yōu)勢群體比較中，社會(huì)地位和家庭收入較低的弱勢群體往往體驗(yàn)到更高的剝奪感，因?yàn)槿鮿萑后w會(huì)認(rèn)為自身權(quán)利被剝奪，這種剝奪感不僅使他們失去很多機(jī)會(huì)，而且還會(huì)損害他們正常的心理發(fā)展[3-4]。相對剝奪感對個(gè)體心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響，具體表現(xiàn)為個(gè)體容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、孤獨(dú)感等心理問題。一方面，大學(xué)生相對剝奪感的水平越高，其抑郁水平與自殺意念也越高，另一方面，高相對剝奪感者更容易產(chǎn)生逃避心理或不良行為，該行為可能作為個(gè)體處理由相對剝奪感所產(chǎn)生負(fù)面認(rèn)知和情緒的一種應(yīng)對方式[5-6]。有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生相對剝奪感與社會(huì)支持之間呈顯著負(fù)相關(guān)，社會(huì)支持可以作為相對剝奪感的保護(hù)因子，也就是說社會(huì)支持水平越高的人，其相對剝奪感體驗(yàn)越弱[7]。

應(yīng)對方式是個(gè)體在面對壓力源時(shí)所采取的認(rèn)知和行為模式，這種模式具有個(gè)體差異性，每個(gè)人的反應(yīng)性質(zhì)、強(qiáng)度有所不同。消極應(yīng)對與心理健康呈顯著負(fù)相關(guān)，說明消極應(yīng)對不利于心理健康發(fā)展，而積極應(yīng)對能有效的提升心理健康水平，貧困大學(xué)生采取積極的應(yīng)對方式能降低其人際敏感性[8-9]。人際敏感性是指在人際比較過程中個(gè)體產(chǎn)生的不自在感與自卑感，具有神經(jīng)過敏、自責(zé)和自我評價(jià)低等特點(diǎn)。人際關(guān)系敏感、精神性病和抑郁是貧困大學(xué)生最為突出的幾種心理問題，這與他們經(jīng)常采取消極應(yīng)對方式，傾向于把交往中的失敗外在歸因，具有高度人際敏感性，進(jìn)而產(chǎn)生自我服務(wù)偏見不無關(guān)系[10-11]。

雖然有學(xué)者對相對剝奪感、應(yīng)對方式和人際敏感性做了一些有意義的研究，但是專門針對貧困大學(xué)生相對剝奪感的實(shí)證研究仍較少，同時(shí)探究相對剝奪感、應(yīng)對方式和人際敏感性三者關(guān)系的研究也不多見。本文通過對相對剝奪感、應(yīng)對方式和人際敏感性三者之間的關(guān)系研究，進(jìn)一步探究相對剝奪感對人際敏感性的影響及作用機(jī)制，為貧困大學(xué)生心理健康教育提供思考。

二 研究方法

(一)研究對象

選取福建省某本科高校，按隨機(jī)抽樣的方法發(fā)放1500份問卷，剔除920份非貧困生問卷，剩余580份貧困生問卷，其中有效貧困生問卷為553份，有效率達(dá)95.35%。年齡在19歲至22歲之間，平均年齡為20.20±0.25歲。男生221人，女生332人；獨(dú)生子女107人，非獨(dú)生子女446人；一般困難貧困生406人，特別困難貧困生147人；農(nóng)村461人，城鎮(zhèn)92人。

(二)研究工具

1.相對剝奪感量表。采用李珊珊等人編制的大學(xué)生相對剝奪感量表[12]，該量表共有10道題項(xiàng)，主要測量認(rèn)知和情感相對剝奪感兩個(gè)方面。按李克特7點(diǎn)計(jì)分(1為非常不好至7為非常好)，全部題目都為反向計(jì)分，得分越高表示貧困大學(xué)生相對剝奪感越高。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.746，信效度良好。

2.簡易應(yīng)對方式問卷。采用解亞寧編制的簡易應(yīng)對問卷[13]，該問卷共有20個(gè)題目，主要測量積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩個(gè)方面。采用4點(diǎn)計(jì)分法(0-3)，積極應(yīng)對得分越高，表明貧困生采用積極方式應(yīng)對問題。該問卷的重測相關(guān)系數(shù)為0.89，α系數(shù)為0.90，有良好信效度。

3.人際敏感性量表。采用Dergatis編制的癥狀自評量表(SCL-90)中的人際敏感性分量表，該分量表按5點(diǎn)計(jì)分法，即1(從無)到5(很嚴(yán)重)，得分越高，表明貧困大學(xué)生的人際敏感性程度越高。

(三)數(shù)據(jù)處理

主要運(yùn)用SPSS20.0處理和分析數(shù)據(jù)，采用探索性因素分析做共同方法偏差檢驗(yàn)，采用相關(guān)分析、回歸分析方法分析相對剝奪感、應(yīng)對方式和人際敏感性三者之間的關(guān)系。

(四)共同方法偏差檢驗(yàn)

本研究采集數(shù)據(jù)主要通過量表，量表以不記名的自我報(bào)告方式作答，為提高研究的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，需進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)。檢驗(yàn)采用SPSS20.0做Harman單因子檢驗(yàn)，把所有項(xiàng)目放在一個(gè)探索性因素中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：11個(gè)因子的特征根大于1，并且第一個(gè)因子的解釋率僅為15.59%，沒超過40%的臨界值[14]，說明本研究共同方法偏差的問題不嚴(yán)重。

三 研究結(jié)果

(一)貧困大學(xué)生相對剝奪感、應(yīng)對方式和人際敏感性的相關(guān)分析

通過相關(guān)分析方法，考察貧困生相對剝奪感及其維度、應(yīng)對方式及其維度和人際敏感性之間存在的關(guān)系。結(jié)果顯示(見表1)：貧困生總體相對剝奪感與人際敏感性存在顯著的正相關(guān)(p<0.01)，認(rèn)知相對剝奪感和情感相對剝奪感兩個(gè)維度均與人際敏感性呈顯著正相關(guān)(p<0.01)。貧困生總體相對剝奪感與應(yīng)對方式呈顯著的負(fù)相關(guān)(p<0.01)，其中貧困生總體相對剝奪感與積極應(yīng)對方式呈顯著的負(fù)相關(guān)(p<0.01)，貧困生總體相對剝奪感與消極應(yīng)對方式存在顯著的正相關(guān)(p<0.05)。貧困生的積極應(yīng)對方式與人際敏感性之間呈顯著負(fù)相關(guān)(p<0.01)，貧困生的消極應(yīng)對方式與人際敏感性存在顯著的正相關(guān)(p<0.01)。

表1 貧困大學(xué)生相對剝奪感、應(yīng)對方式和人際敏感性之間的相關(guān)分析(r)

(二)應(yīng)對方式在相對剝奪感和人際敏感性之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

根據(jù)中介效應(yīng)檢驗(yàn)的三步驟方法[15]，第一是相對剝奪感顯著預(yù)測人際敏感性，第二是相對剝奪感顯著預(yù)測積極/消極應(yīng)對方式，第三是積極/消極應(yīng)對方式顯著預(yù)測人際敏感性。因此以相對剝奪感為自變量，積極應(yīng)對和消極應(yīng)對方式分別為中介變量，人際敏感性為因變量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)(見表2)：貧困大學(xué)生相對剝奪感對人際敏感性具有顯著正向預(yù)測作用(β=0.30，p<0.001)；相對剝奪感對積極應(yīng)對方式具有顯著負(fù)向預(yù)測作用(β=-0.25，p<0.001)，相對剝奪感顯著正向預(yù)測消極應(yīng)對方式(β=0.10，p<0.05)。當(dāng)相對剝奪感和積極應(yīng)對方式同時(shí)預(yù)測人際敏感性時(shí)，積極應(yīng)對方式對人際敏感性具有顯著負(fù)向預(yù)測作用(β=0.11，p<0.05)。當(dāng)相對剝奪感和消極應(yīng)對方式同時(shí)預(yù)測人際敏感性時(shí)，消極應(yīng)對方式均對人際敏感性具有顯著的正向預(yù)測作用(β=0.21，p<0.001)。

在中介效應(yīng)檢驗(yàn)三個(gè)步驟的處理中，有關(guān)的回歸系數(shù)都具有顯著性，這表明了積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式分別在貧困大學(xué)生相對剝奪感與人際敏感性的關(guān)系之間有部分顯著的中介作用，其中積極應(yīng)對方式的中介效應(yīng)占總效應(yīng)為9.1%，消極應(yīng)對方式的中介效應(yīng)占總效應(yīng)為7%。貧困大學(xué)生相對剝奪感可以直接作用于人際敏感性，同時(shí)也可以通過積極應(yīng)對方式或消極應(yīng)對方式對人際敏感性產(chǎn)生影響。在相對剝奪感和人際敏感性的關(guān)系之間，積極應(yīng)對方式和消極應(yīng)對方式都能起部分中介效應(yīng)(見圖1)。

表2 不同應(yīng)對方式在相對剝奪感和人際敏感性之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)過程

圖1 相對剝奪感對人際敏感性影響的路徑分析

四 討 論

(一)貧困大學(xué)生相對剝奪感、應(yīng)對方式與人際敏感性之間的關(guān)系

相關(guān)分析結(jié)果表明，相對剝奪感、消極應(yīng)對方式和人際敏感性之間均呈顯著正相關(guān)，相對剝奪感和人際敏感性均與積極應(yīng)對方式呈顯著負(fù)相關(guān)，該結(jié)果與王勇、鄧曉紅等人研究結(jié)果類似[8-9]。此結(jié)論說明貧困大學(xué)生相對剝奪感水平越高，越傾向于消極應(yīng)對方式，人際敏感性程度越強(qiáng)。原因可能是與非貧困生比較中，貧困大學(xué)生自認(rèn)為經(jīng)濟(jì)、生活水平較差，進(jìn)而產(chǎn)生不滿、氣憤等消極情緒。面對這些消極認(rèn)知和負(fù)面情緒，較高相對剝奪感的貧困生如果采用回避、幻想或壓制等消極方式應(yīng)對，會(huì)使貧困生在與同學(xué)交往過程強(qiáng)化其自卑情緒和在意別人評價(jià)等敏感性心理特點(diǎn)，進(jìn)一步導(dǎo)致其人際關(guān)系變得敏感、不自在，甚至不愿或回避與人交流、交往。同時(shí)，人際敏感性又反過來強(qiáng)化了貧困生相對剝奪感。最后使貧困大學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)惡性循環(huán)里面，不利于其心理健康發(fā)展。該結(jié)論說明積極應(yīng)對方式有助與降低貧困大學(xué)生相對剝奪感水平和人際敏感性程度。在比較中，貧困大學(xué)生產(chǎn)生不如別人的不合理認(rèn)知和不滿、焦慮等負(fù)面情緒，此時(shí)如果貧困大學(xué)生采用改變不合理認(rèn)知、積極調(diào)節(jié)情緒、用合理方式解決問題和尋求社會(huì)支持等積極應(yīng)對方式，有助于降低其相對剝奪感，改善其人際敏感性，促進(jìn)人際發(fā)展。有研究表明[16]，消極應(yīng)對方式不但不利于改善人際敏感性所產(chǎn)生的非理性認(rèn)知和抑郁、焦慮等情緒問題，還會(huì)加重其人際敏感性，導(dǎo)致不愿或回避與人交往，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生社交焦慮障礙等精神障礙。如果貧困生能夠運(yùn)用積極應(yīng)對方式，則有助于改變?nèi)穗H中不合理認(rèn)知，積極主動(dòng)與人交往，降低其人際敏感性，促進(jìn)其心理健康 。

(二)不同應(yīng)對方式的中介作用

通過中介效應(yīng)分析的結(jié)果，貧困大學(xué)生相對剝奪感能顯著正向預(yù)測人際敏感性；相對剝奪感能顯著負(fù)向預(yù)測積極應(yīng)對方式，并顯著正向預(yù)測消極應(yīng)對方式；積極應(yīng)對方式顯著負(fù)向預(yù)測人際敏感性，消極應(yīng)對方式則顯著正向預(yù)測人際敏感性；相對剝奪感可以通過積極應(yīng)對方式或消極應(yīng)對方式的中介作用影響人際敏感性。也就是說，貧困大學(xué)生相對剝奪感可以直接影響人際敏感性，也可通過積極應(yīng)對方式或消極應(yīng)對方式的中介作用影響人際敏感性。一方面，貧困大學(xué)生相對剝奪感直接影響其人際敏感性程度，即相對剝奪感高的貧困生，其人際敏感性程度也高，這可能是由于在比較過程中所產(chǎn)生的負(fù)面認(rèn)知和情緒，沒有得到合理的處理，加重了貧困生的不自在感和自卑感，使貧困生心理更加自責(zé)、自我懷疑等，甚至回避人際關(guān)系。另一方面，貧困大學(xué)生相對剝奪感水平較低者，更傾向于采用積極應(yīng)對方式，其人際敏感性水平也較低。反之，如采用消極應(yīng)對方式，則會(huì)加重其人際敏感性。有研究發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生自尊越高，其越會(huì)采用解決問題、求助等積極的應(yīng)對方式，越有助于提升心理健康水平，自尊低的貧困生則較多運(yùn)用幻想、回避和自責(zé)等消極方式應(yīng)對困難[17]。與非貧困生相比，貧困生更容易產(chǎn)生落差感、自卑感等負(fù)面情緒，同時(shí)由于其自身較高程度的人際敏感性的原因，在產(chǎn)生相對剝奪感時(shí)，如果采取回避、自責(zé)等消極方式應(yīng)對，則會(huì)使其人際關(guān)系更加敏感，影響其心理健康。若能合理面對自身與他人的差異，采用合理歸因、積極調(diào)節(jié)情緒問題、合理改變認(rèn)知等積極應(yīng)對方式，則能改善其人際敏感性。也就是說積極應(yīng)對方式能有效改善人際敏感性。賀斌研究發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生運(yùn)用積極應(yīng)對方式的水平可以提升其心理健康水平[18]。因此可以引導(dǎo)貧困生采用積極應(yīng)對方式面對問題，改變非理性認(rèn)知習(xí)慣，建立良好社會(huì)支持系統(tǒng)，對改善貧困大學(xué)生的相對剝奪感和人際敏感性，提升其心理健康水平具有較高的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

五 結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

相對剝奪感、消極應(yīng)對方式和人際敏感性之間均呈顯著正相關(guān)，相對剝奪感、人際敏感性均與積極應(yīng)對方式呈顯著負(fù)相關(guān)。相對剝奪感可以顯著預(yù)測人際敏感性和積極應(yīng)對方式、消極應(yīng)對方式，積極應(yīng)對方式、消極應(yīng)對方式分別能顯著預(yù)測人際敏感性。應(yīng)對方式在貧困大學(xué)生相對剝奪感對其人際敏感性的影響中起部分中介作用。

(二)建議

本研究結(jié)果對于貧困大學(xué)生的心理健康教育具有啟發(fā)意義，可以通過以下幾個(gè)方面維護(hù)貧困大學(xué)生的心理健康。一是認(rèn)知改變，合理歸因。通過認(rèn)知行為治療方法改變貧困生非理性、不合理的認(rèn)知方式，降低相對剝奪感的消極體驗(yàn)，加強(qiáng)引導(dǎo)貧困生關(guān)注自身性格優(yōu)勢，建立客觀、合理的比較參照系，樹立正確的比較觀，樹立理性平和心態(tài)，同時(shí)要切實(shí)解決貧困生的實(shí)際問題，降低因貧困造成的心理困擾。二是積極應(yīng)對，樹立信心。通過課堂教育、生活情境體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)貧困生運(yùn)用問題解決、主動(dòng)求助等積極方式處理人際、生活等問題。運(yùn)用合理情緒療法疏解貧困生自卑、抑郁等不良情緒，克服抱怨心理，樹立自尊自信心態(tài)。最后是人際互動(dòng)，融入生活。通過家校聯(lián)動(dòng)和師生、生生之間的互助關(guān)系，營造積極向上、和諧融洽的人際氛圍，緩解貧困生的人際敏感性，幫助其發(fā)展穩(wěn)定的社會(huì)支持系統(tǒng)和良好的人際關(guān)系。利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，積極引導(dǎo)貧困生學(xué)習(xí)人際交往技巧，提升人際互動(dòng)能力，改變不良性格特點(diǎn)，真正地融入大學(xué)生活。