梁瑞雪

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要基石，也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，它是比較枯燥無(wú)味的，因?yàn)樗幌箝喿x教學(xué)富有情感，也沒(méi)有口語(yǔ)交際課那樣生動(dòng)有趣，給老師們的教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。因此，我們要大膽創(chuàng)新教學(xué)策略，讓孩子們輕松有趣學(xué)識(shí)字。

一、以多種多樣的游戲進(jìn)行趣味識(shí)字

1.制作字卡。根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，我們需要通過(guò)各種方式來(lái)吸引孩子的注意力，配合他們愛(ài)玩的天性，利用各種工具來(lái)輔助，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣。發(fā)展。例如，在二年級(jí)教學(xué)《我要的是葫蘆》中，我要求學(xué)生制作一張生字卡片，將生字卡片制作成葫蘆形狀，然后寫(xiě)下生字。同時(shí)讓學(xué)生將卡片應(yīng)用到他們喜歡的顏色。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)示范、指導(dǎo)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)生字。這樣可以充分的激發(fā)學(xué)生的識(shí)字需求及興趣，從而提高識(shí)字效率及教學(xué)效果。

2.游戲識(shí)字。低年級(jí)的孩子性格活潑、好動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)他們這種特有的年齡特點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩;讓他們?cè)诟惺艿阶R(shí)字的快樂(lè)的同時(shí)，還能對(duì)識(shí)字產(chǎn)生較大的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如：在《比尾巴》這一課，可以利用動(dòng)畫(huà)的形式展示動(dòng)物， 再附上新生字，讓學(xué)生直觀的感受“比一比"的游戲。讓課堂上最認(rèn)真、坐得最端正的學(xué)生參加賽讀，這將使孩子們能夠遵守上課紀(jì)律并學(xué)習(xí)新的生字。我們還可以進(jìn)行各種識(shí)字游戲，如：開(kāi)火車(chē)識(shí)字游戲，猜卡識(shí)字游戲，你做動(dòng)作我猜識(shí)字游戲等等。學(xué)生就可以在子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，即提高孩子識(shí)字的興趣，又提高識(shí)字課堂效率。

3.猜謎語(yǔ)游戲。學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)猜謎語(yǔ)比較感興趣。老師可以嘗試將課文的一些內(nèi)容編成謎語(yǔ)，這樣可以大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，同時(shí)還能更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，當(dāng)教授“根”時(shí)，它可以編譯成兩個(gè)字符，木棒位于左側(cè)。另一個(gè)例子是“非”：一排孩子，都牽著他們的手。將一行更改為兩行，看看是否沒(méi)有手?！案妗保阂У粢活^母牛的尾巴?！磅r”：魚(yú)肉煮羊肉，味道真新鮮。“蠶”：天下一條蟲(chóng)?！绱擞腥さ牟轮i語(yǔ)游戲。學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)在教課文中的生字時(shí)，讓學(xué)生自己編寫(xiě)謎語(yǔ)并選擇他們喜歡記住生字的方式。學(xué)生能融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，記憶生字的方法就更靈活有趣了。它不僅可以激發(fā)識(shí)字興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字技能。

二、注重識(shí)用結(jié)合，拓寬識(shí)字渠道

生活處處皆語(yǔ)文，學(xué)習(xí)生字只留帶課堂學(xué)習(xí)上是不夠的。我們可以將學(xué)習(xí)的方向指向課堂之外，讓識(shí)字與生活與社會(huì)相聯(lián)系，這樣學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的空間就更加的寬闊，途徑就更加的多樣化。學(xué)校和家庭環(huán)境中運(yùn)用漢字進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，建立識(shí)字開(kāi)放的制度，讓學(xué)生多識(shí)字。

1.利用校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。學(xué)校的櫥窗上的海報(bào)，標(biāo)語(yǔ)，電子顯示屏，花草樹(shù)木警告標(biāo)志以及學(xué)校的公告板都是學(xué)生識(shí)字的好教科書(shū)。例如：在教學(xué)識(shí)字2后，我讓學(xué)生去校園中尋找漢子，比如在草叢中會(huì)看到警示牌：“腳下留情”，“人間知音難覓，天涯芳草難培”，“人間知音難覓，天涯芳草難培……”同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生利用課間時(shí)間去觀察學(xué)校其他的標(biāo)語(yǔ)或者各種各樣的的宣傳專欄，讀讀你認(rèn)識(shí)的字，在“光榮榜”專欄中查找我們班級(jí)中孩子的名字，并記住你所知道的。教師抽空向?qū)W生提問(wèn)，比一比哪些小朋友認(rèn)識(shí)的字多，記住的內(nèi)容多。這樣一來(lái)，很多孩子利用休息時(shí)間去學(xué)校的公告欄，用心閱讀，認(rèn)真識(shí)字……

2.在現(xiàn)實(shí)生活中識(shí)字的幫助。在課堂上很多現(xiàn)成的對(duì)象，如門(mén)，窗，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，黑板，計(jì)算機(jī)，電子白板等，平時(shí)父母帶孩子去逛街或者旅游，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子讀或者認(rèn)識(shí)一些食品或這商品的商標(biāo)、說(shuō)明、充分等等，有意識(shí)的指導(dǎo)孩子識(shí)字的興趣及提升識(shí)字的數(shù)量，最主要的是識(shí)字與實(shí)物相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)漢字的理解更加直觀深入，甚至可以達(dá)到長(zhǎng)久記憶的效果，是課堂教學(xué)無(wú)法代替的一種最有效的識(shí)字方式。

責(zé)任編輯 龍建剛