曾紫來

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在新課程背景下，如今中考對(duì)作文的要求與以往有了明顯差異，不僅要求作文的完整性，更要求作文中體現(xiàn)明確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的要求逐漸提高。在以新課程理念為核心的中考寫作教學(xué)中，教師要注重科學(xué)的教學(xué)方法的運(yùn)用，重視基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和正確價(jià)值觀的滲透，引導(dǎo)學(xué)生寫出更加真實(shí)且有深度的作文，促進(jìn)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力的提升，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的寫作教學(xué)目標(biāo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，加強(qiáng)創(chuàng)新元素的滲透

在初中寫作教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用寫作方法和寫作技巧，還要在寫作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生寫出有創(chuàng)意、有新意的習(xí)作。這就要求學(xué)生具備良好的觀察能力和理解能力，能在寫作時(shí)關(guān)注實(shí)際生活，把生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)融入到作文中，滿足新課程理念下作文學(xué)習(xí)的要求?！读x務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，突破傳統(tǒng)表達(dá)形式，以新穎的方式把自己的思維及所見所聞表達(dá)出來，而創(chuàng)意的根本意義在于新穎和個(gè)性。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察和分析生活，從生活元素中獲取寫作靈感，同時(shí)把學(xué)習(xí)收獲滲透到對(duì)生活元素的理解中。這種教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解事物的根本特征，還能幫助學(xué)生從多角度表達(dá)自己的感想和感受，以促進(jìn)創(chuàng)新元素及創(chuàng)意表達(dá)的運(yùn)用。例如，在以“成長(zhǎng)生活類”主題為核心的中考寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自我為核心，在生活中選材，通過對(duì)生活事件的分析和理解表達(dá)觀點(diǎn)、情感或感受，表現(xiàn)觀察能力、理解能力及思想意識(shí)。在傳統(tǒng)的中考生活化題目寫作教學(xué)中，大部分作文成績(jī)不佳的學(xué)生，都不善于對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致觀察，并且缺乏創(chuàng)新意識(shí)。面對(duì)這些學(xué)生，引導(dǎo)他們把觀察生活所得融入寫作，從根本上解決學(xué)生因缺少寫作素材導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞的問題。另外，創(chuàng)新元素的滲透和運(yùn)用也要體現(xiàn)在學(xué)生的日常積累中，寫作能力的提高并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中積累更多的基礎(chǔ)知識(shí)，通過多元化的閱讀掌握豐富的寫作方法和表達(dá)方式，并逐漸培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維，以便提高作文水平。因此，在新課程的背景下，中考寫作教學(xué)要以創(chuàng)新元素為核心，強(qiáng)調(diào)生活元素的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期的觀察和積累中逐漸提高寫作能力和作文水平，不斷增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)。

二、強(qiáng)調(diào)寫作過程，提升作文的真實(shí)性

很多教師把中考寫作教學(xué)的主要目標(biāo)定位在提高學(xué)生的作文成績(jī)上，但是在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生的作文學(xué)習(xí)始終局限在寫作方法和寫作技巧上，缺少拓展和延伸。這種方式對(duì)學(xué)生而言不僅十分枯燥無味，而且不能幫助他們完善和豐富寫作內(nèi)容，是傳統(tǒng)寫作教學(xué)的弊端和不足?；谛抡n程理念的發(fā)展和素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師在中考寫作教學(xué)中，應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)寫作過程，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)真實(shí)想法和真情實(shí)感，促進(jìn)學(xué)生作文水平的不斷提升。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在作文中展現(xiàn)對(duì)社會(huì)、自然的認(rèn)識(shí)和感受，表達(dá)真情實(shí)感，從而提升寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。另外，在中考寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把日常閱讀和學(xué)習(xí)所獲以及生活積累運(yùn)用到寫作中。在以素質(zhì)教育為主的中考寫作教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以生活情境體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生通過真實(shí)的內(nèi)容和準(zhǔn)確的表達(dá)方式切實(shí)表現(xiàn)中心思想，避免出現(xiàn)過多空話和套話等。例如，在“我心靈的甘露”這一開放性命題的寫作教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的真實(shí)經(jīng)歷表情達(dá)意，提高作文水平。因此，在中考寫作教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)寫作過程，是促進(jìn)學(xué)生提升作文學(xué)習(xí)效果和強(qiáng)化作文真實(shí)性的有效措施。