付婷婷 煙臺(tái)市公共就業(yè)和人才服務(wù)中心

一、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的概念

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)價(jià)值的體現(xiàn)，是大學(xué)生具備的能力是否通過(guò)市場(chǎng)或企業(yè)的要求，這包括兩個(gè)方面的能力：一是綜合素質(zhì)能力，這包括自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、自我的表達(dá)能力、自身的心理健康狀況、身體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)之間的合作能力等。這些能力比較直觀，在面試的時(shí)候可以了解大概。二是隱形素質(zhì)能力，包括文化修養(yǎng)、思想道德以及創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)力等。這些能力需要在以后長(zhǎng)期的工作環(huán)境中慢慢的顯現(xiàn)出，需要較長(zhǎng)的時(shí)間觀察才會(huì)被用人單位挖掘。高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力從職業(yè)能力這個(gè)角度分析包含功能性、適應(yīng)性和可遷移性等。功能性能力是不管是從事任何職業(yè)都要具備該職業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要不斷的熟悉整個(gè)工作流程的能力；適應(yīng)性能力是能否盡快的適應(yīng)工作環(huán)境，調(diào)整工作心理的能力；可遷移性能力是能否將自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，能否根據(jù)工作的需要不斷的更新、創(chuàng)新自己的知識(shí)領(lǐng)域等能力。

二、提升高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義

（一）有利于高等教育的可持續(xù)發(fā)展

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高校教育質(zhì)量和發(fā)展能力的一種集中體現(xiàn)，成為衡量高?？沙掷m(xù)發(fā)展能力的一項(xiàng)重要參考因素，全國(guó)各大高校在每年的畢業(yè)季都會(huì)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)情況，學(xué)生就業(yè)率的高低以及就業(yè)以后的能力表現(xiàn)直接影響企業(yè)單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，從而影響高校在社會(huì)上的口碑和聲譽(yù)。學(xué)生的就業(yè)去向優(yōu)、工作能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)能力和人才培養(yǎng)能力是一個(gè)正面宣傳，有利于今后的招生工作，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

（二）促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

提升高校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可以從根本上緩解就業(yè)壓力，造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的原因不僅是因?yàn)榫蜆I(yè)崗位緊缺，還因?yàn)閷W(xué)生的能力與社會(huì)崗位需求不匹配，社會(huì)工作崗位與畢業(yè)生的能力天平失衡。提升就業(yè)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力可以讓學(xué)生的求職過(guò)程更加順利，提升歷年畢業(yè)生的就業(yè)率，緩解每個(gè)家庭的就業(yè)壓力，維護(hù)大學(xué)生在社會(huì)上的個(gè)人利益，從而促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展。

（三）有利于大學(xué)生的個(gè)人自我提升和崗位能力發(fā)展

通過(guò)對(duì)近幾年大學(xué)生就業(yè)情況以及在職業(yè)崗位上的表現(xiàn)進(jìn)行研究，我們不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)整體對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)表現(xiàn)評(píng)價(jià)一般，實(shí)際上許多大學(xué)生都沒(méi)有做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備，就在畢業(yè)后被就業(yè)大潮向前推到工作崗位上，但此前相當(dāng)一部分大學(xué)生在校時(shí)并未接受專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，也很少有學(xué)校為畢業(yè)生開(kāi)設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，學(xué)生對(duì)最新的職業(yè)信息更新慢，對(duì)社會(huì)職業(yè)需求了解不充分，且對(duì)自身的能力認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有形成科學(xué)的自我評(píng)價(jià)。加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)的就業(yè)技能和素養(yǎng)的教育能夠切實(shí)解決以上問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)職業(yè)動(dòng)向，提升基本職業(yè)技能，豐富專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，客觀分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類(lèi)型的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，抓住更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，提升自己的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，逐漸根據(jù)自身的就業(yè)需求和個(gè)人能力制定具有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃，積極探索自己的職業(yè)生涯道路。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力存在的問(wèn)題

（一）自身定位不清晰，區(qū)域化人才缺乏

傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念對(duì)當(dāng)今大學(xué)生也產(chǎn)生了一些影響，有些大學(xué)生還將自己定義成為“天之驕子”的位置，但是對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境視而不見(jiàn)，在求職的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多不切實(shí)際、不合理的擇業(yè)觀。根據(jù)最新高校畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示絕大部分都想去政府機(jī)關(guān)或事業(yè)單位就職，只有很少部分有情懷的畢業(yè)生選擇到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，這就導(dǎo)致人才區(qū)域分布不均勻，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，不利于經(jīng)濟(jì)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）個(gè)人職業(yè)規(guī)劃不清晰

如何選擇就業(yè)方向及個(gè)人職業(yè)發(fā)展對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展是非常重要的，但現(xiàn)階段畢業(yè)大學(xué)生多數(shù)是家中獨(dú)生子女的“00后”，從小多數(shù)事情是由家中長(zhǎng)輩決定的，在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中處處有人照料，明顯的缺乏獨(dú)立性和自主性。所以，在選擇學(xué)校乃至專(zhuān)業(yè)時(shí)聽(tīng)從父母的建議，但是忽略了自己的興趣，無(wú)法把自身?yè)碛械膬?yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，不清楚自己該從事哪個(gè)行業(yè)。由于大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段對(duì)自己的擇業(yè)比較迷茫，自然不知該從何處著手去學(xué)習(xí)各種所適用的技能，缺少對(duì)自身職業(yè)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，不能提前學(xué)習(xí)各種技能，就業(yè)就面臨就業(yè)重壓。

（三）大學(xué)畢業(yè)生重書(shū)本理論，輕實(shí)踐操作

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，企業(yè)對(duì)于人才的要求也逐漸提高，單位對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)較高的人才有很大的需求，因?yàn)閷?duì)高校畢業(yè)生也有了更高的要求。但是，從高校實(shí)際輸送的畢業(yè)生來(lái)看，教育知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，沒(méi)有給學(xué)生建立起科學(xué)完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，專(zhuān)業(yè)技能功底還是薄弱，無(wú)法把在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐聯(lián)系在一起，而且在道德素質(zhì)方面的培養(yǎng)更加匱乏，不能適應(yīng)工作崗位的需求。

（四）高校就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

高校都有就業(yè)指導(dǎo)中心或者就業(yè)辦來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，每年畢業(yè)的大學(xué)生很多，但是就業(yè)指導(dǎo)老師數(shù)量有限，不可能把每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)到位，而且老師也不可能清楚每個(gè)行業(yè)或單個(gè)企業(yè)的用人需求，老師只是進(jìn)行了常規(guī)的就業(yè)表格的填寫(xiě)工作，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行具體的就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，從而降低了就業(yè)綜合能力。

四、提高高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的方法

針對(duì)高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，為了進(jìn)一步提升畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能，提高在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，提出了以下幾個(gè)方法。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，而且畢業(yè)生的就業(yè)方向也逐漸的多樣化，不再是之前的人才計(jì)劃分配制而是市場(chǎng)需求制。要隨著社會(huì)的發(fā)展需要什么樣的人才、市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)是什么行業(yè)及時(shí)的調(diào)整自己的就業(yè)觀念，掌握相關(guān)的職業(yè)技能，比如現(xiàn)階段新媒體盛行市場(chǎng)前景好，就要抓住時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。首先，對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)觀念薄弱的問(wèn)題，社會(huì)和學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念和正確的就業(yè)觀，在高校校園內(nèi)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)工作室，在師生活動(dòng)中心設(shè)立學(xué)生間的就業(yè)互助項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，要更具目標(biāo)的實(shí)際執(zhí)行去學(xué)校相應(yīng)的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，保障職業(yè)發(fā)展的科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)。此外，學(xué)校可以開(kāi)展擇業(yè)就業(yè)方面的課程，便于學(xué)生根據(jù)自身的情況和社會(huì)的需求做好自我定位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做出全方位的評(píng)估，在就業(yè)過(guò)程中做出符合實(shí)際的選擇。

（二）優(yōu)化高校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置安排，增設(shè)職業(yè)知識(shí)和技能教育

高校在進(jìn)行課程安排和設(shè)置時(shí)要有敏銳的觀察力，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)關(guān)于人才的新需求、新導(dǎo)向要有一定的把握，首先，學(xué)校在進(jìn)行課程安排時(shí)需要增設(shè)更專(zhuān)業(yè)的理論課程、職業(yè)技能操作課程，加強(qiáng)學(xué)生基本職業(yè)技能的理論與實(shí)踐教育，從而強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，全方位提升大學(xué)生群體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外學(xué)校要結(jié)合社會(huì)的市場(chǎng)化需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在提升公共課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)崗位需求的變化，根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向調(diào)整課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行定期考核，對(duì)其崗位實(shí)操能力進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，這既滿足了學(xué)校的教學(xué)要求，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要；另外，學(xué)校還需要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)定位，了解社會(huì)上與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，面對(duì)學(xué)生對(duì)就業(yè)方面的疑惑，教師可以在課堂上及時(shí)進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立起職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，并且在課上做問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的整體就業(yè)意向有一個(gè)大致的了解，這也有利于接下來(lái)學(xué)校與社會(huì)單位聯(lián)系舉辦雙選會(huì)，幫助學(xué)生更好更快地獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）拓寬大學(xué)生與社會(huì)溝通交流的渠道，搭建平臺(tái)保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，較少有機(jī)會(huì)與社會(huì)上的工作單位進(jìn)行正式的就業(yè)交流，學(xué)校在每年臨近畢業(yè)季的時(shí)候要充分創(chuàng)造條件，幫助大學(xué)生盡早地接觸與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)單位，助力學(xué)生成功從校園過(guò)渡到社會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力的雙重要求。首先，各大高?？梢酝ㄟ^(guò)多種模式的就業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生拓展與社會(huì)單位互動(dòng)交流的渠道，比如在學(xué)校官網(wǎng)設(shè)置就業(yè)互聯(lián)模塊，在師生活動(dòng)中心定期召開(kāi)小型雙選會(huì)，在春季和秋季召開(kāi)大型雙選會(huì)，組織學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加就業(yè)宣講會(huì)及相關(guān)的座談活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)成果驗(yàn)收要重視，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度；此外，高校還可以聯(lián)系社會(huì)上的各大事業(yè)單位，校企聯(lián)動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造短期實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師給學(xué)生設(shè)立具體的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生帶著任務(wù)去工作崗位上進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)短期工作的實(shí)踐要及時(shí)反思，不斷總結(jié)自己了解到的就業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)和自我提升的狀態(tài)，有意識(shí)地為以后步入社會(huì)工作打下良好的思想與實(shí)踐基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量

就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍是大學(xué)生獲取就業(yè)信息、樹(shù)立就業(yè)觀念的引路人隊(duì)伍，因此各大高校要格外重視就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)各行各業(yè)的職業(yè)發(fā)展要求與最新職業(yè)信息，保證教師的就業(yè)指導(dǎo)素養(yǎng)。首先，高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提升，要求教師具備心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)各行業(yè)的人力資源市場(chǎng)有實(shí)時(shí)的發(fā)展了解，督促其不斷更新行業(yè)信息，保持就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定建設(shè)；此外，教師個(gè)人要自覺(jué)樹(shù)立起與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)去向以及自己對(duì)該行業(yè)的了解，給予學(xué)生針對(duì)性的就業(yè)建議，并且自身也要不斷深入了解人才市場(chǎng)的就業(yè)需求，及時(shí)為學(xué)生提供豐富且科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，與學(xué)生建立良好的溝通交流關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生遇到問(wèn)題更樂(lè)于及時(shí)像教師尋求指導(dǎo)，獲得更加專(zhuān)業(yè)的個(gè)人發(fā)展建議。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，提升畢業(yè)生的就業(yè)精神風(fēng)貌

近年來(lái)國(guó)家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，在政策的支持和社會(huì)大潮的驅(qū)動(dòng)下，大學(xué)生群體作為國(guó)家的高級(jí)知識(shí)分子也需要培養(yǎng)這種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神和闖勁，面對(duì)當(dāng)下緊張的就業(yè)局勢(shì)，大學(xué)生要學(xué)會(huì)為自己創(chuàng)造條件，為未來(lái)贏得先機(jī)。首先，高?？梢悦磕甓级ㄆ谂e辦一些創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在組隊(duì)進(jìn)行比賽的過(guò)程中，既可以提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能提高創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)樹(shù)一幟的精神，在學(xué)校形成良好的競(jìng)賽氛圍，也有利于為學(xué)生今后步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)操作打下基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生比賽過(guò)程中提出的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案，學(xué)校要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)突出者，學(xué)?？梢詭椭渎?lián)系有意向的企業(yè)單位，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新構(gòu)想投入實(shí)踐，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在校創(chuàng)業(yè)夢(mèng)；此外，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化基地里面的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要給予支持，聯(lián)系相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)的人員給學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)講座，幫助學(xué)生獲取行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀發(fā)展指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；另外，學(xué)校要重視在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的構(gòu)建，開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課上討論，深入了解學(xué)生的模擬體驗(yàn)感受，逐漸在學(xué)校形成大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的良好風(fēng)尚。

五、總結(jié)

高校是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的集中地，也是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)地，面對(duì)社會(huì)快速發(fā)展帶來(lái)的就業(yè)焦慮，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要給予高度重視，通過(guò)增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、拓展就業(yè)交流平臺(tái)、鼓勵(lì)學(xué)生形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)良好風(fēng)尚等方法提升學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，緩解畢業(yè)生群體的就業(yè)難題，為社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)生職業(yè)生涯的幸福不斷努力。