孫鵬瑛

【摘要】在新課改時代下，人們越來越重視學生的教育，尤其是在素質(zhì)教育大環(huán)境下，各個學校都在對校內(nèi)課程進行改革，力求通過更加科學合理的教學模式促進學生的全面發(fā)展.本文主要論述情感教育提高高中數(shù)學教學效率的策略.

【關鍵詞】高中課程;數(shù)學教學;情感教育;改革發(fā)展

高中數(shù)學作為主要的教學科目之一，對學生的發(fā)展有著重要意義.在素質(zhì)教育大環(huán)境下，我們不僅要注重學生的學習成績，還要注重在日常數(shù)學教學中開展情感教育，通過更加科學深入的教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣，在提高數(shù)學成績的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展.

一、高中數(shù)學教學過程中的現(xiàn)存弊端

（一）教師的教學理念過于傳統(tǒng)

雖然近年來我們不斷進行課程改革，不斷提出素質(zhì)教育理念，很多較為發(fā)達的地區(qū)也不斷從促進學生全面發(fā)展的角度對高中學科進行創(chuàng)新性改革，秉持著學生為本的教育理念，注重情感教育，不斷提升學生的學習能力，但是考慮到地區(qū)發(fā)展的不平衡性，很多較為貧困的地區(qū)可能不能及時更新教學理念，尤其是高中學校，部分教師仍然秉持著應試教育的理念開展教學，他們還是站在提高教學效果和升學率的角度去教授課程.部分的數(shù)學教師認為，教師只要將課本知識灌輸給學生即可，自己沒時間或者沒有必要帶領學生了解數(shù)學問題的內(nèi)涵和本質(zhì).而不開展情感數(shù)學教育，很難引起學生的學習共鳴，自然不能取得很好的教學效果.

（二）教師的教學模式過于固化

由于高中的教學任務重，高中數(shù)學的教學內(nèi)容煩雜，再加上升學的壓力，部分教師為了最大程度地提升學生學習成績，一般會采取大班式講解，即教師直接面對五六十個學生進行直白的復述式講解.為了更快地講授教材內(nèi)容，一些教師一般不會根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和學生的學習特點開展授課，他們往往在大班環(huán)境下，按照自己的講課習慣和高中數(shù)學教材的既定章節(jié)進行灌輸式的教育.這樣的教學模式雖然能夠完成對所有學生的數(shù)學知識教學，但是不能有效培養(yǎng)學生的學習興趣，不能引導學生養(yǎng)成勤于思考的學習習慣，學生不能對數(shù)學知識進行深入探究思考，自然無法體會數(shù)學的奧妙，不能有效提高自己運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，也就不利于他們的全面發(fā)展.

（三）部分高中數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)不高

部分地區(qū)的高中，其主要目標就是提高學生的數(shù)學成績，因此往往不夠重視教師專業(yè)素養(yǎng)的高低，只要求教師能夠按照教學章節(jié)完成教學任務即可.在這樣的教學目標下，部分高中學校會降低教師入職要求，可能一些職業(yè)院校其他專業(yè)畢業(yè)的教師也能作為數(shù)學教師.雖然他們都能將教材上的知識講授給學生，但是由于缺乏較高的專業(yè)素養(yǎng)，他們沒有系統(tǒng)的數(shù)學思想，也缺乏數(shù)學教學策略，很難根據(jù)學生的學習興趣開展數(shù)學課程，很難進行情感教育，不能有效培養(yǎng)學生的學習興趣，學生的數(shù)學潛能不能得到充分挖掘，不利于學生的發(fā)展.

二、利用情感教育開展數(shù)學教學的必要性

（一）情感教育有利于學生的學習

雖然高中生的主要任務之一就是升學，但是作為教師，我們都清楚高考這一全國性的人才選拔考試，不僅僅要求學生有優(yōu)異的文化課成績，還要求學生的全面發(fā)展，尤其是學習能力和對知識的運用能力.高考對數(shù)學這一科目的基本要求是：學生在認真學習基本理論的基礎上，完成對數(shù)學知識的融會貫通和應用分析.每年高考的考題都是不一樣的，但是萬變不離其宗，所有的考題都源于教材基本理論知識.所以，為了提高學生在高考中的競爭力，我們必須在日常教學中不斷對教材進行深度挖掘解讀，利用情感教育教授數(shù)學學習方法，注重培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的理解能力和舉一反三的運用能力.只有這樣才能保證學生能夠解答任何形式的考題，才能有效提高他們的數(shù)學成績.

（二）利用情感教育開展教學符合新課改的要求

在當今的課程改革背景下，教育界越來越重視學生的全面發(fā)展，不再以成績作為唯一的評定指標.在這個升學、社會就業(yè)壓力越來越大的環(huán)境下，要想不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，就必須對高中課程進行改革，注重通過適當?shù)那楦薪逃囵B(yǎng)學生的能力和數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生全方面的發(fā)展，尤其是提高他們對于數(shù)學知識的運用能力.不斷創(chuàng)新教學方法，推進學生更好地發(fā)展，只有這樣才能有效提高人才的數(shù)量和質(zhì)量，才能不斷提升我國的人才實力，推動各行各業(yè)的更好發(fā)展，提升我國的國際競爭力.

（三）情感教育模式符合新時代的教材改革

在素質(zhì)教育背景下，教育部門不斷對相關教材進行改革，尤其是信息化發(fā)展迅速的數(shù)學領域.我們要緊跟時代步伐，根據(jù)市場需要和國際信息技術發(fā)展水平不斷完善高中數(shù)學教材，不斷引入新型數(shù)學知識和技術，例如代數(shù)、積分等社會常用的數(shù)學知識.為了推動學生更好地接受這些新的知識，我們必須在日常教學中不斷更新教學理念，注重與學生的情感交流，了解他們的學習所需，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，不斷提高他們對數(shù)學的理解和運用能力，這樣才能最大限度地挖掘他們的數(shù)學特長，才能對他們進行有效的指導教育，才能更好地適應教材的創(chuàng)新性改革.

三、利用情感教育提升數(shù)學教學效果的策略

（一）更新教師的教學理念

數(shù)學情感教育教學是素質(zhì)教育的升級與優(yōu)化，要想實現(xiàn)這一目標，就必須從數(shù)學素養(yǎng)這一角度入手，這就需要教師了解高中數(shù)學結構體系.教學理念是高中數(shù)學教育系統(tǒng)中的重要組成部分.推行高中數(shù)學教學不斷向素質(zhì)教育發(fā)展，教師就要進一步更新教學觀念，突破傳統(tǒng)應試教學觀念的局限，立足素質(zhì)教育，樹立人性化教學理念，明確學生在教學活動中的主體地位，設計以學生為核心的教學內(nèi)容.教師只有對數(shù)學知識和數(shù)學思想了解了，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，實施核心素質(zhì)教育.在日常授課環(huán)節(jié)，教師要注意觀察學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中存在的問題，加強與他們的情感溝通，了解每個學生的內(nèi)心所想，加強與學生的交流，增加他們在課堂上的互動機會，從而打造高效的民主課堂.另外，教師要注重與學生的課下交流，多多了解學生在學習和生活中遇到的問題，幫助他們解決問題.為了不斷更新教學方法，提高數(shù)學課堂效率，教師要采取民主的方式收集每個學生的建議，并根據(jù)他們的具體情況進行課堂教學的統(tǒng)籌安排.

（二）采用適當?shù)那榫辰虒W開展數(shù)學課程

數(shù)學情感教育的要求雖然沒有具體的定義，但是我們都知道它是一種抽象化的、內(nèi)容全面的綜合能力發(fā)展要求.它不僅要求學生學會基本數(shù)學知識，還要求他們能夠?qū)W會相應的數(shù)學意識和解決方法，通過系統(tǒng)的思想和方法的學習提高學生解決問題的能力.常規(guī)的數(shù)學課堂，教師并沒有從學生的角度出發(fā)進行數(shù)學教學.數(shù)學課內(nèi)容本就煩雜，如果不能通過適當方法提高學生的熱情，那么學生就會對其失去興趣，不利于數(shù)學課程的開展，不能提高學生數(shù)學成績和培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng).因此，我們要在充分考慮學生數(shù)學學習能力和具體教學環(huán)境的基礎上開展情境教學.適當?shù)那榫骋氩粌H可以拉近教材內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，降低他們的學習難度，還能顯著提高他們的課堂參與度，實現(xiàn)數(shù)學的高效教學.同時，情境教學還可以增加師生交流的機會，有利于情感教育的開展，降低學生學習數(shù)學的難度.例如在學習“集合與簡單邏輯”時，我們可以將全班學生定義為一個集合，然后提問學生本班學生是不是屬于這一集合，[HJ2.3mm]其他班的某學生是不是屬于這一集合，以此提高學生的課堂參與度和學習熱情，同時還能將這一抽象概念具體化，深化學生對集合的理解，有利于他們以后更好地運用這一知識.

（三）更新教學方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思想

學習高中數(shù)學的最終目的就是提高學生的社會實踐運用能力.因此，在設計課程時，我們就要以實際運用為立足點，充分解讀教材設計目的，挖掘教材知識與學生生活實際之間的聯(lián)系.同時，我們還要注重提高學生的觀察能力，注重對他們進行思維引導，鼓勵他們自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的關系，提高他們的數(shù)學應用能力.教師要通過豐富教學內(nèi)容引導學生舉一反三，豐富學生的解題技巧，不斷完善他們的數(shù)學知識體系，這樣他們才能更好地解決生活中的數(shù)學問題，成為高素質(zhì)人才.我們還要注重數(shù)學核心素養(yǎng)中數(shù)學思想的教學，主要包括數(shù)形結合思想、數(shù)形轉化思想等，只有掌握了基本的數(shù)學思想，學生才能更加積極主動地學習數(shù)學知識，才能學習更多數(shù)學方法，才能將知識轉化成他們的能力，才能靈活解決學習和生活中的數(shù)學問題.數(shù)學思想不是單純地灌輸，而是需要學生在具體的數(shù)學學習過程中理解和內(nèi)化.實際上，數(shù)學問題解決的過程就是不斷使用數(shù)學思想和方法的過程，轉換“數(shù)學命題”，以加速和優(yōu)化求解過程.所以，教師應鼓勵學生在解題時學會運用不同的解題技巧，進而在錯誤和經(jīng)驗中尋找最佳的解題方法，通過對解題思路的對比，找出有關數(shù)學題目的規(guī)律和樂趣.這種數(shù)學思想培養(yǎng)教學法能夠真正提高學生的數(shù)學問題解決能力，同時提高他們的實際數(shù)學問題分析能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學意識，培養(yǎng)他們理性、有條理、有個性等數(shù)學核心素養(yǎng)，這樣的素養(yǎng)是學生能力的體現(xiàn)，能夠支撐學生解決大多數(shù)數(shù)學問題和生活難題，既能提高數(shù)學教學效率，還能促進學生思想的成熟，促進他們的全面發(fā)展.

四、結語

情感教育對于引導學生形成正確的三觀、端正學習態(tài)度有著重要作用，我們要注重從學生的角度出發(fā)開展數(shù)學教學，要注重對他們興趣的培養(yǎng)，促進他們綜合能力的發(fā)展.

【參考文獻】

[1]李倩.將數(shù)學建模素養(yǎng)融入高中不等式的教學設計研究[D].陜西理工大學，2019.

[2]王江里.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施[J].數(shù)學學習與研究，2019（23）：99.

[3]賀章林.實施高中數(shù)學分層教學的實踐經(jīng)驗[N].黔西南日報，2020-07-06.

[4]魏璽維.新課改視域下信息技術與高中數(shù)學教學整合[J].中國教育技術裝備，2019（17）：39，42.