（大理大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 云南·大理 671003）

從2007年起，教育部在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中掀起了億萬(wàn)學(xué)生的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，但研究表明我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況“不增反降”。國(guó)務(wù)院〔2016〕27號(hào)文《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》和〔2019〕13號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》再次強(qiáng)調(diào)把提高高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況納入對(duì)高校的考核評(píng)價(jià)。高校公共體育課程是大學(xué)生接受體育教育的最高層次，也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前系統(tǒng)接受在校體育教育的最后一站，更是提高大學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)終身體育意識(shí)的最佳時(shí)期。高校公共體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定方式是大學(xué)生在上體育課、進(jìn)行體育鍛煉的指揮棒，在實(shí)際的體育課中，公共體育課程考什么，學(xué)生就會(huì)對(duì)什么感興趣，就會(huì)在這方面花時(shí)間，所以我們可以利用公共體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)改變學(xué)生參與體育活動(dòng)的形式和態(tài)度。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以高校公共體育課程學(xué)習(xí)的大學(xué)生為研究對(duì)象，以大理大學(xué)2019級(jí)公共體育3武術(shù)選項(xiàng)的64名同學(xué)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

1.2 研究方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和邏輯分析法等分析方法。64同學(xué)分為2個(gè)組，1個(gè)實(shí)驗(yàn)組32人，1個(gè)對(duì)照組32人，為減少任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，本實(shí)驗(yàn)的任課教師由同一位多年高校武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)武術(shù)專業(yè)教師任主講教師。對(duì)照組按照大理大學(xué)公共體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（總評(píng)成績(jī)=體育理論知識(shí)*10%+心肺機(jī)能*20%+技術(shù)與技*50%+平時(shí)成績(jī)*20%。心肺機(jī)能成績(jī)=立定跳遠(yuǎn) 25%+50米25%+1000米（男）/800米（女）25%+引體向上（男）/仰臥起坐（女）25%；平時(shí)成績(jī)=上課考勤50%+上課著裝10%+課余跑量40%；理論成績(jī)?yōu)樽鳂I(yè)完成（至少2次開(kāi)放式作業(yè)，字?jǐn)?shù)不限）100%；專項(xiàng)技術(shù)與技能詳見(jiàn)各項(xiàng)教學(xué)大綱要求，每項(xiàng)都以100分計(jì)），實(shí)驗(yàn)組按照新的公共體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（團(tuán)隊(duì)成績(jī)*30%+心肺機(jī)能*20%+專項(xiàng)技術(shù)與技能*30%+平時(shí)成績(jī)*20%；團(tuán)隊(duì)成績(jī)=團(tuán)隊(duì)考勤成績(jī)*10%+團(tuán)隊(duì)活動(dòng)成績(jī)*50%+團(tuán)隊(duì)課外體育運(yùn)動(dòng)*40%；平時(shí)成績(jī)=組內(nèi)評(píng)價(jià)50%+上課著裝10%+課余跑量40%；心肺機(jī)能*和技術(shù)與技能與對(duì)照組一樣，每項(xiàng)都以100分計(jì)）；在開(kāi)學(xué)第2、3周和第13、14周進(jìn)行心肺機(jī)能的測(cè)試。對(duì)照組按照正常武術(shù)課進(jìn)行教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組上課第1周分成4個(gè)團(tuán)隊(duì)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次課內(nèi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，一次課外團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)。

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組平時(shí)成績(jī)得分情況分析

平時(shí)成績(jī)是從上課考勤、上課著裝、課余跑量三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的，采用扣分制，曠課扣5分，遲到、請(qǐng)假、見(jiàn)習(xí)扣2分，上課著裝（包括牛仔褲、緊身褲）扣5分，課余跑量用“悅動(dòng)圈跑步”進(jìn)行記錄，一學(xué)期跑120公里為滿分。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的課余跑量都超過(guò)120公里，都是滿分就不做比較，從對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課余跑量都超過(guò)120公里，都超過(guò)滿分標(biāo)準(zhǔn)，可知大學(xué)生對(duì)體育課成績(jī)還是很在意，盡自己最大努力得分。上課著裝一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)組為滿分，沒(méi)有扣分，對(duì)照組則有3次扣分，總扣分為15分。上課考勤則差別較大，實(shí)驗(yàn)組：請(qǐng)假3次，扣6分，見(jiàn)習(xí)7次，扣14分，總扣分為20分。對(duì)照組，請(qǐng)假8次，扣分16分，見(jiàn)習(xí)21次，扣42分，總扣分為58分。兩個(gè)組扣分差別還是很大的，對(duì)照組的扣分接近試驗(yàn)組扣分的3倍。從訪談中得知：現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)性都很要強(qiáng)，不愿意拖團(tuán)隊(duì)的后腿，不到萬(wàn)不得已都會(huì)咬牙堅(jiān)持。這樣不僅有利于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，還逐漸使大學(xué)生規(guī)律的體育運(yùn)動(dòng)，為終身體育運(yùn)動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組心肺機(jī)能得分情況分析

大理大學(xué)心肺機(jī)能測(cè)試項(xiàng)目是選用大學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試中的4個(gè)項(xiàng)目（男生：50米、1000米、立定跳遠(yuǎn)、引體向上，女：50米、800米、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐）。研究結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)公共體育課程教學(xué)，不管是對(duì)照組還是實(shí)驗(yàn)組的心肺機(jī)能測(cè)試成績(jī)平均分都有較大的進(jìn)步，對(duì)照組在經(jīng)過(guò)公共體育課程學(xué)習(xí)之后得分增長(zhǎng)了7.45分，而實(shí)驗(yàn)組則增長(zhǎng)了13.2分。對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在上公共體育課之前測(cè)試成績(jī)都比較低，究其原因，有可能是由于新冠肺炎疫情的影響，2020年上半年在家上網(wǎng)課，鍛煉時(shí)間較少造成心肺機(jī)能得分較低。從訪談中得知實(shí)驗(yàn)組由于有小組長(zhǎng)進(jìn)行組織全組成員進(jìn)行課外體育運(yùn)動(dòng)，課外參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較長(zhǎng)，故心肺機(jī)能得到提高，故得分較高。

2.3 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組專項(xiàng)技術(shù)和技能成績(jī)得分情況分析

公共體育課程專項(xiàng)技術(shù)和技能成績(jī)得分是反映在教師一學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)專項(xiàng)技術(shù)和技能的掌握情況。從研究結(jié)果來(lái)看，對(duì)照組優(yōu)秀率為 6.25%，實(shí)驗(yàn)組的優(yōu)秀率為18.75%，專項(xiàng)技術(shù)和技能成績(jī)得分實(shí)驗(yàn)組優(yōu)秀率是對(duì)照組的3倍。對(duì)照組的平均分得分為81.06分，實(shí)驗(yàn)組的平均分得分為86.12分，兩隊(duì)相差5.06分，差距還是顯而易見(jiàn)的。從與同學(xué)的談話中得知：現(xiàn)在平時(shí)練武術(shù)的同伴不多，一個(gè)人練習(xí)感覺(jué)有些害羞，但是有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有一群小伙伴來(lái)一起練習(xí)，就是非?？鞓?lè)的事情，能夠提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

表1：對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)前在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后得分情況分析

表2：對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組專項(xiàng)技術(shù)和技能得分情況分析

表3：對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組總評(píng)成績(jī)得分情況分析

2.4 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組總評(píng)成績(jī)得分分析

學(xué)生體育總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)意在檢驗(yàn)學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)體育課程學(xué)習(xí)后，在體能素質(zhì)、技術(shù)技能以及意志意識(shí)各方面是否獲得了進(jìn)步與發(fā)展。研究結(jié)果顯示，對(duì)照組公共體育課程總評(píng)成績(jī)?yōu)?1.18，實(shí)驗(yàn)組的為86.23，兩組之間的平均分相差5.05。從學(xué)生個(gè)人總評(píng)成績(jī)來(lái)看，對(duì)照組為66，實(shí)驗(yàn)組則為73，兩組則相差7分，從學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的角度說(shuō)起，對(duì)照組的最低成績(jī)?yōu)榧案瘢瑢?shí)驗(yàn)組的成績(jī)則為中等。

3 結(jié)論

高校公共體育課程是學(xué)校體育的重要組成部分，是大學(xué)生在學(xué)校教育階段所接受的最高層次體育教育，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、形成終身體育思想、達(dá)到終身體育教育目的的關(guān)鍵時(shí)期。終身體育視域下進(jìn)行高校公共體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定分析，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組從平時(shí)成績(jī)、心肺機(jī)能成績(jī)、專項(xiàng)技術(shù)和技能成績(jī)、總評(píng)成績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行研究，研究發(fā)現(xiàn)：通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目活動(dòng)體驗(yàn)之后，學(xué)生在平時(shí)成績(jī)、心肺機(jī)能成績(jī)、專項(xiàng)技術(shù)和技能成績(jī)、總評(píng)成績(jī)四個(gè)方面都有較大的提升。平時(shí)成績(jī)方面，上課著裝方面實(shí)驗(yàn)組沒(méi)有扣分，對(duì)照組扣分3人次，在是上課考勤方面，實(shí)驗(yàn)組相對(duì)對(duì)照組表現(xiàn)更優(yōu)異，對(duì)于小團(tuán)隊(duì)的管理，學(xué)生更傾向于保障團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，不愿意由于自己的原因造成團(tuán)隊(duì)的成績(jī)的扣分，這樣學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神得到鞏固和培養(yǎng)，逐漸學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)也得到提高。

4 對(duì)高校公共體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定改革的對(duì)策與建議

利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，加強(qiáng)學(xué)生課余體育的監(jiān)查，利用公共體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目前市場(chǎng)上比較成熟的智能運(yùn)動(dòng)穿戴設(shè)備所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)收集只針對(duì)專門的APP，想要獲取學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，可以與這些公司合作，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生課余體育運(yùn)動(dòng)的監(jiān)管，改變公共體育課程成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外體育運(yùn)動(dòng)，也為學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有研究表明，凡在大學(xué)期間體育成績(jī)優(yōu)良或有顯著體育愛(ài)好、經(jīng)常鍛煉的人，在中老年時(shí)期，約57.2%都有較好的體育再認(rèn)識(shí)能力，完成了從高校體育向終身體育觀念轉(zhuǎn)移。這些中老年人群從事終身體育的態(tài)度和項(xiàng)目，與高校體育教育密切相關(guān)。同時(shí)，作為體育鍛煉的推動(dòng)者，他們?cè)诩彝ド?、社?huì)交往中，將其體育興趣、愛(ài)好習(xí)慣傳播給身邊人，體現(xiàn)出社會(huì)輻射功能。在終身教育視角下，通過(guò)創(chuàng)新課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、規(guī)范理論知識(shí)、營(yíng)造體育氛圍等措施，探索高校公共體育課程改革和發(fā)展路徑，指導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，樹(shù)立終身體育的科學(xué)思想，推動(dòng)全民健身事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

以定性與定量結(jié)合的為公共體育課程評(píng)定指標(biāo)。公共體育課程是以技術(shù)技能和身體素質(zhì)考試為主的學(xué)科，只有定性與定量相結(jié)合的評(píng)定指標(biāo)體系才能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和技能水平，高效公共體育課程應(yīng)采用的是“達(dá)標(biāo)制度”和“技術(shù)評(píng)定”兩個(gè)主要方面進(jìn)行考核的，為更精確、公正的成績(jī)?cè)u(píng)定，定量的考試內(nèi)容可分為出勤、團(tuán)隊(duì)課外運(yùn)動(dòng)、體育理論等，能量化就爭(zhēng)取量化，定性的考試內(nèi)容就是技術(shù)評(píng)定，最好是能夠組織同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一考試實(shí)行教考分離。