張一山

“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放……”這種自然現(xiàn)象，即為物候。教育也有教育的“物候”。教育“物候”也是一門科學，記錄著教育活動的發(fā)生發(fā)展、教育活力的生長榮枯、教育規(guī)律的變化和影響。

教育自有教育的基本內容與規(guī)矩。有些教育的主題、核心板塊是固定不變的，像江河東流，像高山屹立。數(shù)學學科的集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式……語文學科的小說閱讀、文言閱讀、詩歌鑒賞、應用表達……這些是高中應有的學習內容。日常教學中我們要遵循教育的基本規(guī)律，將知識傳授給學生，最好能讓學生舉一反三，熟能生巧。而無論是數(shù)學學科還是語文學科，課堂教學無不在提高學生的學習興趣，增強學習的自信心；無不在養(yǎng)成學生良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力。至于引導學生敢于質疑、善于思考、嚴謹求實的品質，中小學課堂基本一樣。從哲學的層面來說，所有學科的教學無不在引導學生認知并樹立科學、文化、審美等價值觀。

教育自有教育的多樣性與豐富性。有些教育內容則是生生不息、代代不同的。就像季節(jié)到來，物候自然更新一樣，每年都有花香鳥語、草長鶯飛，但今年的每一朵花又與去年大不相同——總有許多差異、變化，總有些許感嘆與驚奇。教育是大江大河，是高山森林，有活潑、開放的一面。新冠肺炎疫情肆虐，許多教育工作者開展了線上教育，主持著線上課堂。每位教育工作者都驚訝了，恐懼了，體驗了，認識了，發(fā)現(xiàn)了，自如了，自信了……我們在與新冠肺炎疫情的相處中，漸漸地認識了它，也認識了我們自己以及我們偉大的國家。在深入的理解中，新冠肺炎疫情又被我們變成了教育資源。如語文學科，日常訓練中將其變?yōu)樾薷牟【?、信息提取等習題；2020年高考中，命題人讓考生思考“疫情中的距離與聯(lián)系”這個宏大主題——教育自身并不封閉，并不拘泥。陶行知倡導生活即教育，社會即學校，教學做合一。在疫情中，我們不都是這樣去實踐的嗎？

教育自有教育的判斷、選擇與寬容。教育有一個與時俱進、自我完善的過程。教育的與時俱進，離不開判斷、選擇與優(yōu)化；教育的自我完善，離不開認同、摒棄與寬容。對于課堂教學來說，沒有哪個教師不在時時判斷與選擇，不在時時認同與摒棄，不在時時寬容自己和他人。正因為如此，課堂才放射出耀眼的光芒。盡管這樣，于漪老師還是承認“教學是遺憾的藝術”。對于教育資源來說，從來就沒有哪一種教育會局限于一段時光、一段歷史中。教育的天空是開闊的、無限的，但需要我們擁有自己的判斷、選擇與寬容。歷史最不能忘記。2021年江蘇等8省聯(lián)考中，語文學科不就引導學生思考70多年前的抗美援朝之歷史與精神，來更好地思考我們當前面臨的挑戰(zhàn)與機遇嗎？而眼下發(fā)生的事也在警醒我們不應該麻木。當美國因為新冠肺炎疫情而有五十余萬的民眾離世，超過一戰(zhàn)和二戰(zhàn)以來的犧牲者時，我們在同情，我們在感嘆，我們在反思，但我們并不嘲諷與挖苦美國的弊端。我們選擇的是理性與包容。

教育藝術是積累豐厚的智慧，教育藝術也是常遇常美的新物候。這需要我們守正、傳承教育的智慧，又要開拓創(chuàng)新，迎接教育新面貌。這樣教育之花才鮮艷，教育之樹才常青。