王學宏

【摘 要】 為了提高農(nóng)村小學留守兒童數(shù)學學習效率，必須培養(yǎng)他們的良好學習習慣，把學習當作自身的一個樂趣，愿意并樂于學習，同時調(diào)動自身的一切潛能為學習服務，所以小學數(shù)學教師要高度重視培養(yǎng)學生的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學? 留守兒童? 數(shù)學學習習慣

當前，很多農(nóng)村小學留守兒童本身不夠自信，缺乏上進心，形成了一些不好的學習習慣，如課前不預習、課上聽講不認真等，不利于提高其數(shù)學學習質(zhì)量。而小學生的可塑性強，教師應當找準切入點，通過有效措施著重培養(yǎng)留守兒童良好的數(shù)學學習習慣，幫助他們提高數(shù)學學習質(zhì)量。

一、培養(yǎng)課前預習習慣

為培養(yǎng)留守兒童課前預習的良好習慣，教師可以從以下幾個方面著手。第一，幫助留守兒童認識課前預習的重要性。教師要明確告知留守兒童，課前預習是課堂有效學習的基礎，可以幫助我們提前了解課程內(nèi)容和疑問點，有準備的聽課更有效果;第二，課上就預習內(nèi)容展開提問。在第一點基礎上，教師課堂上要針對預習內(nèi)容向留守兒童提問，檢查他們的預習情況，起到從側(cè)面督促他們進行課前預習的作用;第三，傳授預習方法。教師可以先讓學生簡單瀏覽本節(jié)內(nèi)容，再細致閱讀，用不同顏色的筆圈出不懂的知識點，同時嘗試用數(shù)學公式、數(shù)學定理做一些練習題。如講時、分、秒內(nèi)容時，筆者要求留守兒童按照傳授的預習方法進行課前預習，然后課上就預習內(nèi)容提問：“鐘面上走的最快的是什么針？”“一節(jié)課有多少小時、多少分鐘、多少秒？”等，這樣既能引起留守兒童對課前預習的重視，又能檢查預習情況，有利于培養(yǎng)留守兒童的預習習慣。

二、培養(yǎng)規(guī)范的書寫習慣

農(nóng)村小學數(shù)學教師要注重培養(yǎng)留守兒童良好的書寫習慣。具體措施如下：第一，要求書寫整潔、字跡工整;第二，要求學生按照一定的規(guī)范要求進行書寫，教師要把書寫規(guī)范傳授給留守兒童，讓留守兒童按照規(guī)范要求書寫;第三，教師要認真檢查書寫內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，保證正確率。如講數(shù)學公式時，教師可以把數(shù)學公式書寫的正確順序、規(guī)范等在黑板上示范并講解給留守兒童聽，讓其理解掌握，然后在練習紙上模仿書寫，要求規(guī)范書寫、字跡工整，使其形成良好的書寫習慣。

三、培養(yǎng)認真聽課習慣

課堂是農(nóng)村小學留守兒童學習數(shù)學知識的主陣地，課堂上聽課質(zhì)量的高低，直接影響著其學習質(zhì)量。我們知道很多農(nóng)村小學留守兒童的性格內(nèi)向，課堂上遇到不明白的問題，也很少主動請教教師。此外，還有一部分留守兒童課上經(jīng)常溜號出神、交頭接耳目，聽課質(zhì)量比較低。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，教師就要培養(yǎng)留守兒童課堂認真聽講的良好習慣，提高他們在課堂上的學習質(zhì)量。課堂上，教師應對留守兒童提出認真聽講要求：第一，集中精力，不要東張西望;第二，排除一切干擾，不做與學習無關(guān)的事情;第三，遇到疑問，立即做一個標記，不要回頭去想，避免影響后續(xù)內(nèi)容的聽講質(zhì)量;第四，努力做筆記，記下板書內(nèi)容及自己認為重要的知識點。若發(fā)現(xiàn)留守兒童聽講不認真，教師應適當批評教育，及時糾正不良聽講習慣。

四、培養(yǎng)認真審題習慣

教師要給留守兒童傳授審題技巧，培養(yǎng)他們的審題習慣，提高做題正確率。具體的做法如下：第一，讓學生讀懂題目內(nèi)容和問題，了解題目中的已知條件、未知條件，正確理解問題的意思;第二，讓學生觀察題型，用正確的解題思路，以及數(shù)學計算公式、定理等解題。授課中，教師要有計劃、有目的地引導學生讀題、審題、解題，幫助學生掌握正確的審題技巧，使學生在不斷的練習中形成認真審題的良好習慣。如解相遇問題的習題時，教師可以要求學生先讀題，然后認真審題、分析題型，了解題目中涉及的數(shù)量關(guān)系，或相遇路程=速度和×相遇時間，或相遇時間=相遇路程÷速度和，或速度和=相遇路程÷相遇時間。然后，根據(jù)問題，用正確的數(shù)學公式計算得到正確答案。

五、培養(yǎng)反思性學習習慣

反思性學習是提高學生學習效果、數(shù)學學習能力的有效方法。為此，農(nóng)村小學數(shù)學教師要培養(yǎng)留守兒童的反思性學習習慣，讓他們形成經(jīng)常性反思學習過程的良好習慣，及時發(fā)現(xiàn)問題，并予以糾正，以保證學習質(zhì)量。具體教學中，教師可以結(jié)合數(shù)學問題指導學生掌握反思的方法，教給學生反思流程“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”。同時，給時間讓學生進行反思，并對反思的結(jié)果進行交流。另外，教師還要大力表揚那些思考認真的學生，對一些能在反思基礎上提出問題的學生，引導其他學生向他學習，這樣能有效培養(yǎng)留守兒童的反思性學習習慣。

六、培養(yǎng)課后復習習慣

課后復習可以幫助學生進一步消化鞏固課上所學內(nèi)容，扎實掌握知識，形成系統(tǒng)的知識體系。所以，農(nóng)村小學數(shù)學教師要關(guān)注留守兒童課后復習習慣的養(yǎng)成，引導留守兒童形成課后及時鞏固復習的良好習慣。為培養(yǎng)留守兒童課后復習習慣，教師可以布置課后作業(yè)，讓留守兒童在完成作業(yè)過程中自覺復習課上內(nèi)容。此外，教師還可以按照家庭住址就近原則組建課后復習小組，讓學生每天放學后聚集在一起共同進行復習鞏固，通過組內(nèi)相互幫助，提高課后復習效果。

結(jié)語

良好的學習習慣對學生學好數(shù)學有著重要作用，有助于提高學生的數(shù)學學習質(zhì)量。面對當前農(nóng)村小學留守兒童缺乏數(shù)學學習習慣的情況，教師應當著重培養(yǎng)他們良好的課前預習習慣、規(guī)范書寫習慣、認真聽講習慣、認真審題習慣、反思性學習習慣、課后復習習慣等，使農(nóng)村留守兒童在良好的學習習慣牽引下積極主動、科學有效地學習數(shù)學，提高數(shù)學學習質(zhì)量。

參考文獻

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