孫學(xué)勝　張知文

摘 要：應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動合作;科學(xué)劃分小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ);布置學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果;依托競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;運(yùn)用積極評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;制定規(guī)章制度，提高合作學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);信息技術(shù);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;技術(shù)人才

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）09-0074-02

提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，有助于提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平，并為信息技術(shù)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)型人才。中職學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，提高中職信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)的意義和重要性

中職信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能體現(xiàn)激勵性、自主性、智慧性、分享性特點(diǎn)，可以有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能相互碰撞，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)思路，規(guī)范學(xué)習(xí)行為，更加全面、系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)知識及操作方法。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不可能做到一對一教學(xué)，更不可能做到對每個學(xué)生都進(jìn)行有效指導(dǎo)。而采用合作學(xué)習(xí)可以按照知識掌握程度將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，由信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生開展學(xué)習(xí)。這不僅能讓學(xué)生整體跟上教學(xué)進(jìn)度，還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，加強(qiáng)相互之間的了解。從某種意義上說，合作學(xué)習(xí)還可以塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生融入合作學(xué)習(xí)環(huán)境，能不斷優(yōu)化思維方式，提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)自主性能夠得到有效發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能接受更多的新思想，學(xué)到更多理論知識和操作技能。部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識薄弱、自控力較差，依托合作學(xué)習(xí)能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其更愿意改變自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

二、合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)

部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中不能與其他同學(xué)有效合作，缺乏參與合作學(xué)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)很難取得相應(yīng)的成效。部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識薄弱，文化素質(zhì)較差，知識功底不過硬，在合作學(xué)習(xí)中不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，往往會成為合作學(xué)習(xí)的局外人。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)干預(yù)過多，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性得不到有效發(fā)揮。

2.教師不能科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)生個體差異明顯，學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)弱之分，這些因素都直接關(guān)乎學(xué)習(xí)小組的劃分。然而，部分教師在分組時沒有充分考慮這些因素，不能科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生無法從合作學(xué)習(xí)中獲得更多信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

三、合作學(xué)習(xí)在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動合作

中職信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，既能減輕教學(xué)壓力，又能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從學(xué)生的角度思考問題，將合作學(xué)習(xí)融入信息技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，教師需要接受新觀念、新思想，以開放的眼光看問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。首先，教師在教學(xué)過程中要探究合作學(xué)習(xí)的意義及內(nèi)容，將合作學(xué)習(xí)提上教學(xué)日程，在堅持學(xué)生主體地位的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。其次，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過對學(xué)生進(jìn)行及時、有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)中遇到的困難，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高合作學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.科學(xué)劃分小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

信息技術(shù)是一門需要實(shí)踐操作的課程，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把實(shí)踐操作作為教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)踐操作會占用很長一部分時間，為節(jié)省課堂教學(xué)時間，教師可科學(xué)劃分小組，使每個小組都有一名或兩名信息技術(shù)操作能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們帶動小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆纸M，能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高合作學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要先對各小組進(jìn)行整體測評，然后再對小組成員進(jìn)行測評，小組測評應(yīng)注重整體效果。教師還要制定相應(yīng)的獎懲制度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。此外，教師在教學(xué)中不能僅僅以成績評論學(xué)生的好與差，要從多方面了解學(xué)生，秉承育人為本的思想，多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生為集體爭光的熱情。

3.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生能夠分享彼此的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，有效提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。首先，教師要對信息技術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，通過某一課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。教師在教學(xué)中可讓學(xué)生以小組為單位開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)重視把握學(xué)習(xí)任務(wù)的難易度。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師一定要遵循“漸進(jìn)性”原則，為學(xué)生布置難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過對教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，為學(xué)生布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生收獲更加滿意的學(xué)習(xí)效果。

4.依托競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在中職信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的實(shí)用技能，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展需要，成為合格的信息技術(shù)人才。教師在教學(xué)中還要從專業(yè)層面與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。這樣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠更好地認(rèn)知自己、定位自己、突破自己。此外，教師在教學(xué)中要多開展實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。比如，可開展知識競賽活動，讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，升華學(xué)生的思想，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

5.運(yùn)用積極評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要對各小組成員進(jìn)行積極評價，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在評價過程中，教師可對學(xué)生進(jìn)行口頭評價，也可以進(jìn)行書面評價，要充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。教師要密切關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)情況，對在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生和積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以提高合作學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

6.制定規(guī)章制度，提高合作學(xué)習(xí)效率

在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會有一些空出來的時間。部分學(xué)生往往會利用這些時間做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，如看漫畫、看小說等。這種情況的出現(xiàn)，對課堂教學(xué)效果非常不利，對合作學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不良影響。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師要制定相關(guān)的規(guī)章制度，以保證合作學(xué)習(xí)的順利開展，提高合作學(xué)習(xí)效率。

總之，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動合作;科學(xué)劃分小組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ);布置學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果;依托競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;運(yùn)用積極評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;制定規(guī)章制度，提高合作學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)中職信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

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