馮小妮 張夷弛

【摘要】隨著信息技術(shù)發(fā)展，英語電影欣賞課程可借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的支持，通過多模態(tài)的手段，為師生提供更加生動(dòng)有效的課堂，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力。多模態(tài)教學(xué)模式的運(yùn)用涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和考核評價(jià)多個(gè)方面，為英語電影欣賞課的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】英語電影欣賞;多模態(tài)教學(xué);課程設(shè)計(jì)

【作者簡介】馮小妮（1982-），女，漢族，四川鄰水人，重慶工商職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新教育學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)法;張夷弛（1983-），男，漢族，四川渝中人，重慶工商職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新教育學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】2020年重慶工商職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“多模態(tài)視域下課程思政嵌入公共英語教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號：GZJG2042111）。

英語是高職學(xué)生的必修科目之一。隨著高校擴(kuò)招、高職改革不斷深化，統(tǒng)一起點(diǎn)目標(biāo)，統(tǒng)一內(nèi)容方法，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)英語能力的公共英語必修課已經(jīng)不能滿足不同層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用上的需求。而部分高職院校也在縮減公共英語課程必修學(xué)時(shí)的要求，通過開設(shè)英語選修課程來滿足學(xué)生多方面多層次的英語學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。目前，很多高校都開始了英語電影欣賞類型的選修課程。將多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用到英語電影欣賞選修課中，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提供豐富的教學(xué)資料，以多種手段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)和信息傳遞，以更具個(gè)性化、更具主動(dòng)性、更為生動(dòng)有趣的立體課堂拓寬學(xué)生視野、推進(jìn)文化素質(zhì)教育、提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，能讓課程兼具趣味性、知識性和實(shí)用性，滿足學(xué)生的多元化需求，這將有利于構(gòu)建良好的課堂教學(xué)模式，同時(shí)對完善公共英語教育體系也具有重要的價(jià)值和作用。

一、英語電影欣賞課應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的可行性

多模態(tài)教學(xué)模式是借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺，在教學(xué)環(huán)境中將文字、聲音、音像結(jié)合起來，通過多種教學(xué)手動(dòng)，配置多樣化的教學(xué)資源，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到語言學(xué)習(xí)中來（韓曉梅，2015）。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，讓傳統(tǒng)課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。多媒體教學(xué)已經(jīng)在高校教學(xué)中廣泛應(yīng)用。這些設(shè)備能給我們提供音頻、視頻、圖片等多種感官模態(tài)，徹底改變了以往的課堂上僅能依靠書本教材和教師板書單一符號模態(tài)的方式。多媒體技術(shù)具有形象化、多元化、生動(dòng)化的特點(diǎn)，有利于語言教學(xué)的多方位輸入、突出重點(diǎn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展又提供了更豐富的資料來源和更自主更個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，可以搭建起適合英語電影欣賞課的教學(xué)平臺，創(chuàng)建新型的課堂教學(xué)模式。

另一方面，英語電影欣賞課本身就具備了多模態(tài)特性，非常適于多模態(tài)教學(xué)模式的運(yùn)用。電影融合了文字、聲音、語言和圖像等多種符號資源，是典型的動(dòng)態(tài)的多模態(tài)語篇（李曉旭，2019）。而通過對這些符號的應(yīng)用能夠設(shè)計(jì)出多模態(tài)的教學(xué)任務(wù)，彌補(bǔ)單模態(tài)的缺陷，多方面幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的各個(gè)方面的能力。同時(shí)，英語電影欣賞課以前由于時(shí)間限制而不能完整播放的電影和其他的輔助材料正好通過網(wǎng)絡(luò)的方式讓學(xué)生去進(jìn)行擴(kuò)展，方便了教師對課堂講授的內(nèi)容進(jìn)行更好地傳達(dá)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。多模態(tài)教學(xué)模式讓課程不再只是簡單地播放影片和進(jìn)行講解，而是需要學(xué)生進(jìn)行觀看、模仿、表演、討論、寫作，調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、身體手勢等多種器官模態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多模態(tài)教學(xué)模式在英語電影欣賞課程教學(xué)中的作用

應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式的英語電影欣賞課更加生動(dòng)更加有效。多模態(tài)教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，可以提供鮮活的素材、真實(shí)的跨文化信息、富有情感意義原汁原味的語境，以直觀生動(dòng)的畫面與情節(jié)觸動(dòng)學(xué)生的多種感官。在英語電影欣賞課程中，學(xué)生除了要調(diào)動(dòng)聽力和記憶力去學(xué)習(xí)詞匯和語言知識，還要利用視覺觀察畫面，猜測判斷。有意義、有聯(lián)系的信息能夠讓學(xué)生加深對語言的理解和記憶。多模態(tài)的教學(xué)模式能夠提供大量英語使用的真實(shí)場景，輔以角色扮演、PPT展示等方式，能夠幫助學(xué)生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)模式的英語電影欣賞課，能夠讓學(xué)生在英語語言基礎(chǔ)方面和實(shí)際應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高，以適應(yīng)社會發(fā)展和國際交流的需要。

多模態(tài)教學(xué)模式的英語電影欣賞課對滿足多元化的需求也有重要意義。學(xué)生的英語層次、興趣愛好讓學(xué)生的需求日趨多元化，社會上不同工作對畢業(yè)生的需求也各不相同。在相關(guān)調(diào)查研究中顯示（楊玉蘭，2010），學(xué)生對課程的目標(biāo)需求具有多樣化的特點(diǎn)，因此應(yīng)結(jié)合社會需求和本校的實(shí)際情況，合理設(shè)置選修課課程，在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，拓寬學(xué)生視野，挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。必修的公共英語課程基本上是屬于技能型學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫的英語能力。在真實(shí)的英語使用環(huán)境中，學(xué)生常常因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)文化和背景的了解，連普通的交際對話也無法進(jìn)行。此外，很多公共英語采用大班教學(xué)、學(xué)生水平又參差不齊，教師的課堂授課內(nèi)容難以保證能滿足每個(gè)學(xué)生的需求。在這些方面，多模態(tài)的教學(xué)模式可以協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以利用各種媒介和模態(tài)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，根據(jù)自己的水平和需求調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。教師也能夠根據(jù)實(shí)際情況，通過調(diào)整對資料的使用方式，更好地滿足學(xué)生的多樣化的需求。

多模態(tài)教學(xué)模式下的英語電影欣賞課，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力。在多模態(tài)教學(xué)模式下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅僅是通過多模式進(jìn)行聽覺和視覺的刺激輸入學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要在掌握多元化的信息輸入方法后，能夠自主有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以多種模態(tài)對輸入的內(nèi)容進(jìn)行理解、論證、重新建構(gòu)、評價(jià)，以多模態(tài)方式進(jìn)行知識的輸出。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度增高，不再只是在課堂上被動(dòng)接受信息輸入，而是能夠在課堂之外進(jìn)行更多的自主探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和思辨能力。

三、多模態(tài)教學(xué)模式的英語電影欣賞課課程設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出大學(xué)英語課程應(yīng)涵蓋英語語言知識、英語綜合技能、英語學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際能力（夏紀(jì)梅，2005），因此，該課程不僅僅以提高學(xué)生英語基礎(chǔ)能力為目的，而是作為大學(xué)英語的互補(bǔ)課程，是一門提高學(xué)生文化修養(yǎng)、道德水平，同時(shí)兼顧英語學(xué)習(xí)的公共選修課程，所以課程目標(biāo)上兼顧知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。如知識目標(biāo)要區(qū)別于大學(xué)英語基礎(chǔ)課程。重點(diǎn)不應(yīng)該只是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)詞匯、句型和語法的學(xué)習(xí)，而是要側(cè)重于交際場景和背景文化知識的了解，以及相關(guān)特殊詞匯的掌握。學(xué)生通過視、聽、說多模態(tài)結(jié)合的聯(lián)系，了解英語國家的文化、教育、風(fēng)俗等各個(gè)方面，提高語言能力和交際能力。在能力目標(biāo)上也要在聽力理解能力和口語能力之外增加培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、欣賞和分析電影情節(jié)的能力和批判辯證的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容。英語電影欣賞課的教學(xué)內(nèi)容需要從多方面考慮所選用作為教學(xué)素材的英文電影以及相關(guān)的知識。所選取的電影首先是關(guān)注電影里面所包含的人文精神、價(jià)值取向能否對學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響。英語電影欣賞要以樹立正確的人生觀與世界觀作為教學(xué)影片選擇根據(jù)，充分發(fā)揮外語教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用（李月林，2003）。學(xué)生能夠通過看、聽、模仿、聯(lián)想等方式對電影片段進(jìn)行理解，并能夠根據(jù)片段所展示的場景進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，融合進(jìn)英美社會文化背景知識的內(nèi)容。比如各個(gè)類型的電影可以分別結(jié)合不同的主題，講解女性主義、英雄主義、傳統(tǒng)價(jià)值觀等內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣的內(nèi)容能夠加深學(xué)生對電影片段的記憶和理解，并且具有一定的話題性，讓學(xué)生能夠展開討論，提高思辨能力。

3.教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師的作用應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者（李萌濤，2001），讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性，教師的主要作用一是指導(dǎo)學(xué)生使用各種輔助工具，如學(xué)習(xí)平臺、手機(jī)APP等，二是講解重要情節(jié)、文化背景、思想意識等知識，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與其中的教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生完成各種任務(wù)。在多模態(tài)教學(xué)模式下，英語電影欣賞選修課采取課堂教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合的方式，教學(xué)活動(dòng)具備多模態(tài)多層次的特點(diǎn)。在課堂上，教師應(yīng)主要播放具有代表性的電影的片段而非整部電影，講授內(nèi)容主要是對電影涉及的文化背景和主題進(jìn)行分析講解，在線上安排學(xué)生在課前或者課后自主安排時(shí)間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)完整的電影。學(xué)生可以反復(fù)播放以加深印象和理解，還能把疑點(diǎn)和難點(diǎn)記錄下來，主動(dòng)地去查找資料，整理歸納，和同學(xué)、老師進(jìn)行討論。教學(xué)活動(dòng)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官。例如，除了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的聽寫跟讀練習(xí)、配音練習(xí)，還可以讓學(xué)生制作PPT課件來進(jìn)行演示，并選取電影里面的片段進(jìn)行現(xiàn)場表演和錄制短視頻，搜索文獻(xiàn)資料完成小論文，組織小組討論等。這些文字、語言、聲音、圖像、肢體語言等多模態(tài)的運(yùn)用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.考核與評價(jià)。多模態(tài)的教學(xué)評估體系能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有助于創(chuàng)建積極有效的課堂，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多模態(tài)教學(xué)模式的課堂能夠有效利用各種在線平臺和社區(qū)交互進(jìn)行信息的反饋和學(xué)習(xí)評價(jià)。課堂上，對于小組討論和呈現(xiàn)這一類的任務(wù)教師使用言語、肢體語言等即時(shí)性評價(jià)對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生進(jìn)行思考和做進(jìn)一步的探究，一邊通過表現(xiàn)性評價(jià)分析學(xué)生在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、與人合作的能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價(jià)值觀等方面的發(fā)展情況。在線上建立網(wǎng)絡(luò)自學(xué)平臺，學(xué)生可以在線上提交作業(yè)得到相應(yīng)評價(jià)。在多模態(tài)教學(xué)模式中，學(xué)生自評和師生互評是必不可少的部分。在進(jìn)行學(xué)生自評和生生互評過程中，評價(jià)者需要將被評價(jià)者的語言輸出經(jīng)過自身的加工，并將其評價(jià)結(jié)果進(jìn)行輸出，在這過程中可能產(chǎn)生 “文字——語言”“語言——文字”甚至“文字/語言肢體形態(tài) +文字/語言”等之類的轉(zhuǎn)換，而產(chǎn)生模態(tài)轉(zhuǎn)換的教學(xué)更能提高學(xué)習(xí)效果 （林瑞芳;董麗云，2019）。

四、結(jié)語

英語電影欣賞課程以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力、交際能力和文化、審美意識為目標(biāo)。在這一目標(biāo)下，以多模態(tài)教學(xué)理論為依據(jù)，從教學(xué)內(nèi)容、課堂組織、學(xué)生評價(jià)等多維度構(gòu)建新型教學(xué)模式，能夠以多種方式為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更深入地理解語言知識和文化知識。多模態(tài)教學(xué)模式的英語電影欣賞課能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多模態(tài)教學(xué)模式也會進(jìn)一步發(fā)展，從而對高職英語教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。

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