劉東州，侯志青

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 理學(xué)院，河北 保定 071001)

高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)既能掌握新知識(shí)、新技術(shù)，又能創(chuàng)造新技術(shù)的高素質(zhì)人才的重任.大學(xué)物理是理工類(lèi)學(xué)生公共必修基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和提高學(xué)生科學(xué)研究能力等方面，具有其他課程無(wú)法替代的作用.學(xué)習(xí)大學(xué)物理，不僅能夠?yàn)橐院蟮膶?zhuān)業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣.

2019年11月，教育部實(shí)施一流本科課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”，將認(rèn)定萬(wàn)門(mén)左右國(guó)家級(jí)一流本科課程和萬(wàn)門(mén)左右省級(jí)一流本科課程，以推動(dòng)我國(guó)本科教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升.“雙萬(wàn)計(jì)劃”是一流本科建設(shè)的“抓手”，也是一流本科建設(shè)的“突破口”[1].一些高等院校對(duì)大學(xué)物理課程進(jìn)行了改革，取得了一定的效果[2-5].在“雙萬(wàn)計(jì)劃”的引領(lǐng)下，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)結(jié)合大學(xué)物理課程的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)物理進(jìn)行全面的教學(xué)改革與實(shí)踐，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用更為科學(xué)的考核體系評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況.

1 優(yōu)化課程內(nèi)容,注重理論與應(yīng)用相結(jié)合

根據(jù)《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總要求出發(fā)決定大學(xué)物理課程體系的框架，注重理論知識(shí)的應(yīng)用，優(yōu)化課程內(nèi)容.具體包括以下兩個(gè)方面：

1.1 大學(xué)物理分模塊教學(xué)，教師做到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”服務(wù)

大學(xué)物理面向的是全校理工類(lèi)學(xué)生，涉及的專(zhuān)業(yè)比較廣.在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，大學(xué)物理課程應(yīng)當(dāng)把基本概念、基本規(guī)律和基本思想的論述作為重點(diǎn)，不僅要考慮物理學(xué)本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，還要考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)物理學(xué)素質(zhì)的要求，綜合考慮并選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和體系.將整個(gè)課程分為力學(xué)、電磁學(xué)、振動(dòng)與波動(dòng)及光學(xué)、熱學(xué)和近代物理4個(gè)模塊.每個(gè)模塊都有相應(yīng)學(xué)分：力學(xué)2學(xué)分，重點(diǎn)講授質(zhì)點(diǎn)力學(xué)、剛體力學(xué)；電磁學(xué)2學(xué)分，重點(diǎn)講授電場(chǎng)和磁場(chǎng)；振動(dòng)與波動(dòng)及光學(xué)1學(xué)分，重點(diǎn)講授振動(dòng)、波動(dòng)和波動(dòng)光學(xué)；熱學(xué)和近代物理2學(xué)分，重點(diǎn)講授熱學(xué)的微觀統(tǒng)計(jì)理論、熱力學(xué)基礎(chǔ)、相對(duì)論以及量子力學(xué)的發(fā)展.4個(gè)模塊分為2個(gè)學(xué)期進(jìn)行講授.大學(xué)物理課程不再是“一刀切” 模式，學(xué)生可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)所需選擇所學(xué)的基本理論知識(shí).

教師根據(jù)各個(gè)院系學(xué)生的不同需求因材施教.如土木專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)講授力學(xué)、熱學(xué)和近代物理知識(shí)，電子信息專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)講授電磁學(xué)和光學(xué)知識(shí).教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合，使物理教學(xué)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)之間實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”服務(wù).將所有講授大學(xué)物理課程的教師分成4個(gè)研究小組：力學(xué)組、電磁學(xué)組、光學(xué)組、熱學(xué)和近代物理組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)制定所屬模塊的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，建立試題庫(kù).每個(gè)小組指派專(zhuān)人專(zhuān)責(zé)所屬模塊的建立，使其他教師更有精力投身到教學(xué)研究中去.

1.2 重視物理理論知識(shí)與應(yīng)用相結(jié)合

增加物理應(yīng)用知識(shí)的比重，教學(xué)內(nèi)容更加貼近應(yīng)用.團(tuán)隊(duì)的教師利用課余時(shí)間，收集各種資料和視頻，主要介紹物理理論在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用.例如，在給學(xué)生講解伯努利原理時(shí)，可以介紹學(xué)生熟知的“香蕉球”“旋轉(zhuǎn)球”的應(yīng)用原理，鼓勵(lì)學(xué)生把物理理論應(yīng)用到平時(shí)的足球、乒乓球運(yùn)動(dòng)中，介紹古代“公道杯”的來(lái)歷讓學(xué)生體會(huì)古人的智慧；講解多普勒效應(yīng)時(shí)，可以向?qū)W生講解電子眼測(cè)車(chē)速的原理和雷達(dá)反偵察抗干擾技術(shù)；講解偏振光時(shí)，介紹偏振片眼鏡、3D立體電影的原理.另外，還可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，例如，在講解角動(dòng)量守恒定律時(shí)，介紹中國(guó)“夢(mèng)之隊(duì)”，播放中國(guó)跳水隊(duì)員獲得奧運(yùn)會(huì)金牌的視頻，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察跳水運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作：在空中收縮雙腿和雙臂，臨入水時(shí)展開(kāi)雙腿和雙臂，然后讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋其物理原理等.

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，了解到生活中處處蘊(yùn)含著物理知識(shí)，物理和我們的生活息息相關(guān)，真正體會(huì)到“物含妙理總堪尋”.這樣，既講解了物理原理，又指出了其應(yīng)用方向，有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高科學(xué)素質(zhì)和綜合應(yīng)用的能力.

2 利用計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理的數(shù)值模擬

目前，實(shí)驗(yàn)研究、理論計(jì)算和計(jì)算機(jī)模擬是科學(xué)研究的3種主要方法.運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件的數(shù)值計(jì)算、符號(hào)計(jì)算和圖像顯示功能，處理所需解決的問(wèn)題，并將數(shù)據(jù)可視化(如二維和三維的可視化及其光照、色度等圖像處理和動(dòng)畫(huà)等)顯示，甚至是更高級(jí)的動(dòng)態(tài)仿真模擬[6]等.根據(jù)教學(xué)的需要，在傳統(tǒng)的教學(xué)中引用現(xiàn)代技術(shù)，適當(dāng)加入MATLAB軟件的應(yīng)用，一方面使學(xué)生更加容易地理解所學(xué)的知識(shí)；另一方面，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓寬.

2.1 動(dòng)畫(huà)效果

對(duì)于一些比較抽象難懂的物理問(wèn)題，可以利用軟件對(duì)物理過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示，表現(xiàn)方式形象且直觀，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣[6].例如，在講授振動(dòng)中的李薩如圖形合成時(shí)，傳統(tǒng)的方法是將分振動(dòng)中的時(shí)間參數(shù)消去，得到橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)之間的關(guān)系—軌跡方程，推導(dǎo)比較繁雜，一般的教材僅僅是直接寫(xiě)出頻率比為1∶1的分振動(dòng)軌跡方程，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠直觀，限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解.為了彌補(bǔ)上述不足，可用編程的方法動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn).圖1為動(dòng)態(tài)李薩如圖形合成，以更直觀的旋轉(zhuǎn)矢量法來(lái)代替相互垂直振動(dòng)的兩個(gè)分簡(jiǎn)諧振動(dòng)，合振動(dòng)以動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)更為直觀形象，形式新穎.另外，更改相關(guān)參量(比如振幅、頻率和初相)的數(shù)值，可以直觀并深入地了解分振動(dòng)方程中各參量的影響，從而理解方程中各參數(shù)的意義和作用.利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以形象直觀地顯示整個(gè)物理過(guò)程，再現(xiàn)真實(shí)的物理情景，從而加深了學(xué)生對(duì)于物理過(guò)程的印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.2 模擬和三維顯示

課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)很難講解關(guān)于圖像的顯示，因此限制了學(xué)生的空間理解能力.利用編程的方法模擬實(shí)際的物理現(xiàn)象或過(guò)程，并利用三維顯示技術(shù)再現(xiàn)結(jié)果，圖2為編程模擬的夫瑯禾費(fèi)方孔衍射示意圖.通過(guò)數(shù)值模擬，學(xué)生更直觀、深入地理解物理定理、定律和現(xiàn)象，提高了教學(xué)效果.

2.3 色彩技術(shù)

真實(shí)的世界是一個(gè)多彩的世界，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以表現(xiàn)，利用計(jì)算機(jī)模擬的方法可以實(shí)現(xiàn)圖像的色彩化.圖3為編程實(shí)現(xiàn)的紅光圓孔衍射示意圖，其中引入了色彩技術(shù)再現(xiàn)實(shí)際的物理現(xiàn)象，結(jié)果更真實(shí)可信.

2.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的擬合

物理實(shí)驗(yàn)與物理理論相輔相成不可或缺.在物理實(shí)驗(yàn)中，所得數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)一定的處理方可得到最終的結(jié)果.利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理并作圖，可以大大減少學(xué)生手工繪圖帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確.例如，共振法測(cè)量金屬楊氏模量的實(shí)驗(yàn)中，金屬的基頻數(shù)據(jù)不能通過(guò)直接測(cè)量獲得，而是需要依據(jù)附近位置所測(cè)量的共振數(shù)據(jù)畫(huà)出曲線圖再進(jìn)行估算的方法獲得，但是，人工所得曲線不夠準(zhǔn)確，不利于處理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差較大.如果采用編程的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合，可以減少不必要的誤差，并獲得更準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

圖1 動(dòng)態(tài)李薩如圖形合成 圖2 夫瑯禾費(fèi)方孔衍射示意圖 圖3 紅光圓孔衍射示意圖

3 實(shí)行線上線下混合式教學(xué)模式

充分利用學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建立大學(xué)物理課程網(wǎng)站.網(wǎng)站資料齊全，每個(gè)章節(jié)包含PPT課件、微課視頻、作業(yè)習(xí)題庫(kù)、章節(jié)測(cè)試題、應(yīng)用視頻資料、課外拓展知識(shí)等.微課視頻是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地設(shè)計(jì)，有些視頻分成幾個(gè)微片段，分為重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)習(xí)題的講解，作業(yè)習(xí)題課和章節(jié)測(cè)試題便于學(xué)生鞏固對(duì)理論內(nèi)容的理解.應(yīng)用視頻資料和課外知識(shí)拓展既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣.

在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行線上線下混合式教學(xué)模式，配合啟發(fā)式、對(duì)比式、討論式、探究式等教學(xué)方法，將大學(xué)物理教學(xué)分為線上學(xué)習(xí)、課堂講授、線上交流討論、線上作業(yè)或者測(cè)試、成績(jī)?cè)u(píng)定5個(gè)階段.

3.1 線上學(xué)習(xí)

學(xué)生登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，線上學(xué)習(xí)分為線上預(yù)習(xí)、線上自主學(xué)習(xí)、線上復(fù)習(xí)3種學(xué)習(xí)模式.對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容，教師提前發(fā)布任務(wù)點(diǎn)，要求學(xué)生進(jìn)行線上預(yù)習(xí)，通過(guò)觀看PPT課件和微課視頻了解本次課程的內(nèi)容，帶著問(wèn)題進(jìn)入線下課堂學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備.對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容或者一些理論拓展知識(shí)，要求學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看網(wǎng)站提供的PPT課件、視頻資料等內(nèi)容加深對(duì)理論知識(shí)的理解.

另外，還錄制了作業(yè)習(xí)題講解視頻，學(xué)生可以反復(fù)觀看，有利于學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí).學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)不再受時(shí)間和地域的限制，可以通過(guò)反復(fù)觀看教學(xué)視頻，加深鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容.

3.2 課堂講授

在課堂理論教學(xué)中，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式等多種教學(xué)方法，利用課堂板書(shū)、多媒體課件和學(xué)習(xí)通平臺(tái)，通過(guò)板書(shū)理論講授、計(jì)算機(jī)軟件數(shù)值模擬、動(dòng)畫(huà)演示等多種教學(xué)手段，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在課堂上，教師不再“滿(mǎn)堂灌”，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組交流討論，然后派代表回答，教師再做補(bǔ)充.對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，教師可以重點(diǎn)講授，加深學(xué)生的理解.鼓勵(lì)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生了解物理理論的應(yīng)用和物理前沿知識(shí).

3.3 線上交流討論

由于課堂的時(shí)間有限，教師不可能在課堂上解決學(xué)生的所有問(wèn)題，教師和學(xué)生線上交流的時(shí)間比較多，因此專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了討論專(zhuān)區(qū).課堂結(jié)束后，教師發(fā)表本節(jié)課的討論話題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論.學(xué)生也可以發(fā)表話題，互相溝通交流.另外，充分利用QQ或者微信軟件，建立大學(xué)物理學(xué)習(xí)群，學(xué)生可以與教師隨時(shí)交流，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題.

3.4 線上作業(yè)或測(cè)試

學(xué)生學(xué)習(xí)完課程的理論內(nèi)容后，教師要留作業(yè)考查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.以前收紙質(zhì)版作業(yè)時(shí)，往往是第一次課的作業(yè)，上第二次課時(shí)學(xué)生收齊交給老師，教師批閱以后，最早第三次課發(fā)給學(xué)生.現(xiàn)在教師在網(wǎng)上平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，規(guī)定提交作業(yè)的時(shí)間.學(xué)生提交后，教師網(wǎng)上評(píng)閱，可以把問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，大大提高了批改作業(yè)的效率.在第二次課堂講授的時(shí)候，教師就可以針對(duì)學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，作業(yè)反饋效率明顯提高.章節(jié)學(xué)習(xí)完之后，學(xué)生還可以登錄到網(wǎng)上完成章節(jié)測(cè)試題，提交后系統(tǒng)自動(dòng)打分，便于學(xué)生了解知識(shí)的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺.

3.5 制定合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

制定合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，力求全面、真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程.根據(jù)線上線下的學(xué)習(xí)情況綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)，其中線上占30%，線下占70%，線上成績(jī)主要包括觀看視頻、作業(yè)、章節(jié)測(cè)試、主題討論等，線下成績(jī)主要包括課堂出勤率、課堂表現(xiàn)情況、期末考試等，綜合評(píng)定給出學(xué)生成績(jī).課程考核的改革，更加注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的參與度，評(píng)測(cè)學(xué)生學(xué)了哪些知識(shí)、懂得了哪些理論、是否積極參與，從而最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果.

在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡線上線下混合式教學(xué)模式.對(duì)課程的任務(wù)點(diǎn)、章節(jié)測(cè)試完成率達(dá)到了99%以上，學(xué)生對(duì)課程網(wǎng)站的評(píng)價(jià)也很高.這也給了教學(xué)團(tuán)隊(duì)很大的信心，繼續(xù)優(yōu)化網(wǎng)站，爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果.

4 課程思政融入大學(xué)物理教學(xué)

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng).因此在課程中除了講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還加入了思政教育.物理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、實(shí)事求是、刻苦鉆研的科學(xué)精神，還要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀、價(jià)值觀[7-8].

4.1 中國(guó)科學(xué)家的勵(lì)志故事

教師在對(duì)物理知識(shí)的講授過(guò)程中穿插介紹中國(guó)科學(xué)家的故事，如，中國(guó)“兩彈一星”功勛科學(xué)家的故事，“萬(wàn)能”科學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)“祖國(guó)需要就是我的專(zhuān)業(yè)”的勵(lì)志故事，港珠澳大橋的總設(shè)計(jì)師孟凡超等.通過(guò)介紹科學(xué)家的勵(lì)志故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、持之以恒的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感.

4.2 物理定律與生活中的道德、法規(guī)相結(jié)合

教師不僅要講授物理知識(shí)，還要將其與生活中的道德、法規(guī)相結(jié)合，在講圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，做圓周運(yùn)動(dòng)的物體都要受到向心力的作用，如果失去向心力的約束，將偏離圓周運(yùn)動(dòng)軌道而飛離出去，說(shuō)明無(wú)規(guī)矩不成方圓.現(xiàn)實(shí)生活中，我們只有嚴(yán)格守法，遵循法律的約束，才能獲得人身和學(xué)術(shù)上的自由，活出精彩有價(jià)值的人生.在講動(dòng)量定理時(shí)，可以就高空拋物被列入刑法進(jìn)行介紹，利用動(dòng)量定理對(duì)高空拋物進(jìn)行定量的計(jì)算，使學(xué)生深刻理解高空拋物的嚴(yán)重危害.這樣不僅應(yīng)用物理知識(shí)解決了實(shí)際的問(wèn)題，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到遵守規(guī)則、法律的重要性.在講牛頓第三定律時(shí)，由于任何物體都有作用力與反作用力，你給予他人什么，他人也會(huì)回報(bào)你什么，因此在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要時(shí)刻銘記“己所不欲勿施于人”，不要事不關(guān)己高高掛起，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，在有能力的條件下盡力幫助他人等.這樣既講授了理論知識(shí)，又向?qū)W生傳遞了做人的道理，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì).

4.3 科學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)相融合

理科生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)，也要有良好的人文素養(yǎng).在課程網(wǎng)站中增加了科學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)相融合的內(nèi)容，如通過(guò)介紹一些詩(shī)詞蘊(yùn)含著的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng).學(xué)生不僅領(lǐng)略到詩(shī)詞的魅力，還能引發(fā)對(duì)物理知識(shí)的思考，得到了科學(xué)與美的雙重享受.例如，在質(zhì)點(diǎn)相對(duì)運(yùn)動(dòng)中引用毛澤東的詩(shī)詞《送瘟神》，“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”，充分體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性；杜甫的《贈(zèng)衛(wèi)八處士》 “人生不相見(jiàn)，動(dòng)如參與商”，把涉及運(yùn)動(dòng)的物理現(xiàn)象融入詩(shī)句中[9].在欣賞詩(shī)詞美妙意境的同時(shí)也注入了科學(xué)的元素，引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展.

4.4 增加物理前沿知識(shí)

通過(guò)介紹物理前沿知識(shí)，讓學(xué)生了解光伏發(fā)電、納米材料、微波、低溫、磁懸浮等知識(shí)，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣.不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還可以向?qū)W生展示最前沿的科學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)今科技的發(fā)展.學(xué)生心中有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在大學(xué)期間就不會(huì)彷徨迷茫，就會(huì)為了目標(biāo)而努力.

5 結(jié)語(yǔ)

在“雙萬(wàn)計(jì)劃”的引領(lǐng)下，課程團(tuán)隊(duì)對(duì)大學(xué)物理課程進(jìn)行了改革和實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力明顯增強(qiáng).在以后的教學(xué)中，將繼續(xù)總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新網(wǎng)站教學(xué)資源，不斷探索大學(xué)物理教學(xué)改革與實(shí)踐，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)大學(xué)物理一流本科課程.