李志文

在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科與物理學(xué)科之間知識(shí)是相互依賴的，均與自然界的事物有密切的聯(lián)系。在講解物理知識(shí)時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)思維和方法融入其中，來(lái)輔助學(xué)生理解和解答物理問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解物理知識(shí)和物理邏輯。本文對(duì)如何在物理課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生提高知識(shí)的融合能力。

一、初中物理課堂中滲透數(shù)學(xué)思想建立完整的思維體系

（1）滲透數(shù)學(xué)由繁到簡(jiǎn)的思想。物理學(xué)科的部分知識(shí)具有一定的抽象性，需要學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。例如，在學(xué)習(xí)電路問(wèn)題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的電路問(wèn)題以簡(jiǎn)答的單一線路進(jìn)行逐一分析，由繁到簡(jiǎn)，只針對(duì)單一的電路進(jìn)行思考，而不是對(duì)整體的復(fù)雜的電路進(jìn)行探索，從而可以快速對(duì)電路進(jìn)行分析、理解。

（2）滲透由特殊到一般的思想。特殊的事情往往比較簡(jiǎn)單、直觀和具體，將簡(jiǎn)單的一個(gè)或幾個(gè)特例應(yīng)用到問(wèn)題的分析中，可以對(duì)物理現(xiàn)象和規(guī)律的分析起到非常積極的作用。例如，在拋物運(yùn)動(dòng)的講解過(guò)程中，從最簡(jiǎn)單的拋物運(yùn)動(dòng)開始尋找規(guī)律，在類比中進(jìn)行不同方向或運(yùn)動(dòng)形式的分析，從而對(duì)各種運(yùn)動(dòng)形式都做到了解和掌握。

（3）滲透數(shù)學(xué)的逆推思想。逆推思想在物理問(wèn)題中的應(yīng)用也可以簡(jiǎn)化思維復(fù)雜程度，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的問(wèn)題。例如，勻速運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中物理知識(shí)體系中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)逆推的思想，分析影響物體運(yùn)動(dòng)的因素，然后再進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)如勻加速運(yùn)動(dòng)或勻減速運(yùn)動(dòng)的對(duì)比。如可以將勻減速運(yùn)動(dòng)當(dāng)作反向的勻加速運(yùn)動(dòng)，由此讓學(xué)生的思維過(guò)程變得簡(jiǎn)單、靈活。

二、初中物理教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的教學(xué)措施

（1）轉(zhuǎn)變思想觀念。在物理課堂中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，可使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與物理之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生正確傳遞物理學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而可以使學(xué)生借助兩個(gè)學(xué)科思想互通的方式來(lái)建立物理學(xué)習(xí)的自信心。

（2）適度補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)。適度補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí)有助于學(xué)生快速形成解題思路。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)知識(shí)教學(xué)的進(jìn)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生更新思維方式，在物理現(xiàn)象分析以及規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，引入數(shù)學(xué)的科學(xué)特點(diǎn)，將抽象性、嚴(yán)格性、邏輯性引入其中，讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)方式快速總結(jié)物理現(xiàn)象中呈現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律，進(jìn)而幫助學(xué)生抓住物理問(wèn)題的關(guān)鍵。例如，在講解物理知識(shí)中“受力分析”的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，由于不同方向的力呈現(xiàn)出不同的方向和夾角，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用三角函數(shù)的知識(shí)進(jìn)行探究，進(jìn)而直接得出不同方向受力的影響，快速地抓住物理問(wèn)題中的關(guān)鍵。

（3）在物理課堂中培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要具備一定的計(jì)算能力，這樣才能更好地化解問(wèn)題中復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理學(xué)習(xí)中的習(xí)慣，做好知識(shí)的遷移，不能忽視學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，要讓數(shù)學(xué)知識(shí)與物理學(xué)習(xí)融合在一起，這樣才能更好地服務(wù)于物理問(wèn)題的處理和解答過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)電路知識(shí)的時(shí)候，會(huì)涉及電流的大小、電阻的大小以及電壓的大小等幾個(gè)要素的計(jì)算，在對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)學(xué)生需要花費(fèi)一定的功夫進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。此時(shí)，具備較好的計(jì)算能力能讓學(xué)生在處理物理問(wèn)題的時(shí)候提高效率，掌握全新的方法和思路，從而幫助初中生以一個(gè)全新的角度看待物理問(wèn)題。

在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生建立全面的理解觀念，從整體看待問(wèn)題，從而構(gòu)建初中生良好的知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的能力以及知識(shí)學(xué)習(xí)的全局觀。這可使初中生建立起物理學(xué)習(xí)甚至是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，助力學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。