劉麗娟

眾所周知，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生要是閱讀能力強那么必然能夠更好地吸收英語知識。繪本實際上就是一種以繪畫為主的讀物，語言描述較少，通過閱讀繪本能夠給學(xué)生視覺沖擊，減少學(xué)生閱讀的負擔(dān)，運用得當(dāng)能夠使學(xué)生更好地吸收知識。將之運用在初中英語教學(xué)時能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，采用繪本閱讀已經(jīng)成為很多英語教師選擇的一種教學(xué)方法。怎樣借助繪本閱讀來提高初中英語教學(xué)質(zhì)量？下面我簡單談?wù)勛约旱囊稽c看法。

一、 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇英語繪本

借助繪本閱讀來提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，首先就要有合適的英語繪本，英語繪本一般采用的模式就是重復(fù)的英語句式，可以有效加深學(xué)生對重點語法的印象，能夠有效減輕學(xué)生課下記憶的負擔(dān)。但是若是選擇的繪本不合適，就會起反作用。因此，初中英語教師在確定采用繪本進行教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇英語繪本，主要遵循以下幾點原則。

一是，英語繪本要貼近學(xué)生的日常生活。繪本內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系能夠引起學(xué)生的共鳴，教師在選擇此類繪本內(nèi)容時，要充分給予學(xué)生與學(xué)生之間互動的機會，讓學(xué)生利用繪本內(nèi)容并結(jié)合自身的實際情況參與到課堂學(xué)習(xí)之中，教師也可以以繪本內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容與自己的實際情況相聯(lián)系進行對話創(chuàng)作，從而提高學(xué)生口語表達能力。二是，要選擇符合初中生英語水平的繪本。教師在選擇繪本時要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的詞匯量來進行選擇，要保證選擇的內(nèi)容憑借學(xué)生個人或者是小組合作的力量就能夠自主完成大部分的閱讀，只有這樣才能夠讓學(xué)生重視繪本學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。總之，英語繪本的選擇要科學(xué)合理，教師要從學(xué)生的實際能力、興趣需求、教學(xué)目標(biāo)等方面綜合考慮選擇能夠有效提高學(xué)生英語能力的繪本，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要認真?zhèn)湔n，不斷提高自己運用繪本教學(xué)的能力

教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及最后的學(xué)習(xí)效果，特別是英語學(xué)科的教師水平更是如此。初中生缺乏必要的英語語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語基本上是從零開始，很容易使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，此時教師的教學(xué)就顯得十分重要。而采用繪本教學(xué)本身就是一種教學(xué)創(chuàng)新，要想發(fā)揮繪本教學(xué)的積極作用，教師就要對繪本的內(nèi)容進行深刻分析，然后結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)，認真?zhèn)湔n，制定合適的教學(xué)方案，以此來提高自己利用繪本進行教學(xué)的能力。除此之外，初中英語教師還應(yīng)該利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)資源平臺，去尋找其他教師的繪本教學(xué)經(jīng)驗以及出現(xiàn)的問題，借鑒經(jīng)驗并反思其他教師出現(xiàn)的問題，思考改進方法，不斷完善自己的教學(xué)方案。教師也可以與本校的其他英語教師進行深入溝通，互相交流自己的教學(xué)方案，聽取對方對自己教學(xué)內(nèi)容的意見和建議，然后進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在進行教學(xué)后，教師要仔細觀察學(xué)生的反應(yīng)，也可以與學(xué)生進行溝通，詢問其對于繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)意愿以及一些其他的問題，然后根據(jù)學(xué)生的反饋有針對性地改良自己的教學(xué)方案。

三、創(chuàng)新繪本教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣

教師可以通過與繪本匹配的歌曲或視頻，游戲或者頭腦風(fēng)暴等方式導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，掃除閱讀障礙，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入閱讀狀態(tài)。教師要幫助學(xué)生了解繪本中的英語知識點，掌握其中情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，體會繪本中不同人物對話時所采用的語氣，從而成功地為學(xué)生蓄滿“能量”。

四、促進家校共育，充分利用學(xué)生課外時間提高學(xué)生英語閱讀能力

家庭教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，若是家長不重視學(xué)生的英語教學(xué)，那么學(xué)生也不會重視英語學(xué)習(xí)。而學(xué)生的在校時間畢竟有限，教師要充分利用好學(xué)生課后閱讀的時間，布置合理的繪本閱讀任務(wù)。為了讓家長重視繪本閱讀，促進家校共育，教師應(yīng)該與家長就繪本閱讀的情況進行深入溝通，向其介紹繪本教學(xué)對提高學(xué)生英語水平的重要性，請家長配合學(xué)校的教學(xué)工作，在家里也要輔助學(xué)生完成教師布置的繪本閱讀內(nèi)容。首先，教師可以請家長讓學(xué)生當(dāng)面進行繪本閱讀，然后教師要為家長提供一些繪本閱讀的問題以及相關(guān)答案，讓家長向?qū)W生提問這些問題，并且進行指導(dǎo)，從而保證學(xué)生課余時間的繪本閱讀任務(wù)能夠保質(zhì)保量地完成以提高學(xué)生的英語閱讀能力。

總之，繪本閱讀對提高英語教學(xué)質(zhì)量有重要的促進作用，但是目前在初中英語教學(xué)中運用繪本閱讀存在一定的問題。為此教師應(yīng)該從選擇合適的英語繪本入手，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新繪本教學(xué)方法，通過不斷提高自己的教學(xué)能力來激發(fā)學(xué)生閱讀繪本、學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，教師要做好學(xué)校教育與家庭教育共同的橋梁，促進家校共育，致力于將繪本閱讀教學(xué)效果發(fā)揮到最佳。