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初中語文群文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐

2021-05-16 03:26金丹艷
關(guān)鍵詞:群文閱讀初中語文教學(xué)策略

金丹艷

摘要:群文閱讀教學(xué)是提升初中語文閱讀教學(xué)成效的創(chuàng)新方式,要開展好群文閱讀教學(xué)并取得良好效果,教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)有價(jià)值和學(xué)生感興趣的議題,合理選擇閱讀文本,靈活運(yùn)用多種方式教學(xué),注重發(fā)揮學(xué)生主體作用,才能促進(jìn)初中語文群文閱讀教學(xué)成效的提高。

關(guān)鍵詞:初中語文;群文閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào):G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)28-0014

近幾年來群文閱讀教學(xué)受到廣泛重視,它是在同一個(gè)議題下按照一定聯(lián)系把多篇文本構(gòu)成一個(gè)閱讀整體,師生圍繞議題進(jìn)行探究性閱讀的一種教學(xué)方式。群文閱讀教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)單篇語文教學(xué)方式的創(chuàng)新。開展初中語文群文閱讀教學(xué),有利于促進(jìn)語文教學(xué)從“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)變,通過“一篇帶多篇”和師生共同探究閱讀,能促進(jìn)教師語文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,有效提高學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)。因此,教師要加強(qiáng)對(duì)群文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐研究。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀探究議題

設(shè)計(jì)閱讀探究議題是開展群文閱讀教學(xué)的第一步,需要教師在課前加強(qiáng)對(duì)探究議題的研究,科學(xué)設(shè)計(jì)有價(jià)值、學(xué)生感興趣、緊密結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容的探究議題。

一是掌握探究議題設(shè)計(jì)方法。在設(shè)計(jì)群文閱讀探究議題時(shí),首先是需要教師深入研究語文新課標(biāo)、本單元教學(xué)主題和教材課文內(nèi)容,梳理總結(jié)本課或本單元的教學(xué)重點(diǎn);其次是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)情特點(diǎn),圍繞本課或本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)來篩選重要探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,并以此設(shè)計(jì)閱讀探究議題;最后是依據(jù)確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)來科學(xué)恰當(dāng)準(zhǔn)確地表述議題內(nèi)容。

二是科學(xué)設(shè)計(jì)探究議題。設(shè)計(jì)探究議題時(shí),要做到內(nèi)容多元化、具有較強(qiáng)的可議性、要有適當(dāng)?shù)碾y度、能讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突、能對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要價(jià)值或作用。議題確定后,需要用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?,這樣才能形成有效的探究議題。

二、合理選擇閱讀學(xué)習(xí)文本

選擇一組相關(guān)的閱讀文本,既是開展群文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),也是決定群文閱讀教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一,因此教師要掌握群文閱讀教學(xué)文本選擇策略。

一是優(yōu)化教材文本選擇策略。初中語文教材中包括各種文體、各種題材和古今中外的文本內(nèi)容。開展群文閱讀教學(xué)時(shí),文本選擇可從三個(gè)年級(jí)教材課文中進(jìn)行選擇。具體地講,可對(duì)不同年級(jí)的教材課文進(jìn)行重新組合,可以按照相同主題進(jìn)行組合,可以按照作者進(jìn)行課文組合,可以按照相同的內(nèi)容進(jìn)行組合,可以按照相同的題材進(jìn)行組合,可以按照相同的觀點(diǎn)或情感進(jìn)行文本組合。例如,在古詩詞全文閱讀教學(xué)時(shí),可按照李白、杜甫、王維等不同作者選文;或者可按照相同的主題進(jìn)行選文,如把七年級(jí)的《鄧稼先》《說和做——記聞一多先生言行片段》《孫權(quán)勸學(xué)》和八年級(jí)的《藤野先生》《回憶我的母親》等課文組成“人物”主題的一組文本。

二是課內(nèi)課外結(jié)合選擇文本。為了拓展課外閱讀數(shù)量,在群文閱讀教學(xué)中,教師還可以把教材課文與課外閱讀材料組成一組群文閱讀材料進(jìn)行教學(xué)。例如,在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)朱德的《回憶我的母親》時(shí),可從課外選擇相同題材的文本組成一組閱讀材料。可選擇我國現(xiàn)代著名作家老舍先生的《我的母親》,可選擇我國著名文學(xué)家季羨林的《我的母親》,可選擇鄒韜奮的《我的母親》,可選擇著名散文家豐子愷的《我的母親》,還可選擇著名兒童作家冰心的《回憶母親》等文章,通過不同作者對(duì)母愛的理解,能讓學(xué)生深入理解“母愛是什么?”,也有利于促進(jìn)本課教學(xué)成效的提高。

三、靈活運(yùn)用多種方式教學(xué)

要提高群文閱讀教學(xué)成效,需要教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,靈活運(yùn)用多種方式實(shí)施群文閱讀教學(xué)過程,才能促進(jìn)群文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一是采用“主導(dǎo)—主體”方式教學(xué)。為了提高群文閱讀教學(xué)成效,全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,在群文閱讀教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的作用,采取“主導(dǎo)—主體”方式開展教學(xué)。即以教師為主導(dǎo),具體發(fā)揮組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控、評(píng)價(jià)等方面的角色作用;以學(xué)生為主體開展群文閱讀學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),并通過相互交流、課堂互動(dòng)、觀點(diǎn)碰撞、習(xí)題練習(xí)等活動(dòng)完成群文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是自主合作探究閱讀文本。在學(xué)生自主探究閱讀階段,應(yīng)按照“四個(gè)環(huán)節(jié)”實(shí)施教學(xué)過程。首先,讓學(xué)生圍繞議題對(duì)幾篇文本進(jìn)行自主閱讀,通過自主閱讀全面感知文本內(nèi)容。在此環(huán)節(jié),教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。其次,進(jìn)行議題探究活動(dòng)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上采用小組合作形式,圍繞議題進(jìn)行探討交流,讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或見解。在學(xué)生探討、交流與辯論中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生議題探討的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生形成正確、有效的觀點(diǎn)或是讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴。再次,進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。在各小組對(duì)議題討論交流和形成一致觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示,在全班范圍內(nèi)進(jìn)行議題觀點(diǎn)交流,進(jìn)一步拓展和提高學(xué)生對(duì)議題觀點(diǎn)的理解能力。最后,由教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),使學(xué)生對(duì)議題的理解得到內(nèi)化,才能實(shí)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之,群文閱讀教學(xué)方式是對(duì)初中語文閱讀教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。它對(duì)提高語文閱讀教學(xué)成效,培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展具有重要作用。因此,在初中語文群文閱讀教學(xué)中,教師要注重科學(xué)設(shè)計(jì)有價(jià)值、學(xué)生感興趣的探究議題,掌握文本選擇策略,合理選擇閱讀文本,運(yùn)用多種方式教學(xué),才能提高初中語文群文閱讀教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn):

[1]馮蓮坤.初中語文群文閱讀教學(xué)策略[J].課外語文,2019(15):130-131.

[2]黃鳳萍,王順德.初中語文群文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐探索[J].新課程,2017(2).

[3]王濤.初中語文群文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].新教育時(shí)代,2019(45):122.

(作者單位:江蘇省無錫市江陰第一初級(jí)中學(xué)214400)

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