溫 蘭

（常熟理工學(xué)院紡織服裝與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 常熟215500）

中共中央國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出要把社會主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人全過程中，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升師生的道德素養(yǎng)[1]。

高校是文化傳承的高階載體，“課程思政”為當(dāng)前高校文化育人構(gòu)建了一種全新的思想教育平臺。將思政的理念融入服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，潤物無聲，在重服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)知識傳授的同時(shí)，加強(qiáng)課程育人功能，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程中，強(qiáng)化民族性的內(nèi)涵，使師生加強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)全課程育人、全方位育人。

我們從幾個(gè)方面進(jìn)行了服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政的實(shí)踐。

一、服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政的定位和目標(biāo)

將高校思想政治教育融入服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。要讓服飾色彩與圖案知識與課程思政自然融合，就要運(yùn)用課程思政的“隱性教育為主、顯性教育為輔”的原則，把思政教育貫穿到服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)全過程中，實(shí)現(xiàn)全學(xué)程育人、全方位育人。

課程思政是含有思想政治教育目標(biāo)的教學(xué)體系，增加人文社科內(nèi)容，從理論的高度彰顯思政的核心內(nèi)涵，讓服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程既有理論的高度又有感性的溫度，可激發(fā)學(xué)生共鳴，提升思政教育效果。

社會主義核心價(jià)值觀是富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善[2]，將會結(jié)合課程幫助學(xué)生樹立正確而全面的價(jià)值觀。

在服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)過程中主要涉及到色彩和圖案的內(nèi)涵和象征意義，所以需要確定正確的設(shè)計(jì)理念，把握健康的主流風(fēng)格、品味與設(shè)計(jì)定位，在教學(xué)中注重引導(dǎo)，傳授知識和技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人，使思政教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案都能表達(dá)健康的象征意義與文化內(nèi)涵。

因此服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政的教育體系力求實(shí)現(xiàn)“一個(gè)中心，兩個(gè)層次”，“一個(gè)中心”即樹立思想政治教育的內(nèi)核地位，兩個(gè)層次，其一是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)色彩與圖案設(shè)計(jì)的健康構(gòu)思與定位能力，提升圖案設(shè)計(jì)思想內(nèi)涵素養(yǎng)；其二是養(yǎng)成堅(jiān)守職業(yè)操守、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)的習(xí)慣。

二、樹立師德是課程思政建設(shè)的前提

教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書記指出，教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命，既要做學(xué)問之師，又要做品行之師，將加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)學(xué)習(xí)、思政學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門。

服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須具備又紅又專的師資隊(duì)伍，課程組教師多數(shù)為中國共產(chǎn)黨黨員，教師均能夠嚴(yán)格要求自己，并長期接受黨組織的政治思想教育，樹立了為中國特色社會主義建設(shè)無私奉獻(xiàn)的政治理想，具備扎實(shí)的專業(yè)技能和健康的設(shè)計(jì)理念，能夠推廣正能量，以弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、立德樹人為己任之本。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量！中華民族歷史悠久、文化博大精深，尤其服飾文化伴隨著人類文明的發(fā)展生生不息。繼承民族文化、弘揚(yáng)民族精神、傳承服飾文化精髓、教書育人等都是服裝專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

三、服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程全流程多角度思政實(shí)踐

服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)滲透了愛崗敬業(yè)的教育，在課程內(nèi)容中融入了紅色文化資源，教學(xué)內(nèi)容主張注重環(huán)保等理念的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，融入傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，融入業(yè)界及社會公眾期望，培養(yǎng)一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行中國文化產(chǎn)品的推廣。

具體實(shí)踐體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)初始階段便進(jìn)行愛崗敬業(yè)的教育，通過引導(dǎo)，使同學(xué)們能熱愛專業(yè)，充滿學(xué)習(xí)的熱情，努力學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)操守，樹立原創(chuàng)設(shè)計(jì)工作原則，絕不抄襲，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的圖案作品，樹立職業(yè)道德準(zhǔn)則，成為報(bào)效國家的行業(yè)出色人才。

2.服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)在課程內(nèi)容中融入了紅色文化資源，也就是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐中所形成的偉大革命精神及其故事、圖形載體，其精神內(nèi)涵和獨(dú)特價(jià)值作為思政教學(xué)的重要素材，同時(shí)充分開發(fā)利用地域紅色文化資源，使學(xué)生熟知紅色文化內(nèi)涵，既能夠保持文化底蘊(yùn)，又能宣揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生能將富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的世界觀樹立起來，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目的。比如課程中服飾色彩的象征意義植入紅色象征中國的國旗色的前世今生的故事，包括歷史上各時(shí)代服飾色彩的象征意義，唯一沒有斷流的文化值得自豪也有責(zé)任傳承發(fā)揚(yáng)。

3.習(xí)近平總書記提出的“綠水青山才是金山銀山”理念，體現(xiàn)在圖案的題材上就要宣傳環(huán)保理念，類似的主張都會設(shè)計(jì)命題。融入宣傳正能量的內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)調(diào)要求結(jié)合健康、環(huán)境等因素，使設(shè)計(jì)更具合理性。

4.服飾色彩與圖案融入傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。加強(qiáng)學(xué)生對中國服飾文化的傳承并創(chuàng)新設(shè)計(jì)。另外結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和比賽，培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

5. 服飾色彩與圖案的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢分析。能夠根據(jù)用戶需求或設(shè)計(jì)目標(biāo)確定產(chǎn)品研發(fā)的具體方案，并在設(shè)計(jì)過程中考慮社會、安全、法律、文化等因素。

6.從市場應(yīng)用的角度來理解、并嘗試結(jié)合市場需求進(jìn)行服裝圖案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。就服裝產(chǎn)品研發(fā)、銷售經(jīng)營、工程制造及智能化生產(chǎn)中的實(shí)踐問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，培養(yǎng)國際視野，注重跨文化背景下融合中國文化設(shè)計(jì)作品。

努力踐行，不忘教學(xué)的初心，牢記教師的使命，打破不同時(shí)空和人的各種限制，將立德樹人融入服飾色彩與圖案教學(xué)，有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀。

四、教育方法和途徑

習(xí)總書記尤為重視辨證思維，多次提到“辯證唯物主義是中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論”以及用辯證思維來把握戰(zhàn)略謀劃，習(xí)近平之所以重視辯證思維，是源于對思想力量的深刻認(rèn)知。

在服飾色彩與圖案課堂引導(dǎo)學(xué)生如何在設(shè)計(jì)內(nèi)涵構(gòu)思層面來體現(xiàn)辨證思維，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起良好的辨證思維能力，在整個(gè)教學(xué)中運(yùn)用自然的語言，生動感人或哲理深刻的案例，啟發(fā)、感染學(xué)生，讓學(xué)生在自在、寬松的環(huán)境中自然而然地受到課程思政的教育。

服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政教育方法和途徑

1.圖例視頻教學(xué)

服飾色彩與圖案課件PPT 中插入大量對應(yīng)課程內(nèi)容的圖例和視頻，圖片和視頻選擇具有思政教育內(nèi)涵與作用的并具有心靈感召里力的典型案例，以典型的紅色視覺案例傳達(dá)思政理念。

2.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷更新發(fā)展，以及移動設(shè)備的普及應(yīng)用，教育資源越來越多地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播，成為時(shí)代主流。服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政同樣不僅限于課堂，思政教育必須與時(shí)俱進(jìn)，融入“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式，運(yùn)用線上教學(xué)平臺、微信和QQ 等交流平臺傳播思政案例推文等資訊，交流中注重思想引導(dǎo)，并注重形式的改革。創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源共享，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同成長進(jìn)步。

3.討論與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

思政內(nèi)涵的服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程相關(guān)內(nèi)容提前發(fā)布給學(xué)生，以供學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行問題任務(wù)發(fā)放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力，學(xué)生可以根據(jù)各自實(shí)際情況講述自己的理解、構(gòu)思和思政指引的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，表達(dá)課程學(xué)習(xí)的效果，并展開討論評價(jià)，使學(xué)生主動思考并強(qiáng)化掌握服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)能力，使思政教育融入學(xué)生的心、腦、手，夯實(shí)德智體美勞人才培養(yǎng)的根基，推動思政鑄魂。

五、考核檢驗(yàn)

服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政教育有賴于構(gòu)建良好的育人環(huán)境，構(gòu)建課程的制度核心，主要是考核方案的制訂。服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)成果考核評價(jià)從以下幾方面進(jìn)行。

1.過程考核

過程性課堂學(xué)習(xí)考核主要是考察學(xué)生在課堂教學(xué)活動和平時(shí)課程學(xué)習(xí)過程中的思政教學(xué)效果，一方面可以通過考核評價(jià)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果; 另一方面，通過過程性評價(jià)能夠使得教師積極地反思自己在課堂教學(xué)活動中存在的問題，諸如課堂思政內(nèi)容的組織，學(xué)生思政學(xué)習(xí)效果反饋等問題，能夠結(jié)合不同的課程內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，整體提高課程思政的教學(xué)質(zhì)量。

過程考核還包括學(xué)生的課堂作業(yè)考核，平時(shí)作業(yè)考核，均設(shè)定思政內(nèi)涵表達(dá)的評價(jià)指標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的色彩與圖案設(shè)計(jì)構(gòu)思。

2.實(shí)踐考核

設(shè)計(jì)實(shí)踐考核內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合思政理念進(jìn)行服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)繪制，通過實(shí)踐考核評價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)，辨析思政內(nèi)涵并提高實(shí)踐表達(dá)能力。經(jīng)過多次實(shí)踐考核鍛煉學(xué)生砥礪前行的工作態(tài)度，不僅能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，也能改善部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)辛苦而懶惰逃避的現(xiàn)狀。

3.期中考核

教學(xué)過半中期的考核，采用獨(dú)立設(shè)計(jì)繪制思政內(nèi)涵的獨(dú)立型圖案作品，并采用隨堂考試，作品考核學(xué)生掌握設(shè)計(jì)圖案的程度并開展作品講評，思政內(nèi)涵作為首要衡量指標(biāo)，通過考核，學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步提升，并堅(jiān)守原創(chuàng)設(shè)計(jì)原則，形成良好的職業(yè)道德。

4.期末考核

教學(xué)后期接近尾聲的考核，采用獨(dú)立設(shè)計(jì)繪制思政內(nèi)涵的連續(xù)圖案作品，仍然采用隨堂考試，思政內(nèi)涵作為首要衡量指標(biāo)，通過考核，學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)綜合能力進(jìn)一步提升，仍堅(jiān)守原創(chuàng)設(shè)計(jì)原則，為服裝設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，形成良好的職業(yè)道德，能夠達(dá)到為企業(yè)設(shè)計(jì)圖案的職崗能力。

通過考核反應(yīng)問題，優(yōu)化教學(xué)過程，真正發(fā)揮服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)成果評價(jià)在教學(xué)質(zhì)量和效果方面的重要作用。

新時(shí)代，更好地推動高等學(xué)校課程思政教育具有非常重要的意義和作用，我們將繼續(xù)推動思政鑄魂與服飾色彩與圖案設(shè)計(jì)課程教育深度融合，融入習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀等思想政治教育內(nèi)容。把思政教育體現(xiàn)在課程教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)層次，把思政教育融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用“大思政”的理論引領(lǐng)全過程育人、全方位育人。