金鳳國(guó)

《基礎(chǔ)教育課程綱要（實(shí)行）》明確指出：“改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系?！币虼?，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程內(nèi)容的生活化以及人文化將成為我們必然的選擇。一堂成功的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，不在于學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，關(guān)鍵是如何在學(xué)生生活中挖掘內(nèi)涵，生成豐富多彩的課程資源，讓學(xué)生在課堂上感受到“我參與，我實(shí)踐，我探究”的快樂。學(xué)生課余時(shí)間自主開展的一些“民間”活動(dòng)，學(xué)生十分喜歡，參與面也廣，內(nèi)容也豐富，里面蘊(yùn)含的課程資源值得深入挖掘。

所謂學(xué)生“民間”活動(dòng)，是指學(xué)生自主開展、自由參加的文化體育活動(dòng)等。它和學(xué)?！肮俜健苯M織的學(xué)校活動(dòng)相對(duì)應(yīng)。紙飛機(jī)是小學(xué)生特別喜歡玩的“民間”活動(dòng)，《怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？》這堂課就來(lái)源于學(xué)生課余生活。因?yàn)榧堬w機(jī)飛行的不確定性很大，給學(xué)生的探究活動(dòng)提供了巨大的空間。

一、試飛引導(dǎo)，確定探究問題

師：為了讓我們的研究具有可比性，老師折好了六架相同的紙飛機(jī)供大家研究?，F(xiàn)在請(qǐng)各組進(jìn)行試飛。大家先討論一下，試飛時(shí)要注意什么？

生：通過討論我們認(rèn)為要注意投射的角度和力量等。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照要求試飛，要求投射角度為45度，現(xiàn)在開始，飛?。w機(jī)飛出后，兩個(gè)學(xué)生根據(jù)編號(hào)負(fù)責(zé)在飛機(jī)落點(diǎn)上放標(biāo)號(hào)牌。）

師：同學(xué)們，為什么同樣的紙飛機(jī)，飛出去的遠(yuǎn)近不同呢？

生：可能是投射的角度不同、用的力氣不同、遇到的空氣氣流不同等。

師：我們來(lái)猜想一下，如果我們改變飛機(jī)的重量和飛機(jī)的形狀，飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近會(huì)不會(huì)受影響？

生：會(huì)的，飛機(jī)重了也許飛得近……

師：今天我們就從從改變投射角度、機(jī)身重量、機(jī)翼形狀三個(gè)方面來(lái)研究如何使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)（板書并要求各小組在研究記錄表上做記錄）。

二、實(shí)驗(yàn)探究，尋找研究規(guī)律

研究一：改變投射角度

師：現(xiàn)在我們來(lái)做改變投射角度的實(shí)驗(yàn)，看看飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近的情況是怎樣的。第一次試飛我們用的是45度角，現(xiàn)在我們可以怎樣來(lái)改變角度？

生：可以比45度大，也可以比45度小。

師：對(duì)，為了使實(shí)驗(yàn)效果明顯，1、2、3組采用0度角，4、5、6組采用90度角，現(xiàn)在預(yù)備，飛！（投射手按要求飛出飛機(jī)，兩名同學(xué)做標(biāo)記。）

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，我們可以得出什么樣的結(jié)論，各小組討論然后交流匯報(bào)。

生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)我們得出的結(jié)論是：改變投射角度會(huì)對(duì)飛機(jī)的遠(yuǎn)近有影響，45度角飛得最遠(yuǎn)，大于或小于45度角，都飛得近。

研究二：改變機(jī)身重量

師：現(xiàn)在我們來(lái)做改變機(jī)身重量的實(shí)驗(yàn)，看看對(duì)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近有何影響。老師在桌子上放了一些東西，你可以利用它們來(lái)改變飛機(jī)的重量（老師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生加不同重量的東西，東西放在飛機(jī)上的位置也不同）。

生：我們來(lái)匯報(bào)飛機(jī)的改裝情況……

師：對(duì)，為了使實(shí)驗(yàn)有可比性，我們現(xiàn)在的紙飛機(jī)應(yīng)該采用什么角度飛最好？

生：45度角。

師：對(duì)，現(xiàn)在我們統(tǒng)一采用45度角，請(qǐng)投射手按要求飛出飛機(jī)，同學(xué)們根據(jù)以前的標(biāo)記觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，你們可以得出什么樣的結(jié)論，各小組討論然后交流匯報(bào)。

生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)我們得出的結(jié)論是：改變機(jī)身重量會(huì)對(duì)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近有影響，但給飛機(jī)加重量要適當(dāng)，不能太重，太重了飛不遠(yuǎn)。還要注意飛機(jī)的平衡。

研究三：改變機(jī)翼形狀

師：現(xiàn)在我們來(lái)做改變機(jī)翼形狀的實(shí)驗(yàn)，看看對(duì)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近有何影響。老師在桌子上放了一張紙，這張紙和剛才實(shí)驗(yàn)用的紙飛機(jī)的用紙是一樣大小的，你可以用這張紙折出一架紙飛機(jī)，它的機(jī)翼形狀和原來(lái)的不一樣。

生：我們來(lái)匯報(bào)飛機(jī)的改裝情況（要說(shuō)清楚機(jī)翼的尺寸變化）。

師：對(duì)，為了使實(shí)驗(yàn)有可比性，我們現(xiàn)在的紙飛機(jī)應(yīng)該采用什么角度飛最好？

生：45度角。

師：對(duì)，現(xiàn)在我們統(tǒng)一采用45度角，投射手按要求飛出飛機(jī)，同學(xué)們可根據(jù)以前的標(biāo)記觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，你們可以得出什么樣的結(jié)論，各小組討論然后交流匯報(bào)。

生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)我們得出的結(jié)論是：改變機(jī)翼形狀會(huì)對(duì)飛機(jī)飛得遠(yuǎn)近有影響，機(jī)翼大，空氣阻力大，飛得近；機(jī)翼小，空氣阻力小，飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

師：那么是不是飛機(jī)機(jī)翼越小越好？

生：不是的，機(jī)翼太小，飛機(jī)不平穩(wěn)，會(huì)翻身。

三、整理歸納，總結(jié)研究成果

師：同學(xué)們，今天我們通過討論、猜想、實(shí)驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，初步得出了紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)與近和投射角度、機(jī)身重量、機(jī)翼形狀等因素的關(guān)系（讓學(xué)生具體整理歸納出幾條來(lái)）。當(dāng)然，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，我們的研究不是十分科學(xué)，結(jié)論不是很精確。但通過這次活動(dòng)，我們學(xué)到了一些研究性學(xué)習(xí)的方法和步驟。

像紙飛機(jī)一樣的學(xué)生“民間”活動(dòng)非常多，下面從三個(gè)方面談?wù)勅绾螌W(xué)生“民間”活動(dòng)引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程中。

1.挖掘民間體育資源

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族體育文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課應(yīng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族民間傳統(tǒng)體育資源。滾鐵圈、打打陀螺、踩高蹺、踢毽子、跳皮筋等民間活動(dòng)引入課堂是對(duì)學(xué)生的一種文化熏陶，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的一種很好的途徑。

2.引入新趣味運(yùn)動(dòng)

比如：以前流行的輪滑、溜溜球、呼啦圈飛飛卡，現(xiàn)在流行的街舞、定向運(yùn)動(dòng)等都是學(xué)生的最愛。如果在教學(xué)中有選擇的引入這些內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，效果肯定是很好的，學(xué)生在活動(dòng)中絕對(duì)是情趣盎然、樂此不疲。

3.選擇真實(shí)生活場(chǎng)景

心理學(xué)家佛洛伊德說(shuō)：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！毙睦韺W(xué)的多項(xiàng)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。因此，教師在設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程時(shí)，所選擇的場(chǎng)景和內(nèi)容應(yīng)該是貼近學(xué)生生活的。如本課中比誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)的游戲，就是根據(jù)學(xué)生生活提煉出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在有趣的情景游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，感到的是輕松愉快。