王岸芳

摘 要 傳承中國傳統(tǒng)文化，加強傳統(tǒng)文化教育，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。我們在教學中要積極傳揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是在作文教學中，我們要把中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當成我們的作文底蘊，這樣，文章會顯得典雅、意蘊豐富，同時這也是我們豐厚個人底蘊的重要途徑。

關鍵詞 傳承傳統(tǒng)文化;作文;底蘊

我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深。語文教學承載著繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任?，F(xiàn)在的語文課堂教學和傳統(tǒng)文化聯(lián)系越來越緊密，可見傳統(tǒng)文化在語文課堂教學中的地位越來越高。作文是語文教學的重點，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能在作文的天地里一展風采，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為優(yōu)秀作文的底蘊。我們的教學中其實已經(jīng)有很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，從古代神話傳說到明清小說，我們從中能感受到中華兒女在歷史長河中的奮斗不息;從百家爭鳴到程朱理學，我們見證了優(yōu)秀思想在歷史文化中的變遷;從《黃帝內(nèi)經(jīng)》到《天工開物》，我們領略到古人對科技的孜孜追求，……這些內(nèi)容都可以成為作文教學的內(nèi)容，當我們的作文有了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為底蘊，一定可以更加出彩。

對此，筆者總結(jié)了自己多年的教學經(jīng)驗中，探索出了一條用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚作文底蘊的方法，希望在改變作文教學現(xiàn)狀的基礎上，也為發(fā)揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化盡一份綿薄之力。

一、作文題目引用、化用詩文讓讀者眼前一亮

當我們用詩句來表達意旨，會增加感情的濃度。一篇文章也一樣，用詩句做題目，不僅感情濃烈而且讓人眼前一亮，增加文采與詩意。我們可以引用或化用詩文，擬一個生動亮麗的題目。比如在“視力考核應納入中考”的辯論稿寫作中，就有同學很好地化用了詩文來做題目：《雙眼自將秋水洗》《有“視”焉能“無恐”》。話題作文“我的偶像觀”，擬題為《不問顏值問蒼生》，在“論人才”中，擬題為《不以分數(shù)論英雄》……我們也可以直接引用詩句做題目，比如材料作文關鍵詞“心態(tài)”“選擇”“生活”擬題為《行到水窮處，坐看云起時》，其他如《物競天擇，適者生存》《淡妝濃抹總相宜》《橫看成林側(cè)成峰》……詩句有無限的魅力，擬題時，只要運用恰當，一定能吸引讀者的目光。

二、學習借鑒古代優(yōu)秀范文，讓文章生動有吸引力

初高中學生接觸了不少文言作品，教學中也學過很多的古典著作。我們以優(yōu)秀的經(jīng)典著作為依托，學習借鑒它們的結(jié)構(gòu)思路，對學生自己構(gòu)思文章有很大的幫助。學習《林教頭風雪山神廟》可以訓練學生在寫記敘文中如何設置伏筆來吸引讀者眼球;學習《游褒禪山記》讓學生明白游山玩水中處處有生活的哲理，也引導學生寫好游記;學習《六國論》、《伶官傳序》可以為學生寫好議論文提供很好的模板。每次我在教《六國論》時都會讓學生在背熟文章的基礎上來仿其結(jié)構(gòu)寫文章，學習分論點的擬寫，效果很好。當然，寫文章時我們不能生搬硬套，要會靈活運用。仿寫是第一步，創(chuàng)新是終極目標，無論如何，只要用心體會，下功夫汲取，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化會引領我們寫出更好的文章。

三、以歷史名人事跡、歷史事件為素材，拓展文章的廣度與深度

寫作文重在關注社會，思考人生，頌揚榜樣，明鑒是非。思想的敏銳性和深刻性在擺事實講道理中得以彰顯。而古人的事跡經(jīng)歷了時間的沉積，后人的評判，更有示范或榜樣的作用，激發(fā)我們向上的精神動力。以古代名人為事例不僅有深厚的文化底蘊，也更具有說服力。司馬遷的堅毅執(zhí)著、杜甫的悲憫愛國、蘇軾的豪放達觀、文天祥的視死如歸……這些人的精神品質(zhì)具有感染、激勵人心的力量，同時，他們能讓我們在認清責任與擔當，發(fā)揚愛國精神，培養(yǎng)家國情懷，追求精神境界，開闊胸襟氣度等方面找到自己的方向。

我們寫文章是為了表達觀點，為了證明這個觀點的正確我們通常會引經(jīng)據(jù)典，來增強說服力。以歷史為借鑒來警示后人。我們在寫寬容的話題時會想到《將相和》的社會意義，在寫“勇于創(chuàng)新”時我們可以聯(lián)系歷代變法的艱辛與意義，在寫“勞動的意義” 時，可在我們中華民族在歷史長河中創(chuàng)造的眾多輝煌成就中隨便挑選：萬里長城、都江堰、石拱橋等等。寫文章時我們可以在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中信手擷取，增強我們文章的廣度與深度。博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠“增強做中國人的骨氣和底氣”，讓我們在作文中彰顯“文化自信”。

四、以古代名言警句為引論，使文章文采飛揚

一些古代詩歌含有深刻的哲理，可以當做引論。我們可以用“青青子矜，悠悠我心”來表達求賢者對人才的渴望;以“問渠那得清如許，為有源頭活水來”來論述人要不斷學習和探索的意義，拿“己所不欲，勿施于人”揭示處理人際關系的重要原則，用“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”中告訴我們成就事業(yè)的關鍵，以“落紅不是無情物，化作春泥更護花”表達奉獻的旨要，用“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”體現(xiàn)堅韌的毅力……以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩文引入議論，作文的主題會鮮明而有說服力。另外“以民為本”的治國理念，“和為貴”的和平思想，“天人合一”的自然意識，表現(xiàn)著中華民族追求的理想社會。文學作品須追求亮點，我們要引用古詩名句， 讓文采飛揚，提高文章品味。

五、選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容作為作文材料，深化學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考與熱愛

為了更好地發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們還可以有意識地選擇和傳統(tǒng)文化有關的內(nèi)容來當作文材料。比如我們以2017年高考全國卷Ⅱ為例來挑選幾則古代名句，要求同學們以其中的二、三句為基礎立意，如此不僅可以訓練同學們審題立意的能力，也傳揚了古代詩文中所包含的自強不息、責任擔當、天下為公等精神;我們拿這兩年熱播的《詩詞大會》《漢字聽寫大會》《經(jīng)典詠流傳》等熱議節(jié)目作為材料，讓學生談自己的感悟，引發(fā)學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛;也可以對于“地名洋化”“節(jié)日洋化”等現(xiàn)狀，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，讓同學們認清傳統(tǒng)文化被洋化，被淡化的現(xiàn)狀，引發(fā)學生深入的思考;還有關于“老人喜歡寫信與年輕人打電話用微信”的材料，要讓同學們以新視角來思考當今飛速發(fā)展的科技時代和傳統(tǒng)文化的碰撞。選擇和傳統(tǒng)文化有關的內(nèi)容作材料，不僅鍛煉了學生審題立意的能力，而且在分析材料、寫作文時也滲透了學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與熱愛之情。

傳承中國傳統(tǒng)文化，加強傳統(tǒng)文化教育，對于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。習近平總書記指出：“博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！蔽覀冊诮虒W中要積極傳揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是在作文教學中，把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當成我們的作文底蘊，文章會顯得典雅、意蘊豐富，同時這也是我們豐厚個人底蘊的體現(xiàn)。

[作者通聯(lián)：新疆霍城縣第二中學]