国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

淺論高中作文教學的有效策略

2021-05-24 00:46張文娟
中學語文·大語文論壇 2021年3期
關(guān)鍵詞:高中作文作文教學教學策略

張文娟

摘 要 寫作是語文知識信息的強化輸出,對于學生的語言組織能力、邏輯思維能力與語言知識儲備都有著較高的要求。學生的寫作能力能直觀地反映其語文綜合素養(yǎng)。要開展高質(zhì)高效的高中作文教學,語文教師就必須充分了解高中生在寫作上存在的問題,創(chuàng)新多元化的教學活動,以此培養(yǎng)學生的寫作興趣,并指導(dǎo)學生積累寫作素材,強化寫作訓練,開展有針對性的作文講評,從最本質(zhì)的角度提升學生作文的深度與價值。

關(guān)鍵詞 高中作文;作文教學;教學策略

作文教學是高中語文教育至關(guān)重要的組成部分,而寫作能力更是每個學生都不可或缺的語文技能。寫作是語文知識信息的強化輸出,對于學生的語言組織能力、邏輯思維能力與語言知識儲備都有著較高的要求。學生的寫作能力則能直觀反映了其語文綜合素養(yǎng)。由此可見,提高學生的寫作水平,開展高效高質(zhì)的高中作文教學的重要性。筆者從高中生在寫作上存在的問題出發(fā),綜合分析傳統(tǒng)的高中作文教學的不足之處,并有針對性地提出了開展高質(zhì)作文教學的可行性策略。

一、高中生在寫作上存在的問題

1.審題立意能力不足

立意是作文的靈魂所在,決定了作文的思想深度與邏輯內(nèi)涵。而高中作文題的內(nèi)涵相對深刻,需要學生深入地進行審題分析。部分學生無法準確理解作文題目,對作文題材的內(nèi)涵與外延把握不當,導(dǎo)致作文出現(xiàn)偏題跑題的現(xiàn)象。而部分學生缺乏以小見大的觀念,沒有深入揣摩作文題材的本質(zhì),只是簡單地就事論事,導(dǎo)致作文立意平庸乏味,即使文筆優(yōu)秀,文章也難以出彩。還有部分學生對于作文題材所涉及的話題沒有情感共鳴,不會使用逆向思維與換位思考的方法來選材立意,導(dǎo)致作文觀點局限,言之無物,情感單薄。

2.謀篇布局能力不足

由于高中作文寫作時間短,多數(shù)學生并沒有構(gòu)思好文章框架,便草草開始動筆。這便嚴重導(dǎo)致高中生習作普遍缺乏嚴謹?shù)臈l理和緊湊的結(jié)構(gòu),常常出現(xiàn)脈絡(luò)不清、行文不流暢的問題。多數(shù)學生的邏輯思維能力有限,在寫作中結(jié)構(gòu)意識薄弱,論點之間缺乏有效的聯(lián)系與過渡,文章頭尾也缺少呼應(yīng)。寫作的隨意性也導(dǎo)致學生忽略了長短段落的合理排布,使得文章主次不分,出現(xiàn)頭重腳輕等問題。

3.發(fā)散思維能力不足

真實典型的材料是論證文章觀點的有力工具,倘若作文缺乏有效的材料支撐,便會缺乏說服力,顯得言之無物,空洞單薄。而多數(shù)大學生的知識儲備有限,對于社會新聞時事又缺乏敏感性。發(fā)散思維能力的不足使得高中生難以發(fā)現(xiàn)事物與作文題材之間的有機聯(lián)系。這便導(dǎo)致高中生在選材舉例時無從下手,常常運用老套的例子,而難以想出貼切典型而又標新立異的材料。

二、傳統(tǒng)高中作文教學的不足之處

1.缺乏系統(tǒng)的作文訓練

由于高中教學任務(wù)繁重,多數(shù)教師只是通過布置課后作業(yè)的方式來進行作文訓練,而缺乏有針對性的系統(tǒng)練習。學生在課后完成習作的弊端在于寫作缺少時間的限制,并且部分學生會通過網(wǎng)絡(luò)來選材立意。這便無法起到鍛煉學生審題立意能力與發(fā)散思維能力,提高考場寫作水平的教學目的。與此同時,傳統(tǒng)的高中作文訓練還缺乏及時的問題反饋。教師多是通過分析優(yōu)秀學生習作與范文模板來進行作文講評,而沒有總結(jié)出學生在寫作上存在的典型問題,并針對性地加以分析解決。在這樣的教學模式下,學生寫作中存在的問題并不能得到有效及時的解決。

2.缺乏寫作素材的積累

傳統(tǒng)的高中語文作文教學拘泥于寫的練習,而忽視了寫作素材積累的重要性。一是教師沒有指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)收集寫作素材,或是通過課外閱讀來增加閱讀量,擴寬知識面。這使得學生的素材儲備局限于教材內(nèi)容,在舉例時便會覺得無從下筆。二是教師沒有培養(yǎng)學生全面觀察社會的能力與對新聞時事的歸納分類能力,使得學生在寫作時難以發(fā)散思維去選擇恰當而有力的材料來論證觀點。在只注重寫作而忽略積累的作文教學模式下,多數(shù)學生習作普遍存在著泛泛而談,缺乏說服力的問題。

3.缺乏寫作技巧的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高中作文教學通常圍繞著某一具體的題目展開,而沒有總結(jié)不同作文題目之間的聯(lián)系與寫作上的共通之處。教師沒有設(shè)計合理的教學策略來培養(yǎng)學生謀篇布局的意識與多加思考的寫作習慣。學生在看到作文題目時,只是進行簡單的思考便草草動筆,而沒有梳理寫作框架。這樣毫無寫作技巧的習作常常會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂,語無倫次的問題。

三、開展高質(zhì)高效的高中作文教學的可行性策略

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣

多數(shù)學生對于寫作興致缺失,將作文視為完成任務(wù),只是根據(jù)作文模板來組織文字,并沒有根據(jù)作文題材來獨立思考,用自己的語言表達自己的思想觀點。這樣機械化完成的作文通常是陳詞濫調(diào),缺乏文章風骨與獨立思想,顯得敷衍隨意。由此可見,興趣的培養(yǎng)是高中作文教學必不可少的環(huán)節(jié)。蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出:課堂教學的最優(yōu)化就是多樣化。因此教師要通過多樣化的教學活動,循循善誘,指導(dǎo)學生充分發(fā)散思維,激發(fā)學生的表達欲,進而引導(dǎo)學生全身心投入寫作之中,表達真情實感與所思所想,提高學生習作的真實性與獨立性。

教師要從學生的實際生活、社會閱歷與興趣愛好出發(fā),選擇能引發(fā)學生共鳴的作文題目。再通過情景教學,為學生構(gòu)建無限的思考空間,豐富學生的情感體驗,引導(dǎo)學生設(shè)身處地地思考,進而讓學生產(chǎn)生表達欲,進行富有創(chuàng)新意識的寫作。教師還可以開展故事會、新聞會、讀書會等活動。教師先讓學生簡述自身有意義的經(jīng)歷,或是分享喜歡的書籍,又或是分析典型的新聞時事。再指導(dǎo)學生交流對于各種故事、書籍與新聞的看法,總結(jié)從中受到的啟發(fā)進行主題寫作。這樣的教學活動調(diào)動了學生的好奇心理,既為學生積累了寫作素材,還讓學生進行了思想上的交流與碰撞,激發(fā)了學生的寫作興趣。

2.指導(dǎo)學生積累素材

合適的材料是作文的有力支撐,能增強文章風骨與說服力。而在繁重的高中學業(yè)下,多數(shù)學生缺乏收集寫作材料的時間,課外閱讀量小,社會閱歷有限,從而導(dǎo)致高中生的知識面十分狹窄。因此教師在作文教學過程中,要通過多種途徑來開拓學生的視野,指導(dǎo)學生積累寫作素材。

教師可以多加利用多媒體設(shè)備開展作文教學,向?qū)W生展示與作文題材相應(yīng)的圖文、視頻資料,指導(dǎo)學生進行概括歸納。還可以利用多媒體向?qū)W生分析新近發(fā)生的新聞時事,分享網(wǎng)絡(luò)上的觀點與評論,并指導(dǎo)學生全面觀察社會,發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián),將其靈活運用于寫作之中,從而培養(yǎng)學生的遷移能力與觀察能力。與此同時,教師可以針對不同學生的興趣愛好來制定合適的閱讀書單,鼓勵學生開展課外閱讀,豐富閱讀量,增加知識儲備。教師還要培養(yǎng)學生的閱讀技巧,指導(dǎo)學生積累有意義的好詞好句,學習名篇佳作的謀篇布局。豐富的寫作素材積累能有效幫助學生提升寫作的質(zhì)量與效率,能讓學生在選材立意時才思泉涌,高效地運用強有力的素材來論證觀點,從而使得文章內(nèi)容充實,有理有據(jù)。

3.進行系統(tǒng)化的作文訓練

要想提高學生的寫作能力,最根本的辦法就是多加練習。而傳統(tǒng)的作文訓練過于模板化、碎片化,缺乏系統(tǒng)性和連貫性。寫作通常是讓學生在課后完成,缺少了時間限制,則無法鍛煉學生的考場寫作能力。而寫作與講評之間常常隔了好幾天,多數(shù)學生會遺忘寫作時的思路與想法,使得講評質(zhì)量不高。針對這種教學問題,教師必須在反思中改進,優(yōu)化高中作文教學模式,開展系統(tǒng)化的作文訓練。

首先教師要設(shè)置專門的寫作課,為學生提供模擬考場限時寫作的練習機會。要求學生在有限的時間內(nèi)揣摩題目內(nèi)涵,進行選材立意,寫出作文框架,進而培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。其次教師要以最快的速度批改作文,趁熱打鐵,進行作文講評。在講評過程中,教師不僅要分析優(yōu)秀學生習作的可取之處,還更要指出學生習作存在的普遍問題。總結(jié)歸納學生在審題、選材、立意、結(jié)構(gòu)與文風上的典型錯誤,并對癥下藥,指導(dǎo)學生針對自己作文的不足之處進行修改。通過系統(tǒng)化的作文訓練,有的放矢地解決學生在實際寫作過程存在的問題,有效優(yōu)化作文教學的質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是寫作的生命,優(yōu)秀的作文需要別出心裁的立意與卓爾不群的內(nèi)容。反之一篇作文即使文筆流暢優(yōu)美,但觀點平庸,材料老套,也會使其失去趣味與價值。因此在高中作文教學中,比起學生文筆的訓練,教師更應(yīng)該將教學重點聚焦于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在寫作前教師要求學生根據(jù)一篇作文題目寫出五個以上的立意。由于受到定式思維的影響,學生的第一立意通常都較為平庸,而通過不斷的思考立意,能夠促使學生從不同的角度來揣摩作文題材的內(nèi)涵與外延,從而找到標新立異的切入點開展寫作,提升作文立意的深度。

除此之外,學生習作還存在運用材料缺乏新意,千篇一律的問題。例如談樂于助人便是雷鋒精神;談淡泊名利便是陶淵明不為五斗米折腰;談努力便是愛迪生實驗千種燈絲,發(fā)明燈泡。這樣運用這些老套的例子,在考場上極其容易產(chǎn)生雷同,導(dǎo)致作文分數(shù)不高。因此教師必須要求學生在選材舉例時要充分發(fā)散思維,針對一個題材想出十個案例素材,通過分析選出最恰當?shù)牟牧稀T谌粘懽骶毩曋?,以高標準來鍛煉學生發(fā)散思維的能力,在潛移默化中培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)新意識。

總之, 要想打造高質(zhì)高量的高中作文教學,提升學生的語文綜合能力。教師就必須充分了解高中生在寫作上存在的普遍問題,反思傳統(tǒng)作文教學模式的弊端,在反思中加以改進。教師首先要創(chuàng)新多元化的教學活動來培養(yǎng)學生的寫作興趣,激發(fā)學生的表達欲。其次指導(dǎo)學生積累寫作素材,強化寫作訓練,開展有針對性的作文講評。最后培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,從最本質(zhì)的角度提升學生作文的深度與價值。

[作者通聯(lián):江蘇江都中學]

猜你喜歡
高中作文作文教學教學策略
高中化學反應(yīng)原理學習難點及教學策略研究
統(tǒng)編本初中文言文選文變化及教學策略
初中數(shù)學絕對值概念教學策略
關(guān)于提高小學生識字實效的教學策略
任務(wù)驅(qū)動教學法在高中作文教學中的幾點嘗試
高中作文教學的困境與建設(shè)性對策研究
高中語文作文分層合作運營教學的實踐探索
網(wǎng)絡(luò)視域下初中作文教學初探
先寫后教:語文作文教學途徑探微
作文教學的有效策略探討