韓芳

【摘要】漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，掌握了漢語(yǔ)拼音有助于識(shí)字，有助于學(xué)習(xí)，有助于推廣普通話，還有助于讀寫(xiě)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此學(xué)好漢語(yǔ)拼音至關(guān)重要。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)拼音? 小學(xué)語(yǔ)文? 游戲教學(xué)

一、一年級(jí)孩子的心理

只有了解孩子們的心理，才能更好地教書(shū)，新入學(xué)的小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)，非常樂(lè)于模仿新鮮事物，在教學(xué)中，如果從生活中尋找素材，讓他們充分地動(dòng)起來(lái)，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。從兒童的心理分析，低年級(jí)學(xué)生的理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料，而對(duì)抽象的概念與思維的空間較為陌生。另外，低年級(jí)學(xué)生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯(lián)系，他們高興時(shí)記憶效果良好，反之則較差。因此，教師要順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)上努力創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

二、怎樣有效地開(kāi)展拼音教學(xué)呢？

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。"運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)低年級(jí)兒童具有特別的吸引力。

（一）利用生活素材導(dǎo)入，兒歌和順口溜，瑯瑯上口

拼音教學(xué)時(shí)間只有短短兩個(gè)月，而內(nèi)容又多，孩子們掌握起來(lái)困難是有的，這就需要老師及家長(zhǎng)要不斷幫助他們復(fù)習(xí)鞏固。在上課時(shí)、甚至復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候，老師都要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出多種多樣的方法，激發(fā)孩子的興趣。一年級(jí)的小學(xué)生調(diào)皮、好動(dòng)，注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易分散注意力，教師可以編兒歌、順口溜等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

"一個(gè)門(mén)洞n， 兩個(gè)門(mén)洞m，小棍趕豬IIl。"當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自己編出一些兒歌助記，如：小棍兒帶帽（i）;1上加點(diǎn)（i）;小圓圈ooo等生動(dòng)形象的順口溜。比如兩拼音節(jié)順口溜“前音輕短后音長(zhǎng)，兩音相撞猛一碰”。三拼音節(jié)順口溜“聲輕介快韻母響?！?/p>

1.區(qū)別bpdq， 老師可以編這樣的兒歌：左拳朝上bbb， 左拳朝上ppp， 右拳朝下ddd，右拳朝上q qq。

2.區(qū)別mn， 可以編這樣的兒歌：兩扇大門(mén)mmm， 小馬磨粉做饃饃;一扇大門(mén)nnn， 奶牛產(chǎn)奶真多呢。

（二）利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲的設(shè)計(jì)也可以多種多樣， 我這里舉幾個(gè)例子。

1.游戲名稱(chēng)：開(kāi)火車(chē)

適用范圍：復(fù)習(xí)聲母表和韻母表

游戲準(zhǔn)備：聲母和韻母卡片

游戲過(guò)程：

將聲母和韻母分為兩列“火車(chē)”。如火車(chē)頭b一出現(xiàn)，接著是持"p、m、f、d......"等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺(tái)。每人右手搭在前一個(gè)學(xué)生的肩上，左手將字母卡片面向同學(xué)舉起。 火車(chē)頭發(fā)出"嗚......"的一聲后，每個(gè)學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車(chē)的車(chē)頭是α，然后是o、e、i、u、u。練習(xí)方法和前面的一樣。

2.游戲名稱(chēng)：學(xué)送信

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié);字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)分類(lèi);音節(jié)按兩拼音和三拼音分類(lèi)。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。

游戲過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這封信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)等的分類(lèi)時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類(lèi)為例向大家來(lái)介紹一下。

師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來(lái)不及送出去，請(qǐng)你來(lái)做郵遞員把信投到相對(duì)應(yīng)的信箱里，好嗎？

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或小老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀"bbb，是聲母”，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快投信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)："錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，投錯(cuò)了?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類(lèi)。

這樣一系列有趣的游戲設(shè)計(jì)，既符合孩子們愛(ài)玩的天性，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，又能很好地鞏固學(xué)習(xí)拼音的教學(xué)任務(wù)，可謂一舉兩得，事半功倍。老師對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段出現(xiàn)的還不能很好地拼讀等問(wèn)題，不能操之過(guò)急，要有牽著蝸牛散步的耐心。

（三）充分利用多媒體

實(shí)驗(yàn)表明，一年級(jí)的拼音教學(xué)如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要四周的時(shí)間，鞏固率還不高;如果用多媒體教學(xué)，只需三周左右的時(shí)間，而且鞏固率高達(dá)95%。這說(shuō)明，采用多媒體教學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了教學(xué)效果。

（四） 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為

著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò)："兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。"面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來(lái)自老師的，也可以來(lái)自學(xué)生自己。另外我們開(kāi)展的"花兒朵朵開(kāi)"活動(dòng)，深受同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎和支持。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況，來(lái)獲得自己的獎(jiǎng)項(xiàng)。

總之，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)雖然又多又枯燥，但是，只要教師認(rèn)真鉆研教材，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，使無(wú)趣的東西變得有趣起來(lái)，提高學(xué)生的積極性，就能使他們更好地掌握知識(shí)，形成能力。

參考文獻(xiàn)：

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