【摘要】大學(xué)英語(yǔ)作為一門公共通識(shí)課，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵性作用。在大數(shù)據(jù)背景下，為深入全面地做好大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革以及創(chuàng)新工作，應(yīng)該依托科學(xué)且高效化的大數(shù)據(jù)技術(shù)，行之有效的變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及路徑，積極采用多模態(tài)交互教學(xué)模式，切實(shí)有效地提升大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量，更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)背景;大學(xué)英語(yǔ);多模態(tài)交互教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】成暢，貴陽(yáng)學(xué)院。

大數(shù)據(jù)背景下，以多模態(tài)為切合點(diǎn)，把握多模態(tài)交互教學(xué)的“交互”理念，進(jìn)一步提升當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。實(shí)踐證明，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，以多模態(tài)交互教學(xué)來(lái)作為主要的教學(xué)切入點(diǎn)，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入全新的元素，同時(shí)也能夠在很大程度上提升以及優(yōu)化大學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。為此，教師應(yīng)該精準(zhǔn)把握多模態(tài)交互教學(xué)的特征，精準(zhǔn)而全面地把握它的教學(xué)規(guī)律以及應(yīng)用方式，切實(shí)有效地提升大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)成效，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

一、 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)交互教學(xué)模式存在的問(wèn)題

在大數(shù)據(jù)背景下，為深入全面地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效與質(zhì)量，為更好地夯實(shí)以及提升大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，有必要?jiǎng)?chuàng)新和變革英語(yǔ)教學(xué)模式?？梢哉f(shuō)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入高效發(fā)展，為大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)交互教學(xué)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間以及平臺(tái)，同時(shí)也進(jìn)一步提升了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前多模態(tài)交互教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，還存在著較為突出的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 師生信息素養(yǎng)相對(duì)不高制約多模態(tài)交互教學(xué)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，多模態(tài)交互教學(xué)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。為切實(shí)有效地推動(dòng)多模態(tài)交互教學(xué)的高質(zhì)量開展，應(yīng)該切實(shí)全面地提升師生的信息素養(yǎng)。因?yàn)榇髷?shù)據(jù)背景下的多模態(tài)交互教學(xué)，必須要利用各種各樣的信息化手段，才能夠?qū)⒍嗄B(tài)教學(xué)和英語(yǔ)的內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略進(jìn)行有效融合。但不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前階段，廣大師生的信息素養(yǎng)相對(duì)較低。比如部分教師明顯缺乏對(duì)信息技術(shù)的重視和應(yīng)用，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，他們更傾向于采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，這必然會(huì)在很大程度上制約大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效化開展。部分學(xué)生同樣缺乏信息素養(yǎng)，在信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，他們鮮少會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這也不利于提升他們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用能力。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)模式影響著多模態(tài)交互教學(xué)的應(yīng)用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，多模態(tài)交互教學(xué)是一種科學(xué)且高效化的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。但當(dāng)前階段，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，部分教師在英語(yǔ)教學(xué)中仍習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，尚存在較為突出的問(wèn)題，教學(xué)環(huán)境整體較為單調(diào)。在班級(jí)規(guī)模以及座位編排等方面，也存在著較為突出的問(wèn)題。這些都會(huì)影響多模態(tài)交互教學(xué)的科學(xué)開展，也難以提升大學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)實(shí)效。為更好地優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，切實(shí)發(fā)揮多模態(tài)交互教學(xué)的應(yīng)用實(shí)效，有必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新，以此來(lái)更好地提升多模態(tài)交互教學(xué)的整體應(yīng)用水平。

二、 大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)交互教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及必要性

隨著信息技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，依托于信息技術(shù)手段來(lái)科學(xué)全面地構(gòu)建多模態(tài)交互課堂，積極創(chuàng)新以及變革應(yīng)用多模態(tài)交互教學(xué)模式，不僅能夠在很大程度上提升以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。為此，在創(chuàng)建過(guò)程中，必須明確它的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及構(gòu)建必要性。

1. 多模態(tài)交互教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)得到了充分而全面的應(yīng)用。依托信息技術(shù)來(lái)搭建大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)交互教學(xué)模式，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新，同時(shí)也能夠在很大程度上提升大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，多模態(tài)交互教學(xué)模式的應(yīng)用，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)。一方面，依托多模態(tài)交互教學(xué)，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)信息接收的多元化與廣泛化。對(duì)于廣大學(xué)生而言，他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除依托傳統(tǒng)的課本、板書外，更可以通過(guò)視覺、聽覺、表演等方式來(lái)接收英語(yǔ)信息。這種廣泛而全面的知識(shí)獲得渠道，能夠在很大程度上提升學(xué)生的認(rèn)知視野。另一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，充分而全面地應(yīng)用多模態(tài)交互教學(xué)模式，不僅能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠全方位培育學(xué)生的社交能力。依托信息技術(shù)手段，大學(xué)生能夠通過(guò)便捷且快速化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行自主且多元化的學(xué)習(xí)，這不僅能夠有效地豐富以及拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也利于提升學(xué)生的多元交際能力，切實(shí)有效地優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2. 多模態(tài)交互教學(xué)模式應(yīng)用的必要性。在大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，良好且扎實(shí)的英語(yǔ)素養(yǎng)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)作用?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生只有具備良好的英語(yǔ)素養(yǎng)，只有具備科學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，才能夠更好地投身于自身的發(fā)展實(shí)踐中，才能夠切實(shí)提升自身的整體競(jìng)爭(zhēng)力?？偠灾诖髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多模態(tài)交互教學(xué)模式的應(yīng)用是非常必要且關(guān)鍵的。一方面，多模態(tài)交互教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求，能夠?qū)嵤└涌茖W(xué)的個(gè)性化教學(xué)。比如在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)訴求等來(lái)進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用微課等實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)，也可以利用慕課等實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展與遷移等。另一方面，多模態(tài)交互教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，還能夠進(jìn)一步拉近英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性。不可否認(rèn)的是，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間是相互脫節(jié)的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了通過(guò)四六級(jí)考試，或者獲得一定的學(xué)分，并不是為了自身的專業(yè)發(fā)展。但在多模態(tài)交互教學(xué)中，學(xué)生得以充分明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，也能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)交互教學(xué)模式實(shí)踐

大數(shù)據(jù)背景下，為深入全面地創(chuàng)新與變革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，切實(shí)有效地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該充分而全面應(yīng)用多模態(tài)交互教學(xué)模式。作為一種科學(xué)且高效的教學(xué)模式，多模態(tài)交互教學(xué)的高效化應(yīng)用，始終具有關(guān)鍵性作用。為切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極借助信息技術(shù)手段來(lái)應(yīng)用完善且系統(tǒng)化的多模態(tài)交互教學(xué)模式。

1. 構(gòu)建AR影像模式教學(xué)平臺(tái)。大學(xué)英語(yǔ)的多模態(tài)交互教學(xué)，主要是以學(xué)生為交互中心，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官構(gòu)建可視化的教學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生的感官和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合。隨著虛擬技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新變革的過(guò)程中，為更好地提升學(xué)生的交互感，同時(shí)也為了給學(xué)生營(yíng)造一定的現(xiàn)場(chǎng)感，有必要通過(guò)AR技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)的模擬等。對(duì)于廣大學(xué)生而言，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完全可以借助外在的AR穿戴設(shè)備等來(lái)實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的感知以及認(rèn)知，繼而更好地提升其現(xiàn)實(shí)感。特別是借助于AR穿戴設(shè)備，能夠在較為形象化的場(chǎng)景中來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬人物的情景交互，不斷提升與激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知興趣。可以說(shuō)，在多模態(tài)交互教學(xué)模式的構(gòu)建過(guò)程中，AR是一種非常關(guān)鍵且必要的技術(shù)體系。依托AR技術(shù)，還能夠在很大程度上構(gòu)建恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)對(duì)話情景等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)化的情感體驗(yàn)，切實(shí)而有效地培育以及激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地保障英語(yǔ)教學(xué)效果。

2. 創(chuàng)建多模態(tài)交互的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)英語(yǔ)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，為切實(shí)有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐素養(yǎng)，更好地優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該立足于信息技術(shù)手段等來(lái)創(chuàng)建豐富且廣泛化的實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)有效地提升英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量以及效率。一方面，在多模態(tài)交互教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)手段來(lái)搭建合作學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行實(shí)踐以及交互等，這樣能夠更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)交互能力，同時(shí)也能夠全方位優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐素養(yǎng)。另一方面，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要科學(xué)且高效地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及整體應(yīng)用素養(yǎng)，教師還可以借助信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，比如短劇表演等，將一些情景或者內(nèi)容以形象具體的形式展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)更好地提升與優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐素養(yǎng)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)交互教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，為切實(shí)且有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)自主能力，更好地培育以及優(yōu)化學(xué)生的自主意識(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮好教學(xué)引導(dǎo)者的關(guān)鍵角色，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣泛而全面的交互平臺(tái)，切實(shí)全面地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用微課等來(lái)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)以及課后鞏固總結(jié)等。當(dāng)然，教師還可以借助微信等來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的廣泛交互及深入溝通，積極利用微信來(lái)分享優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)內(nèi)容以及布置課后作業(yè)等。依托這樣豐富多元的方式，能夠在很大程度上保障學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及素養(yǎng)。

4. 實(shí)現(xiàn)線上與線下資源的互動(dòng)與整合。在大數(shù)據(jù)背景下，深入全面地推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變革以及創(chuàng)新發(fā)展，積極搭建多模態(tài)交互教學(xué)模式，應(yīng)該充分而全面地實(shí)現(xiàn)線上與線下資源的互動(dòng)與整合，切實(shí)有效地提升大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)質(zhì)量。作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師可以結(jié)合課程教學(xué)需求來(lái)積極拓展豐富的視頻教學(xué)資源，以視頻來(lái)作為線上教學(xué)的主要模式，切實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇。同時(shí)，教師也要注重線下資源的開發(fā)與利用等，不斷創(chuàng)設(shè)線下實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)線上資源以及線下資源的高效化整合，進(jìn)一步夯實(shí)和提升學(xué)生的整體英語(yǔ)素養(yǎng)及實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，為切實(shí)有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，應(yīng)該積極結(jié)合信息技術(shù)手段來(lái)搭建多模態(tài)交互教學(xué)模式，最大限度地提升這一教學(xué)模式的整體應(yīng)用成效，切實(shí)全面地提升學(xué)生的實(shí)踐能力和整體素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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