惠瑩

摘 要 隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，許多曾經(jīng)無(wú)法在課堂教學(xué)中完成的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，都能夠借助信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，科技的進(jìn)步給物理教學(xué)帶來(lái)了重大的變革，教師要充分將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用直觀高效的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生清晰的展示各種實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.067

Research on the Application of Information Technology

in Junior High School Physics Experiment Teaching

HUI Ying

（Zhenyuan County Chengguan Middle School， Qingyang， Gansu 744500）

Abstract With the application of information technology in classroom teaching， many physical experiment links that could not be completed in classroom teaching can be displayed dynamically with the help of information technology. The progress of science and technology has brought great changes to physics teaching. Teachers should fully combine information technology with physical experiment teaching， and use intuitive and efficient experimental demonstration to show students all kinds of information clearly The experimental steps and methods can promote the improvement of students' physics learning ability.

Keywords information technology; junior high school physics; experiment teaching; application

初中物理學(xué)科具有較強(qiáng)的自然屬性，因此，在物理教材中，包含了大量的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解各種物理概念，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生也能更加牢固的掌握各種理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也為物理教學(xué)增添了更多的趣味性，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師融入各種信息技術(shù)手段，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)直觀的實(shí)驗(yàn)演示，感受到物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性與趣味性，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師一起對(duì)物理實(shí)驗(yàn)展開(kāi)思考，分析各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常生活間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)起良好的動(dòng)手操作能力。針對(duì)信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，我們進(jìn)行以下具體研究。

1 信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律

物理實(shí)驗(yàn)通常都會(huì)通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某一種或某幾種物理量來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變化，并通過(guò)不同條件產(chǎn)生的不同結(jié)果來(lái)得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，這種物理實(shí)驗(yàn)的探究法名為控制變量法，這種實(shí)驗(yàn)方法不僅能夠觀察實(shí)驗(yàn)規(guī)律，也能對(duì)所得出的實(shí)驗(yàn)規(guī)律加以驗(yàn)證，是一種行之有效的物理實(shí)驗(yàn)方法，教師在課堂教學(xué)中利用控制變量法進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，分析出各種物理知識(shí)之間的聯(lián)系，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。然而，在信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，由于各種因素的局限性，導(dǎo)致教師無(wú)法在課堂活動(dòng)中為學(xué)生完整的進(jìn)行控制變量法的實(shí)驗(yàn)演示，有時(shí)候是因?yàn)闀r(shí)間限制，沒(méi)有辦法一次性展示多種變量的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，有時(shí)候是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的缺失，教師無(wú)法將實(shí)驗(yàn)在課堂中進(jìn)行完整的呈現(xiàn)，這些限制性因素都大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。通過(guò)將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合起來(lái)，教師可以借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，設(shè)置好各種實(shí)驗(yàn)參數(shù)，就可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的完整呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)完整實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察與分析，得到更多的數(shù)據(jù)，并通過(guò)這些數(shù)據(jù)順利發(fā)現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，大大提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

1.2 提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

有些物理實(shí)驗(yàn)本身存在著一些危險(xiǎn)性，這些實(shí)驗(yàn)不適宜在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際演示，還有一些實(shí)驗(yàn)具有微觀性，即使教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生也無(wú)法仔細(xì)清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后還有一些物理實(shí)驗(yàn)需要特定的溫度、濕度條件，也無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中順利完成，因此，這些實(shí)驗(yàn)平時(shí)大多被教師以口述的形式加以講解，學(xué)生僅僅依靠教師的講解和教材中的文字內(nèi)容，無(wú)法直觀的對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行理解，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到有效提升。在將信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以將這些無(wú)法在教室實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)都通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，在演示的過(guò)程中，學(xué)生能夠直觀的觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，在產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，教師還可以利用慢放及放大等方式讓學(xué)生更加清晰直觀的了解各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)這種動(dòng)態(tài)視頻與教師講解相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的了解更加立體全面，對(duì)知識(shí)理解的更加透徹，也就能夠更加牢固的掌握各種物理知識(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也得到了顯著提升。

1.3 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)多采用教師口述講解和板書(shū)的形式來(lái)進(jìn)行，一些重要的實(shí)驗(yàn)教師才會(huì)在課堂活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，以及讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。這種教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到有效提升。尤其是在素質(zhì)教育提出以后，我們的教材都進(jìn)行了改革，如今使用的物理教材多為改革后的新課標(biāo)，新的教材在內(nèi)容與形式上都有了較大的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)形式也無(wú)法適應(yīng)新教材的講解。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突破與創(chuàng)新。通過(guò)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入信息技術(shù)手段，能夠順利實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，信息技術(shù)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)多元表現(xiàn)形式，實(shí)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化與靈活化。教師可以積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，利用各種組合形式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生更加清晰的了解到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)教師的引導(dǎo)順利分析出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，思考出實(shí)驗(yàn)原理，這種通過(guò)教師引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的方式，顛覆了傳統(tǒng)的教師教學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的突破與創(chuàng)新。

2 信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑

2.1 利用多媒體營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，大多存在著畏難情緒，教師單一的教學(xué)方法也讓物理課堂顯得枯燥無(wú)趣，將信息技術(shù)融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以利用多媒體來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在活潑的教學(xué)氛圍中，感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而積極主動(dòng)的對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)展開(kāi)主動(dòng)探究。多媒體聲光電的呈現(xiàn)方式讓沉悶的物理課堂顯得熱鬧活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能被迅速點(diǎn)燃，保持高度集中的注意力來(lái)跟隨教師一起對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率也能得到有效提升。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，當(dāng)講到聲波的知識(shí)時(shí)，教師詢問(wèn)學(xué)生，知道聲音如何在空氣中傳播嗎？在學(xué)生思考時(shí)給學(xué)生播放聲波動(dòng)畫(huà)，利用動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生對(duì)聲波有初步的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生對(duì)聲波概念進(jìn)行理解后，教師利用多媒體展示用手敲空的長(zhǎng)鐵管的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)改變溫度的方式來(lái)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，記錄下每次可以在鐵管另一端聽(tīng)到幾次聲音。通過(guò)這種利用動(dòng)畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境的方式，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著動(dòng)態(tài)演示聲速實(shí)驗(yàn)，極大提升了教學(xué)效率。

2.2 利用投影放大實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的座位都是固定的，位置靠后的學(xué)生通常不能很好的觀察到實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講臺(tái)位置場(chǎng)地有限，也無(wú)法讓后排的學(xué)生全部都擠到講臺(tái)附近進(jìn)行觀察，將信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師可以充分運(yùn)用各種投影技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)視頻放大，這種方式能夠照顧到全班所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能清晰直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，極大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行“電流與電路”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，電能表轉(zhuǎn)盤(pán)會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，許多后排學(xué)生無(wú)法清晰的觀察到轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中的表盤(pán)數(shù)字，教師就可以在這一時(shí)刻將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行投影，在放大的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就能更加清楚的看到表盤(pán)上的數(shù)字。在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握透徹后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的各種用電安全知識(shí)加以思考，提升學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中安全用電。通過(guò)這種利用投影放大的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效融合，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要充分將現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理展開(kāi)深入的思考與探索，讓學(xué)生在自主思考和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，順利形成物理素養(yǎng)與物理思想，培養(yǎng)起學(xué)生的物理思維能力與學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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