范彥辰

摘 要 高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的掌握關(guān)系到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。因此作為高校大學(xué)生，在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要注意結(jié)合自身實(shí)際情況，了解和掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平不斷提升。本文將大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法作為研究對(duì)象，對(duì)有效提升學(xué)習(xí)方法的措施進(jìn)行了細(xì)化的探索，僅供參考。

關(guān)鍵詞 高校 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.027

Ways to Improve College Students' English Learning Level

FAN Yanchen

（Shandong University， Jinan， Shandong 250001）

Abstract In college English learning activities， the mastery of students' autonomous learning methods is related to the improvement of students' English learning level. Therefore， as college students， in the practice of college English learning， we should pay attention to the combination of their own actual situation， understand and master effective English learning methods， so as to promote their English learning ability and level. This paper takes college English learning methods as the research object， and explores the effective measures to improve the learning methods， for reference only.

Keywords colleges and universities; English learning; learning methods

1 有意識(shí)了解課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)

大一學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，可能會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況。同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在無(wú)法準(zhǔn)確定位要點(diǎn)、盲目學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究產(chǎn)生了不良影響。因此在全面促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)有效學(xué)習(xí)、強(qiáng)化自身跨文化交際素養(yǎng)的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合教師的講解對(duì)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和自主學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行明確，也可以主動(dòng)對(duì)一些引導(dǎo)性的自主學(xué)習(xí)任務(wù)加以探究，從而循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合效果。

如在大一英語(yǔ)知識(shí)體系中，倒裝句是一個(gè)重點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯?duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以突出這部分分析，并在課后針對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)倒裝句的標(biāo)志性短語(yǔ)進(jìn)行明確，能結(jié)合倒裝句對(duì)英語(yǔ)句子進(jìn)行翻譯。如在全部倒裝句“There are a lot of tables and chairs in the classroom.”中，“There”在句子中僅僅屬于引導(dǎo)語(yǔ)的范疇，其不是真正的主語(yǔ)，主語(yǔ)實(shí)際上是后邊的“a lot of tables and chairs，”因此能夠判斷這個(gè)句子是全部倒裝句，表明教室中有大量的桌椅。又如在“When she walked towards the lake， there stood a little girl with a book in her hand.”句子中，因情節(jié)描述的影響，將倒裝句作為修辭手法在句子中應(yīng)用，形成了全部倒裝句，此時(shí)句子的主語(yǔ)為“a little girl”，而句子的謂語(yǔ)是“stood”，表示“當(dāng)她向湖邊走去時(shí)，那兒站著一位手里拿著一本書的小姑娘?！痹卺槍?duì)此類問(wèn)題進(jìn)行講解的過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行明確，就能找到自主對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方向，學(xué)習(xí)效果會(huì)顯著提升，有助于促進(jìn)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 充分利用現(xiàn)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的高效化利用是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了積極影響。因此在大一英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同學(xué)們要重點(diǎn)探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源整合應(yīng)用的方法，能結(jié)合具體學(xué)習(xí)需求選取合適的方向?qū)τ⒄Z(yǔ)資源進(jìn)行高效化的利用和分析，保證能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的探究，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中對(duì)學(xué)自身語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，真正做到能真正應(yīng)用合理化的方法對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化的探究。

如在對(duì)“否定句”方面英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)資源進(jìn)行整合應(yīng)用，一方面學(xué)習(xí)與否定句相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探索，加深對(duì)這方面知識(shí)的理解;另一方面，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合部分否定、雙重否定、全體否定和加強(qiáng)否定進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，可以選取新聞中、音視頻中對(duì)此類否定句的應(yīng)用進(jìn)行分析，能結(jié)合不同語(yǔ)境下對(duì)不同否定句的應(yīng)用形成更加形象化的感知，從而掌握合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)。以雙重否定為例，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以選取部分歌曲中關(guān)于雙重否定的句子Whenever I hear your news， I can't stop crying./Cause I can't stop loving you.等句子，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向和要點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化研究。在基于學(xué)習(xí)資源的利用掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)后，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中能模仿句子進(jìn)行造句和應(yīng)用，如Without the tears of failure， you will not feel the joy of success./I would not be happy without your care./None of the children in the kindergarten disliked Teacher Wang.等，從而同學(xué)們能加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，也能感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，能為學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)合自身情況制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

按照學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)需求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，可以增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有序性，從而促使同學(xué)們保持積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的提升。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)先對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并按照學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程中所選擇的方法和主要的策略，有計(jì)劃的對(duì)自身學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

如在對(duì)經(jīng)典句式方面知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們就可以綜合分析自身實(shí)際情況，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)計(jì)劃的目標(biāo)定位：能掌握經(jīng)典句式的應(yīng)用技巧，能使用經(jīng)典句式表達(dá)自己的看法，能對(duì)應(yīng)用經(jīng)典句式的句子加以翻譯。在學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方面，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的選擇則主要參考具體內(nèi)容，可以嘗試在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合分析信息時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)中信息技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)把握So... that...， not all... are...， when it comes to...等的應(yīng)用技巧，并以此為基礎(chǔ)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行應(yīng)用，深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使用So... that...， not all... are...， when it comes to...等進(jìn)行造句，如Although online shopping has become very common， not all people like online shopping./At that time I was so busy that I didn't have time to exercise./When it comes to happiness， I think of my mother.等等，在此過(guò)程中，通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，同學(xué)們能找到適合自己的學(xué)習(xí)方向，并能有計(jì)劃、有條理的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握合理化的學(xué)習(xí)方法。自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)會(huì)得到良好的訓(xùn)練，有助于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)探究，逐步完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 探索多元化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

多種學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用能幫助同學(xué)們掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)的技巧，并且在對(duì)不同英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使用差異化的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)自身英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。因此在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，同學(xué)們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)詞匯、聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作等方面的英語(yǔ)知識(shí)，按照老師的指導(dǎo)探索不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自身英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行高效化的培養(yǎng)。

對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力方面的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面可以嘗試通過(guò)觀看英劇美劇、電影、紀(jì)錄片等方式，如觀看經(jīng)典的好萊塢動(dòng)畫電影Peter Pan II： Return to Never Land， Song of the South， The Rescuers Down Under， Barbie As The Island Princess， Monsters University， The Prince of Egypt等，也可以聆聽發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)歌曲和新聞音頻等，并參與在線虛擬仿真英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)自身英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力進(jìn)行合理化的訓(xùn)練，從而確保能掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而循序漸進(jìn)的提高綜合學(xué)習(xí)效果，為自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的整體性提升奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的掌握作為重點(diǎn)，制定合理化教學(xué)方法指導(dǎo)措施，能幫助同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而掌握良好的學(xué)習(xí)技巧和方法，能對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入系統(tǒng)的探究，從而獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出積極的指引。因此在未來(lái)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要基于掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)探索，綜合分析自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求確定學(xué)習(xí)方法和方向，從而保障英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得顯著發(fā)展成果。

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