呂建寧

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上開展趣味性教學(xué)，其目的不僅在于借助趣味性的教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)和提升，更在于通過強化小學(xué)生在課堂上的積極性和參與度來提高課堂教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。因此開展趣味性教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性

數(shù)學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，而數(shù)學(xué)能力不僅關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習狀況，而且會對小學(xué)生的未來成長和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率是開展教學(xué)改革最核心的目的。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是其學(xué)習過程中最主要的障礙。小學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)過程中存在的問題不僅是因為數(shù)學(xué)知識本身的抽象性等特點提高了小學(xué)生的理解和學(xué)習難度，同時也是因為教師在教學(xué)能力方面存在不足。即便是在教學(xué)改革深入發(fā)展的情況下，仍然有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過程中只關(guān)注知識內(nèi)容的教學(xué)，以提高考試分數(shù)作為課堂教學(xué)的核心目的，從而對小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升以及數(shù)學(xué)實踐和應(yīng)用能力的強化閉口不談。同時也存在教師由于自身專業(yè)教學(xué)能力的不足導(dǎo)致其對于新教學(xué)理念和方法的理解不深入，無法實現(xiàn)對課堂教學(xué)的完全掌控，從而導(dǎo)致了實際的數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)形式主義以及教學(xué)秩序混亂等問題。這些問題的現(xiàn)實存在使得小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率仍然無法得到切實的提高，因此也就使得實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)和目標。

二、 提高教學(xué)趣味性對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的過程中，提高課堂趣味性是有效且必要的理念和手段。而之所以強調(diào)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，一方面在于小學(xué)生本身的學(xué)習特點和基本情況。對于小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生而言，注意力難以長時間集中，對于復(fù)雜的、抽象性的數(shù)學(xué)知識和定理的理解能力較弱等都是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實問題。提高課堂的趣味性能夠使數(shù)學(xué)課堂對于小學(xué)生而言更具吸引力，從而降低小學(xué)生在課堂上走神的情況出現(xiàn)，提高了小學(xué)生在課堂上的專注度，從而使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升。另一方面提升數(shù)學(xué)課堂趣味性也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的要求。只有在興趣的引導(dǎo)和推動下，小學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習和高效學(xué)習。所以教師需要通過提高課堂趣味性來實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的逐步養(yǎng)成。所以綜合來看，提高課堂趣味性對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言意義重大，是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要方式之一。

三、 趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

對于當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而言，學(xué)生學(xué)習興趣的普遍缺乏不僅對學(xué)生的知識掌握程度以及課堂學(xué)習效率產(chǎn)生了不利的影響，而且也成了數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)整體發(fā)展和提升的主要障礙。所以對于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂而言，激發(fā)并且逐步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣是最關(guān)鍵的教學(xué)目標和任務(wù)，也是趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實踐應(yīng)用的最主要目的。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，教師首先要重視課前導(dǎo)入部分，發(fā)揮這一環(huán)節(jié)對課堂整體學(xué)習氛圍和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，充分吸引小學(xué)生的注意力，從而在激發(fā)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。而在這一過程中，情境創(chuàng)設(shè)是較為普遍也是十分有效的一種教學(xué)手段和方式。在充分了解班級內(nèi)學(xué)生興趣愛好以及日常學(xué)習生活的基礎(chǔ)上，教師可以從兩個角度來創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。一方面教師可以從小學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，將本節(jié)課涉及的教學(xué)內(nèi)容和核心知識點與其現(xiàn)實生活中的應(yīng)用案例相結(jié)合，并且在課堂上以多媒體情境的方式展現(xiàn)出來。這種生活情境的熟悉感能夠強化小學(xué)生在體驗情景過程中的代入感，同時教師也需要引導(dǎo)學(xué)生在體驗情境的過程中從案例出發(fā)，通過學(xué)生小組之間或者是班級整體的討論來尋求解決的方案并且進行展示。教師在評價和講解學(xué)生展示成果的過程中自然而然能夠?qū)胝n堂教學(xué)的內(nèi)容。而這種互動討論參與情境的方式也能夠起到提高課堂趣味性，充分吸引學(xué)生注意力的作用，進而實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的養(yǎng)成。另一方面，教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，在充分了解受到小學(xué)生普遍喜愛的動畫人物或者是情節(jié)等的情況下將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容或者是應(yīng)用案例以動畫人物或者情節(jié)的方式加以展現(xiàn)，并且以多媒體的形式在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)進行播放。這樣的教學(xué)情境能夠逐步將數(shù)學(xué)學(xué)習與學(xué)生喜愛的動畫人物等聯(lián)系起來，從而將學(xué)生對動畫人物的喜愛和興趣遷移到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容上，潛移默化地實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)和提升。因此教師在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，需要借助小學(xué)生的興趣和生活來創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，體驗情景的過程中不僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，而且能夠?qū)崿F(xiàn)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)起到積極的促進作用，也使小學(xué)生在之后的學(xué)習環(huán)節(jié)中能夠有更高的積極性和參與度。

（二）采用游戲教學(xué)強化學(xué)生課堂參與

以學(xué)生為主體是當前課堂教學(xué)改革中被普遍重視和實踐應(yīng)用的一種教學(xué)理念，其核心要求就是提高學(xué)生在課堂學(xué)習過程中的參與度與主動性，通過增強學(xué)生對于課堂的掌控感和主體感來使學(xué)生積極主動地參與課堂上的各種學(xué)習活動，起到提高學(xué)生課堂學(xué)習效率的作用。這一教學(xué)理念的廣泛應(yīng)用意味著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上以教師講解代替學(xué)生思考和學(xué)習探究的被動式教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，同時也意味著教師在過去的教學(xué)課堂上使用的一部分教學(xué)手段和方式也不再使用。在學(xué)生主體的理念下，教師無論在設(shè)計課堂教學(xué)模式還是選擇課堂教學(xué)活動都應(yīng)該在充分考慮小學(xué)生本身特點的情況下來進行。從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，學(xué)生注意力不集中、課堂沉默以及學(xué)生學(xué)習積極性不高是普遍存在的問題，同時也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。而造成這些問題的主要原因還是在于小學(xué)生本身生理心理發(fā)展的特點以及課堂教學(xué)缺乏趣味性和吸引力。因此，教師需要了解小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中最主要的興趣點以及主要學(xué)習障礙的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生生理上的特點來選擇最適合小學(xué)生也最能激發(fā)其學(xué)習主動性的課堂教學(xué)模式，也就是游戲教學(xué)。對于小學(xué)生而言，尤其是低年級的小學(xué)生，游戲是學(xué)生已經(jīng)了解并且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性的一種教學(xué)手段。所以教師在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上采用游戲教學(xué)的模式是在以學(xué)生為本的理念下提高學(xué)生課堂積極性與活動參與度的有效手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合本節(jié)課的知識點內(nèi)容和教學(xué)目標、要求等來選擇適合的游戲活動，將其作為課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和方式。在這一過程中不僅要求小學(xué)生的充分參與，同時也要求教師的參與，從而構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，實現(xiàn)師生的有效溝通和交流。在游戲的過程中教師需要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過游戲內(nèi)容的設(shè)計和游戲任務(wù)的設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生完成對應(yīng)知識點的學(xué)習，同時也在參與游戲的過程中為學(xué)生解答疑惑，掌控課堂的整體教學(xué)進度。當然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的還是知識內(nèi)容的學(xué)習理解以及能力的強化，所以教師在采用游戲教學(xué)的過程中需要時刻圍繞教學(xué)性來展開，將知識教學(xué)作為核心，將游戲作為實現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，從而避免出現(xiàn)本末倒置的情況，影響最終的課堂教學(xué)效果。而這種游戲式的教學(xué)不僅能夠增強課堂的趣味性，引導(dǎo)小學(xué)生積極地參與到課堂活動中，而且能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生團結(jié)合作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。