對(duì)于2021屆高考考生來(lái)說(shuō)，作文似乎是“明朗又難以把握”的。“明朗”在于2021年時(shí)值中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，作文題目極有可能與這一宏大主題有關(guān)；“難以把握”則在于宏大主題與素材趨同的雙重桎梏。另外，市面上紛繁復(fù)雜的作文指導(dǎo)書(shū)在主題與素材上大做文章，也給考生帶來(lái)了新的困惑：難道高考作文又回到準(zhǔn)備與背誦的泥淖中了嗎？

顯然，在新課程改革與高考改革的重要時(shí)期，對(duì)作文的考查絕對(duì)不會(huì)“逆行”，認(rèn)知與理解、分析與論述絕對(duì)是考查的重點(diǎn)。在這點(diǎn)上，2021年的高考作文實(shí)際上是有難度的，需要謹(jǐn)慎應(yīng)對(duì)。下面我要從三方面講述一下，如何有效應(yīng)對(duì)2021年高考作文。

一、穩(wěn)破題，準(zhǔn)立意

2021年，在全國(guó)范圍內(nèi)，材料型作文與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文依舊是主要的考查形式，因此審題、破題與立意是首要環(huán)節(jié)。在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年這一重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，材料固然會(huì)聚焦“偉大征程”這一熱點(diǎn)，然而卻不一定會(huì)直接援引幾個(gè)重要?dú)v史時(shí)期或幾位代表性的偉人的事例，而在立意上單純地以“家國(guó)情懷”來(lái)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”更不可取。所以，穩(wěn)破題、精準(zhǔn)立意仍是備考過(guò)程中最需要重視的習(xí)得性能力。

破題之穩(wěn)，在于讀懂材料。近幾年，高考作文考查的重點(diǎn)是“個(gè)人與時(shí)代的聯(lián)系”“個(gè)體與家國(guó)的關(guān)系”，即探討人的主觀能動(dòng)性對(duì)于推動(dòng)時(shí)代發(fā)展、國(guó)家強(qiáng)盛的重要作用，以此關(guān)聯(lián)青年個(gè)體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與崇高情懷。在2021年的高考作文中，“擔(dān)當(dāng)”“情懷”依舊是必須把握住的兩大熱點(diǎn)主題。對(duì)于傳統(tǒng)文化、科技進(jìn)步等熱門(mén)話題，可以完成主題的“回歸”，只要以連問(wèn)的形式探究傳統(tǒng)文化的內(nèi)核、科技創(chuàng)新的本質(zhì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)依舊“返回”了“擔(dān)當(dāng)”與“情懷”，其回答同樣應(yīng)是“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)怎樣的人”這個(gè)新時(shí)代的命題。

精準(zhǔn)立意意味著要實(shí)現(xiàn)主題的“下移”，即針對(duì)材料找準(zhǔn)“最低層級(jí)”的主題進(jìn)行論述。單純的以“家國(guó)情懷”“愛(ài)國(guó)”“赤子之情”為論述主題的文章，無(wú)一不會(huì)陷入表述空洞與論述艱難的窠臼。因?yàn)楹甏笾黝}扣下的是帽子，并非可討論的論點(diǎn)。將“主題”下移，細(xì)化到“驅(qū)動(dòng)指向”的論點(diǎn)，方能緊扣主題，言之有物。

以2019年高考天津卷（建國(guó)70周年）為例，材料中三位具有時(shí)代代表性的人物，三句與愛(ài)國(guó)有關(guān)的名言，究其共性自然是“愛(ài)國(guó)”這一大主題。然而統(tǒng)觀材料會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代的“推近”，愛(ài)國(guó)的“定義”也在不斷由抽象轉(zhuǎn)為具體，由“夢(mèng)想”到“本分”再到“投身建設(shè)”，逐漸具象的表達(dá)也給主題以更清晰的“抓手”，即用“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”“奉獻(xiàn)”，來(lái)實(shí)踐“愛(ài)國(guó)”。在關(guān)于黃大年的材料中，更是明確將“我”納入了立意范圍，為后文的論述提出了隱性要求。故而，“愛(ài)國(guó)需力行”“鐵肩擔(dān)重任”“無(wú)我以利國(guó)”的主題才是“下移”后的，可實(shí)操的“真論點(diǎn)”。以此觀2020年全國(guó)高考作文題，會(huì)發(fā)現(xiàn)此法不空。穩(wěn)破題，準(zhǔn)立意，是應(yīng)對(duì)2021年這一重要年份的高考作文的法寶。

二、重結(jié)構(gòu)，見(jiàn)層次

議論文，“理老言清”是內(nèi)容要求，在破題、立意穩(wěn)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而以優(yōu)美精練的語(yǔ)言使文章不拖沓，見(jiàn)地清晰。然而一篇高分乃至滿分的考場(chǎng)作文，一定是在合理的結(jié)構(gòu)上有著極其清晰的論證過(guò)程，相較于重論據(jù)表達(dá)、以抒情為重的文章，能夠緊扣材料主題、進(jìn)行有層次的論證且具有嚴(yán)密推導(dǎo)過(guò)程的文章會(huì)占極大優(yōu)勢(shì)。歸根結(jié)底，議論文考查的是議論能力，組材與文采固然重要，但不能喧賓奪主。因此，在備考2021年高考作文的過(guò)程中，要有意識(shí)地訓(xùn)練結(jié)構(gòu)與論證層次，在練習(xí)過(guò)程中要以提綱代成文。

面對(duì)2021年高考作文，依舊要以穩(wěn)為主，“引議聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)最適宜大氣的主題?！耙币琅f是引材料，再以材料引出論點(diǎn)；“議”的部分應(yīng)以“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)邏輯層次單獨(dú)在第二部分進(jìn)行詳細(xì)闡釋，做好界定與分論點(diǎn)的點(diǎn)明；“聯(lián)”的部分應(yīng)以“古”“今”“我”三部分組材為論據(jù)，或正反論證，或遞進(jìn)論證，若有分論點(diǎn)則應(yīng)構(gòu)成并列或?qū)舆f關(guān)系，同時(shí)不忘回扣中心論點(diǎn)；“結(jié)”是作結(jié)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步梳理論據(jù)、分論點(diǎn)、中心論點(diǎn)的關(guān)系，照應(yīng)材料，得出與中心論點(diǎn)一致的結(jié)論。

需要注意的是，議論過(guò)程切忌纏繞，要有推導(dǎo)性或延續(xù)性。以“要將個(gè)人的拼搏投入時(shí)代的洪流中，建設(shè)祖國(guó)以成就偉業(yè)”這一熱門(mén)論點(diǎn)為例，在“議”的部分，首先要定義好何謂“將個(gè)人的拼搏投入時(shí)代的洪流”。可采用“既是……更是”句式，或“不僅是……更是”“非是……而是”句式，如“將個(gè)人的拼搏投入時(shí)代的洪流既是指有目標(biāo)、有追求地奮進(jìn)，更是意味著作為歷史進(jìn)程的最小單元，個(gè)人應(yīng)以絕對(duì)的熱情和擔(dān)當(dāng)?shù)淖藨B(tài)奮戰(zhàn)在祖國(guó)建設(shè)的第一線”。其次，要從“現(xiàn)實(shí)”和“精神”兩個(gè)層面闡述“為什么”。如“這樣做不但會(huì)助力我們克服現(xiàn)實(shí)生活中的困難，更會(huì)在精神層面提升人生的價(jià)值，匯聚成時(shí)代精神”。最后要注意，“怎么做”的層次實(shí)際上是與“聯(lián)”的部分緊密相關(guān)的，分論點(diǎn)應(yīng)有“前置性”體現(xiàn)。如“躬身踐行以個(gè)人拼搏助推時(shí)代發(fā)展，唯擔(dān)當(dāng)?shù)木?、篤定的信念、甘于奉獻(xiàn)的情懷，方能登高致遠(yuǎn)”。如此，在“聯(lián)”的部分便可以從容地由古及今，由個(gè)例到群例，由前輩到我輩青年的形式并聯(lián)論證分論點(diǎn)以完成中心論點(diǎn)的最終生成。當(dāng)然，若以遞進(jìn)的形式層層深入，則更見(jiàn)功底，常練提綱，久久為功，由“模板”到“去模板”并非難事。

三、慎選材，雕語(yǔ)言

針對(duì)選材與組材，應(yīng)重視論據(jù)素材與命題材料中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)要在“聯(lián)”的要求下進(jìn)行有條理的組織，在橫向與縱向上支撐說(shuō)理過(guò)程。

任何情況下，高考作文都應(yīng)是變中有恒的，命題材料的變化不會(huì)偏離主題的“恒定”性。因此，論據(jù)的選材上也不可過(guò)于求新、求異，偏鋒很難入鞘，要善于挖掘素材人物、事件的不同角度，雕琢語(yǔ)言表達(dá)，展現(xiàn)思路與文采。

在選材上，著重準(zhǔn)備“中國(guó)精神”固然重要，但更關(guān)鍵的，是準(zhǔn)確找到下移主題在素材上的體現(xiàn)角度，充分的論證需要恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)支撐，而以優(yōu)美卻空洞的語(yǔ)言“戴帽子”“一刀切”早已經(jīng)難以達(dá)到新高考作文的要求。

例如在準(zhǔn)備脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、光盤(pán)行動(dòng)、節(jié)約型社會(huì)等熱門(mén)素材時(shí)，翻新使用有關(guān)袁隆平先生的素材便會(huì)有奇效。深挖這些主題背后的因由，找到個(gè)人與時(shí)代的關(guān)系，將下移主題確定在“擔(dān)當(dāng)”“堅(jiān)守”“奉獻(xiàn)”“赤子之心”等具體精神或情懷上，探究各個(gè)歷史時(shí)期（中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100年來(lái)，新中國(guó)成立以來(lái)，中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河）中該精神或情懷的重要意義，從而以楷模為例，進(jìn)行論述。如：

而今，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)勝利的號(hào)角已經(jīng)吹響，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)不再是幾千年來(lái)浪漫主義的夢(mèng)想。我們難以忘懷田間壟上那個(gè)偉岸的身影，他傾盡一生的光陰擔(dān)當(dāng)起解救全世界貧苦人民于饑饉的重任，默默地在中華大地上，以一株株雜交水稻言志并抒情。袁隆平院士所代表的是所有中華兒女不變的初心，鐵肩擔(dān)道義，承載大山河。他將個(gè)人的拼搏與奮進(jìn)熔鑄到民族、時(shí)代的征程中，用共產(chǎn)黨人的擔(dān)當(dāng)在稻田上書(shū)寫(xiě)著不朽的功勛。

將老素材融合進(jìn)熱點(diǎn)，找尋“恒定”的主題，挖掘表述的新角度，會(huì)讓文章在扎實(shí)中出彩。大山深處的呼告———張桂梅，我心歸處是敦煌———樊錦詩(shī)，橫刀立馬定河山———彭德懷，大國(guó)海上有風(fēng)帆———和平方舟，赤子之心耀千古———辛稼軒……當(dāng)你深知文明古國(guó)的光輝下任何精神與情懷都淵源有處，當(dāng)你明白新時(shí)代的征途中每一位奮斗者都有寄偉大于平凡的共性特征，那么作文素材便不會(huì)老舊，表達(dá)便不會(huì)生硬。所謂經(jīng)典，就是在于其精神意蘊(yùn)的永恒詮釋性上，我們需要的只是緊扣主題，層層論證，雕琢語(yǔ)言，寓繁于簡(jiǎn)。

工中見(jiàn)巧，變中求恒，按照正確的思路與方法備戰(zhàn)2021年高考作文，從容應(yīng)對(duì)，以穩(wěn)求勝。

（陳曦，中學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)語(yǔ)文研究專欄作家。）