高志功

【摘? ? 要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要考慮多方面的要求。為此，教師在教學(xué)過程中，必須立足本校以及學(xué)生的實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師還應(yīng)踐行循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在教學(xué)中融入實(shí)踐，將數(shù)學(xué)游戲帶入數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)流程，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.021

在當(dāng)前的教育背景下，核心素養(yǎng)受到越來越多的重視，已經(jīng)成為人們熱議的話題。所謂核心素養(yǎng)，其最根本的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，是對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。良好的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識，能夠讓他們具有融入社會的品質(zhì)。小學(xué)是對學(xué)生素質(zhì)和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，而數(shù)學(xué)則是一門貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的學(xué)科，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)，將會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生重大的影響。本文就數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行以下相關(guān)探究。

一、核心素養(yǎng)的含義

通俗來講，核心素養(yǎng)是指包含態(tài)度、技能、情感等多種元素的綜合體。不論是素質(zhì)、氣質(zhì)，還是技能，這些素養(yǎng)都是需要學(xué)生通過漫長的鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能獲得的。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，被大眾看好的素質(zhì)教育已經(jīng)在漸漸取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而學(xué)生只有具備更好的綜合素養(yǎng)，當(dāng)其進(jìn)入社會時(shí)，才能更好更快地融入社會，從而得到更多的社會關(guān)注和認(rèn)可。因此，培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有十分重大的教育意義。核心素養(yǎng)教育不僅能夠加快我國的教育體制改革進(jìn)度，更利于轉(zhuǎn)變教育評價(jià)模式，是教育改革、建設(shè)現(xiàn)代教育的重要契機(jī)和出路。數(shù)學(xué)是眾多學(xué)科之中與實(shí)際生活聯(lián)系較為密切的一門學(xué)科，數(shù)字信息等內(nèi)容，更是改變?nèi)藗兩罘绞剑淖兪澜?，推?dòng)社會不斷向前發(fā)展的重要因素。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生理解與掌握基本的技能和知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及邏輯思維。這就需要數(shù)學(xué)教師具備更專業(yè)的教學(xué)知識，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）積極引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要始終貫穿于小學(xué)課堂教學(xué)之中，讓其更好地發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向作用。小學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上一定要給予核心素養(yǎng)教育更多的關(guān)注，使其與教材內(nèi)容充分融合，從而更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。愛動(dòng)是絕大多數(shù)小學(xué)生的特點(diǎn)，他們的注意力不能長時(shí)間專注在學(xué)習(xí)上，這也導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率通常較低。面對這種現(xiàn)象，教師就需要采用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)手段，從學(xué)生的特點(diǎn)入手，尋求更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)之中。為此，教學(xué)導(dǎo)入是教師需要注意的重點(diǎn)，良好的導(dǎo)入方式可以有效預(yù)防學(xué)生較早出現(xiàn)的學(xué)習(xí)疲勞感。比如，教學(xué)“圓”這部分內(nèi)容時(shí)，教師不但要清晰地對相關(guān)概念進(jìn)行有效的講解，還可以通過繪畫、手工等方式讓學(xué)生加深對圓的認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生先畫一個(gè)正方形，然后要求他們在正方形里畫一個(gè)最大的圓。在這個(gè)過程中，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與，讓他們在實(shí)際操作的過程中，對圓有一個(gè)初步的了解。學(xué)生可以嘗試用不同的方法進(jìn)行繪畫，在繪畫的過程中去探索圓和正方形的不同之處。這樣在實(shí)踐的過程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以合作學(xué)習(xí)的方式鍛煉其邏輯推理能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）在互動(dòng)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師在實(shí)際的教學(xué)課堂之中就需要科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)設(shè)計(jì)對于教學(xué)質(zhì)量有很重要的影響，其中游戲設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)反思、教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)分配都是教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重要的部分，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)的理念充分融入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，從而使課堂教學(xué)能充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向。例如，在進(jìn)行“圓柱與圓錐”這一章的教學(xué)時(shí)，教師可以先展示一些實(shí)物的照片，讓學(xué)生積極討論，初步對圓柱與圓錐有個(gè)認(rèn)識。然后引導(dǎo)學(xué)生從平面圖形進(jìn)一步認(rèn)識圓柱和圓錐，讓學(xué)生動(dòng)手制作圓柱與圓錐，在學(xué)生制作和討論的過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。如果學(xué)生在制作討論過程中出現(xiàn)分歧，教師可以參與到學(xué)生的討論之中，最后對問題進(jìn)行統(tǒng)一解釋。在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使課堂氛圍更加活躍。

（三）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講題時(shí)一般是先將答案寫在黑板上，然后讓學(xué)生自行梳理和推導(dǎo)，等學(xué)生遇到不會之處，教師再統(tǒng)一進(jìn)行講解。這樣的方式雖然能讓學(xué)生明白題目的解答過程，但并不利于學(xué)生獨(dú)立解決問題。當(dāng)學(xué)生遇到類似的問題時(shí)，有可能依然不知道如何作答。而數(shù)學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)教育所追求的是要強(qiáng)化學(xué)生解決問題的意識。為了避免出現(xiàn)上述情況，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，就必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)思維和教學(xué)方法。數(shù)形結(jié)合或一題多解的方式，都是幫助學(xué)生形成良好解題思路不錯(cuò)的辦法。例如，在進(jìn)行“圓”這部分知識的教學(xué)時(shí)，不少教師為了節(jié)約課堂時(shí)間，都會將圓周率的來源及圓周率直接告訴學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生無法深刻地認(rèn)識和理解圓周率的概念，從而影響到后面的習(xí)題練習(xí)。為此，教師在講解圓的概念的過程中，完全可以讓學(xué)生在紙上畫幾個(gè)大小不一樣的圓，然后分別拿尺子去測量這些圓的周長和直徑，并將圓的變化記錄下來。在整個(gè)實(shí)操過程中，學(xué)生最終會得到圓周長與直徑的關(guān)系。學(xué)生在自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律遠(yuǎn)比直接告訴他們印象更加深刻。在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，還能對數(shù)學(xué)知識有更深刻的印象。

三、結(jié)束語

對于現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)而言，需要改進(jìn)的方面還有很多。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，尋找培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的合適方法和契機(jī)，從而把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫徹于整個(gè)教學(xué)課堂之中。教師需要適當(dāng)?shù)乩糜螒蚴拐n堂變得更加活躍、生動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

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