李酉媛

【摘? ? 要】全民舞蹈教育是為了提高全民素質(zhì)而進行的全民性的舞蹈普及教育。如何發(fā)揮出全民舞蹈教育所獨具的美育功能？我們除了需要創(chuàng)建一套從小學、中學直至大學的舞蹈教育體系，讓舞蹈課程走進學校課堂之外，還要培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的舞蹈師資隊伍，進行全民舞蹈教育的推廣與傳播，全民舞蹈教育的美育功能才能充分地發(fā)揮出來。

【關(guān)鍵詞】全民舞蹈教育? 美育功能? 教師

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.074

全民舞蹈教育目前在我國大多以青少年宮、培訓學校、群眾藝術(shù)館的形式進行推廣普及，參與者年齡從四歲至八十歲不等，舞蹈普及效果較好，社會反響積極熱烈。

一、舞蹈的重要性

舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一。它是人類傳情達意的產(chǎn)物，曾在傳授知識、記敘歷史、團結(jié)人民和娛己娛人中發(fā)揮過巨大的社會作用。盡管隨著人類的進化，它的一些功能逐漸被文字、語言所取代，但是舞蹈在情感表達上符合人的身心需要的本質(zhì)特征，具備愉悅身心、健美肢體、聯(lián)絡(luò)情感和團結(jié)群體等獨特的功能，因而成為人們生活中不可缺少的部分。

舞蹈能夠賦予人們豐富多彩的美的律動和姿態(tài)，從而使人的情感得到滿足，肢體健美修長，氣質(zhì)脫俗不凡。

人格美、精神美不應(yīng)只是道德情操的美，而應(yīng)是內(nèi)在的精神和外在的形體統(tǒng)一的美。動覺是人的一種本能，因為人自身是一種有肢體活動的物質(zhì)存在。肢體活動往往不是單一的而是多重性的，需要一種肢體配合、身心協(xié)調(diào)的能力，才能善于自我控制，達到自律、自主、自覺的境界。節(jié)奏是訓練協(xié)調(diào)性的最好手段。通過有節(jié)律的肢體活動——舞蹈，就能使肢體處于協(xié)調(diào)的狀態(tài)，進而達到身心協(xié)調(diào)的目的。

二、培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈師資隊伍以發(fā)揮出全民舞蹈教育的美育功能

培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的舞蹈師資隊伍，以此來進行全民舞蹈教育的推廣傳播，最大限度地發(fā)揮出舞蹈美育的功能和作用。

（一）先要有師德

師德包括愛心、耐心和責任心。成為一名高素質(zhì)的舞蹈教師，首先要具備善良、真誠和厚道的品質(zhì)。愛心則包括對學生的愛和對舞蹈事業(yè)的愛，愛學生，才能堅持不懈地去積極培養(yǎng)，熱愛舞蹈事業(yè)，才能持續(xù)不斷地去學習。

在舞蹈培育學生的過程中，我曾經(jīng)遇到過一個很有個性的學生，身體條件和專業(yè)能力都不錯，但就是不認真上課，不是遲到，就是在課堂上偷懶，幾次對其進行說教與批評都不見成效。我曾經(jīng)想過放棄她，但深深的職業(yè)使命感讓我難以釋懷。

課下，我悄悄地多方打探這位學生的情況，最終了解到，她是因為成長于單親家庭，對一切都感到不以為然，厭倦學習，所以抵觸情緒很大。知道了這一情況，我就在心里把她當成自己的孩子一樣去對待，給她更多的關(guān)愛和更多的鼓勵，用愛去點滴感化……終于有一天見到了成效，原本萎靡不振的女孩變成了開朗、自信、積極向上的女孩，愛讓我看到了改變，看到了希望，看到了重生，這就是愛的重要和愛的力量。只要有愛，教師就會有對學生足夠的耐心和責任心，就會擁有一個好的心態(tài)來從事教學。

（二）具有較強的統(tǒng)籌能力

作為一名高素質(zhì)的舞蹈教師，需要具備很好的統(tǒng)籌能力。也就是說要運籌帷幄，有掌控全局的能力。大到一個學校、一個班級，小到每一節(jié)課、每一位學生，長到幾年規(guī)劃，短到具體的教學內(nèi)容，都要做到心中有數(shù)，從大處著眼，從小處入手，都需要教師進行合理科學的統(tǒng)籌規(guī)劃，而不是隨意的、雜亂的、毫無目的地組織教學。真正做到對學生心中有數(shù)，對自己心中有數(shù)，對專業(yè)教學心中有數(shù)。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，探索到教學規(guī)律，不斷提高教學水平。

（三）具有標準的示范能力

高素質(zhì)的舞蹈教師必須精通本專業(yè)的知識，從基礎(chǔ)理論方面和專業(yè)技能方面，都要不斷地學習，反復(fù)學習，刻苦學習。

高素質(zhì)舞蹈教師不僅需要樹立權(quán)威、嚴肅、認真的形象，樹立自己的人格魅力，具備凝聚力，還要具備專業(yè)知識領(lǐng)域的真才實學，拿出來的本領(lǐng)能讓學生服氣，這樣學生才能完全認可教師，信任教師，服從教師的安排，從而達到舞蹈教育的目的。

要想具備標準的示范能力，舞蹈教師要遵循學習舞蹈藝術(shù)的四個步驟“會、通、精、化”，也就是先學會、學通、練精，最終“化”成自己的風格。這就需要教師進行大量的多種形式的學習，不斷地學習、突破、拔尖，并持續(xù)地把學習的內(nèi)容運用到實踐中，將自己所學、所求、所見的經(jīng)驗和方法及時分享給自己的學生。這樣教師在教學過程中才能具備標準的示范能力，而且教師要不辭辛苦，多進行示范，幫助學生調(diào)整和塑造動作，身體力行，參與到學生的練習、復(fù)習的過程中，成為學生的好榜樣。

（四）具備良好的語言表達能力

高素質(zhì)的舞蹈教師一定要具備良好的語言表達能力。語言能力是一個人文化素質(zhì)和思想素質(zhì)的體現(xiàn)，教師只有具備較強的語言表達能力，在教學過程中才能準確無誤地傳遞教學思想，讓學生更好地明白和理解教師的教學意圖。

教師要精通所有舞蹈方面的理論，才能準確地解答學生的問題。另外，教師要善于和樂于經(jīng)常跟學生溝通，了解他們的想法，掌握他們的狀況，這樣在教學過程中才能做到有的放矢，在與學生溝通和交流中不斷地提升教學質(zhì)量。因此，良好的語言表達能力對于一名舞蹈教師來說是非常重要的，是必須具備的一項基本素質(zhì)。

綜上所述，為了更好地進行全民性的舞蹈普及教育，必須培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的舞蹈藝術(shù)傳播者，努力讓每個人都成為舞蹈藝術(shù)的受益者，全民舞蹈教育的美育功能才能得以充分地發(fā)揮出來。

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