鄧爽

【摘? ? 要】隨著國內(nèi)外經(jīng)濟水平的逐漸下行，面對經(jīng)濟形勢的變化，各行各業(yè)對人才的要求越來越高，大學生就業(yè)難的問題日益凸顯。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升學生的社會實踐活動能力及就業(yè)能力，而提高學生的就業(yè)能力，有助于提升大學生在面對不斷變化的社會經(jīng)濟環(huán)境下的競爭力。因此，筆者圍繞云南大學滇池學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀中存在的問題及原因，并針對問題提出對應的策略與建議。

【關(guān)鍵詞】95后新生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 對策及建議

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.161

一、云南大學滇池學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的背景和現(xiàn)實意義

2014年，李克強總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，2015年，首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦，云南大學滇池學院在省內(nèi)率先參賽，取得優(yōu)異的成績。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升他們的綜合素質(zhì)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)賽事的磨礪，能夠提升學生在社會中的競爭力。

雖然大學生積極地投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并踴躍參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但大學生創(chuàng)業(yè)成功率較低，這說明多數(shù)大學生不具備創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實踐能力。所以，在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還有一些問題和不足，有必要對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動進行調(diào)研分析，并提出相關(guān)解決措施，進一步完善“雙創(chuàng)”教育對學生就業(yè)的成效性。

筆者以云南大學滇池學院參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大學生為研究對象，針對學校雙創(chuàng)教師、輔導員進行訪談，結(jié)合面向我校95后大學一年級學生的問卷調(diào)查，對收集的數(shù)據(jù)信息通過統(tǒng)計軟件SPSS進行統(tǒng)計分析。

二、云南大學滇池學院95后新生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題分析

在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，云南大學滇池學院“采薇民繡”項目獲得金獎。2017年，“紅糖饅頭”項目也獲全國金獎。這些案例是云南大學滇池學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動方面取得的成就，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為教育體制改革的動力。但是，通過筆者深入的調(diào)研，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中依然存在以下問題。

（一）大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知不足

通過本次對學生進行問卷調(diào)查，雖然云南大學滇池學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走在全省前列，21.9%的學生愿意在畢業(yè)后考慮自主創(chuàng)業(yè)，但是，部分學生缺乏對創(chuàng)業(yè)的熱情，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知不全面，沒有認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于自身綜合素質(zhì)提升的重要作用，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程對于大學生社會實踐能力的培養(yǎng)。另一方面，雖然學校建立了創(chuàng)業(yè)園基地，但是沒有有效地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動還有待進一步拓展

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的調(diào)查中，93.4%的創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容以理論講授的方式進行，只有6.6%的課程以理論結(jié)合實踐來進行授課。由于在校學生數(shù)量龐大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師的數(shù)量非常少，教師難以對學生進行充分的指導和教學，難以激發(fā)學生對創(chuàng)業(yè)教育的興趣。95后一年級學生中，63.4%的學生有創(chuàng)業(yè)想法，但是缺乏方向和指導，這說明高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師需要培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才，“雙創(chuàng)”教育要向?qū)W生傳授創(chuàng)新方法和理念，同時為其創(chuàng)建實踐平臺，幫助大學生實現(xiàn)其創(chuàng)意的成果轉(zhuǎn)化。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中存在的問題

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維不足，他們認為大學階段應該把時間放在學習上，完全將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教學一分為二[1]，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法沒有在教學中體現(xiàn)出來，對學生的創(chuàng)業(yè)僅僅停留在鼓勵和想法階段，加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容較為單一，體系不完善，課程質(zhì)量水平無法得到保障，師資力量薄弱，沒有創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，使得學生對待學習的態(tài)度不端正。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制不充分，課程教學基本只停留在理論知識的灌輸上，只有少數(shù)學生能有機會參加實踐課程的學習，創(chuàng)業(yè)教育的目標和意義沒有凸顯出來。

三、云南大學滇池學院95后新生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策與建議

通過對云南大學滇池學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題的原因進行分析，接下來提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于大學生就業(yè)能力提升的幾點建議。

（一）提高學生創(chuàng)業(yè)認知程度

在校大學生往往因為人生經(jīng)歷有限，缺乏明確的職業(yè)奮斗目標，創(chuàng)業(yè)想法沒有確定性，因而在沒有方向感的情況下就不會重視創(chuàng)業(yè)課程的學習。

高校要注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的培養(yǎng)，注重對大學生企業(yè)家精神的塑造，將創(chuàng)新思維、批判性思維融入課堂教學中，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們不怕困難、鍥而不舍的精神，從而激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情，這也是幫助大學生拓展就業(yè)渠道，增強社會競爭力的途徑[2]。

（二）完善人才培養(yǎng)體系

要想改變目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以理論灌輸為主的教育模式，可以多舉辦創(chuàng)業(yè)比賽、講座，設(shè)立創(chuàng)業(yè)交流平臺，與社會人員一起參與創(chuàng)業(yè)實踐，同時建立校園創(chuàng)業(yè)孵化平臺。另外，培養(yǎng)具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和理論知識的創(chuàng)業(yè)導師，聘請校外企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導師開展交流活動。

四、結(jié)束語

大學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學習，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽積累的社會經(jīng)驗和專業(yè)知識的提升，是大學生在未來走向更好工作崗位的基石。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動養(yǎng)成的實際處理問題的能力，為大學生高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]馬永斌，柏品.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建途徑——基于清華大學創(chuàng)業(yè)教育的案例分析[J].高等工程教育研究，2016（5）：137-140.

[2]田潔.“雙創(chuàng)”背景下民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].知識經(jīng)濟，2019（18）：152.