張磊

摘? 要 基礎(chǔ)教育體育課程改革對我國體育教學(xué)來說意義重大，體育教學(xué)人員要充分認(rèn)識到推進(jìn)體育教學(xué)改革的重要性，結(jié)合我國目前基礎(chǔ)教育體育課程改革大趨勢，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式以及教學(xué)評價(jià)模式，促使體育教學(xué)與基礎(chǔ)教育體育課程改革相適應(yīng)，更好地滿足新課程改革的要求。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)教育；體育課程改革；體育教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G807.01? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）13-0079-03

0? 引言

當(dāng)前，體育課程改革在我國正如火如荼地開展。在深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育體育課程改革的大背景下，需要改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式?；A(chǔ)教育中體育課程占據(jù)非常重要的地位，尤其是在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，體育課程的重要性日漸凸顯。本文主要對現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育體育課程改革情況進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)，闡述進(jìn)一步推進(jìn)體育教學(xué)改革的措施，目的是促使我國體育教學(xué)更好地適應(yīng)新課程改革的要求，全面落實(shí)健康體育的教學(xué)目標(biāo)。

1? 基礎(chǔ)教育體育課程改革的任務(wù)

1.1? 注重培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

該教學(xué)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，著眼于學(xué)生的創(chuàng)新、適應(yīng)與實(shí)踐能力。

1.2? 注重人才培養(yǎng)模式的調(diào)整

重點(diǎn)將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)我國未來發(fā)展、具有國際競爭力的公民。

1.3? 注重課程內(nèi)容的調(diào)整

課程內(nèi)容設(shè)置上強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，以滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力為構(gòu)建課程體系的新目標(biāo)。

1.4? 注重課程評價(jià)方式的調(diào)整

評價(jià)方式上要秉持多元化原則，著力于學(xué)生的綜合發(fā)展，促使學(xué)生個(gè)性得到充分體現(xiàn)[1]。

2? 基礎(chǔ)教育體育課程改革中遇到的障礙

2.1? 體育教學(xué)價(jià)值得不到體現(xiàn)

體育教學(xué)價(jià)值得不到體現(xiàn)是我國基礎(chǔ)教育體育課程改革中面臨的問題之一。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，學(xué)校、教師以及家長片面關(guān)注學(xué)生文化課的考試成績。盡管體育也是不可缺少的考試科目，但是因體育所占分?jǐn)?shù)比重較小，造成學(xué)校、教師和家長對其關(guān)注度不高。有些學(xué)校對升學(xué)率尤為關(guān)注，不少文化課教師會占用本來就為數(shù)不多的體育課，這樣就導(dǎo)致體育教學(xué)形同虛設(shè)。還有的學(xué)校臨近考試時(shí)會選擇停掉體育課，這樣的做法難免會削弱學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的意識。長此以往，學(xué)生得不到有效鍛煉，身體素質(zhì)會逐步下降。上述問題出現(xiàn)的原因與體育教學(xué)價(jià)值得不到體現(xiàn)有重要的關(guān)系。

2.2? 體育教學(xué)組織方式較為枯燥

目前，多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)所采用的組織方式較為單一，缺乏趣味性。教師在體育教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生的興趣、特長合理分班，開展體育教學(xué)任務(wù)。體育課還是以原來文化課分班標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，這樣的組織方式忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，難以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生較大的阻礙。此外，體育教師創(chuàng)新性思維意識不足，采取的教學(xué)組織方式毫無新意，學(xué)生主動(dòng)參與意識不強(qiáng)，也無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性。該問題也是影響體育教學(xué)改革的重要因素。

2.3? 體育課程內(nèi)容較為落后

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育的體育教學(xué)在課程教學(xué)內(nèi)容上需做出較大改變，體育教師可以結(jié)合新課改的要求組織學(xué)生開展體育教學(xué)，但是現(xiàn)實(shí)中有些教師不按照新課標(biāo)改革要求，對體育教材上的教學(xué)內(nèi)容隨意刪減，忽視了體育教學(xué)資源的進(jìn)一步整合。另外，弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的體育項(xiàng)目在體育教材中缺失，導(dǎo)致該類教學(xué)內(nèi)容得不到體現(xiàn)，也難以培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，不利于學(xué)生更好地繼承民族優(yōu)秀體育文化[2]。

3? 基礎(chǔ)教育體育課程改革的基本理念

3.1? 秉持健康第一的思想理念

健康第一的思想理念是基礎(chǔ)教育體育課程改革的基本理念之一。體育教學(xué)需要以促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生社會適應(yīng)能力為目標(biāo)。教師要將培養(yǎng)學(xué)生健康意識和體育鍛煉習(xí)慣融入具體的體育教學(xué)內(nèi)容中。

3.2? 充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是基礎(chǔ)教育體育課程改革的又一基本理念。學(xué)生具備濃厚的體育運(yùn)動(dòng)興趣，可以為終身體育意識的形成奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上要注意創(chuàng)新，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式[3]。

3.3? 提高對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的體育運(yùn)動(dòng)水平是不一樣的。教師在體育教學(xué)中要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的興趣和特長開展針對性的體育教學(xué)任務(wù)。迎合學(xué)生的自身興趣確定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性。

4? 基礎(chǔ)教育體育課程改革的具體目標(biāo)

基礎(chǔ)教育體育課程改革的具體目標(biāo)如下：

1）將以往側(cè)重于知識傳授的教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識的教學(xué)模式；

2）改變以往過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方式，結(jié)合不同地區(qū)以及學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況確定體育課時(shí)，設(shè)置綜合化的體育課程，保證體育課程結(jié)構(gòu)的綜合性、均衡性和選擇性；

3）倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手動(dòng)腦的課程實(shí)施模式，改變以往死記硬背、機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，注重引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維意識，提高他們獲取新知識、解決新問題的能力；

4）課程評價(jià)上要將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合在一起，注重對學(xué)生的綜合性評價(jià)。

5? 基礎(chǔ)教育體育課程改革對體育教學(xué)改革的啟示

5.1? 注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)與能力

基礎(chǔ)教育體育課程改革背景下的體育教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育態(tài)度、價(jià)值觀及情感，并注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，徹底改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中以滿足考試要求而開展教學(xué)的理念。良好的體育鍛煉行為習(xí)慣對于個(gè)人成長具有非常重要的意義，中小學(xué)階段正是學(xué)生認(rèn)知和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)要充分利用好這一時(shí)期，加強(qiáng)對學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣的培養(yǎng)。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，體育教學(xué)中可以開展各種能力的單項(xiàng)訓(xùn)練，這樣可以有效解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)缺失的問題。體育教學(xué)還需要進(jìn)一步明確“經(jīng)驗(yàn)”在教學(xué)中的地位。一個(gè)人的生存和發(fā)展離不開經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生親自體驗(yàn)之后獲得的感受會成為經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在體育教學(xué)中需要為學(xué)生多提供一些鍛煉的機(jī)會，不斷豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。只有基礎(chǔ)知識與基本技能結(jié)合在一起，才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生體質(zhì)、技能與知識得到全面提升[4]。

5.2? 注重反思與重建教學(xué)內(nèi)容

競技化較強(qiáng)是傳統(tǒng)體育教學(xué)中普遍存在的問題。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生規(guī)范地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，把體育教學(xué)看作運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。單純注重競技性的體育教學(xué)難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也不利于促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。針對以上問題，體育教學(xué)需要正確看待競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教學(xué)中可以將適量的競技項(xiàng)目融入課堂，凸顯競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目健身、娛樂的功能。競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入體育教學(xué)是教師應(yīng)堅(jiān)守的原則之一。但是教師也要認(rèn)識到競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶有一定的成人化特點(diǎn)，一些比賽規(guī)則、器材以及場地等與青少年學(xué)生并不吻合。因此，體育教師需要適當(dāng)調(diào)整和改造競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場地、器材和規(guī)則等方面的內(nèi)容，以便競技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更適合青少年學(xué)生學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出健身化、少年化、教材化的特點(diǎn)。

滿足學(xué)生終身體育需求是體育教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)需要注意的問題。終身體育意識是社會發(fā)展的大趨勢，教學(xué)內(nèi)容與終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要的關(guān)系。因此，選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要滿足青少年的身心需求，還需要具備一定的價(jià)值，可以為終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的條件。例

如：可以將網(wǎng)球、羽毛球、舞蹈、健美操、游泳等納入體育教學(xué)內(nèi)容中，也可以對我國傳統(tǒng)民族體育和傳統(tǒng)養(yǎng)生運(yùn)動(dòng)中有價(jià)值的內(nèi)容加以挖掘，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容。有價(jià)值的體育教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

基礎(chǔ)教育體育課程改革背景下的體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)更具有彈性和選擇性，課程管理體制發(fā)生顯著變化是本次體育課程改革的顯著特點(diǎn)。目前，體育課程管理體制呈現(xiàn)出學(xué)校、地方、中央三級管理的特點(diǎn)，該管理體制使體育課程教學(xué)內(nèi)容更具有彈性和選擇性，學(xué)校可以結(jié)合辦學(xué)情況，在地方課程和國家課程基礎(chǔ)上不斷地豐富體育課程資源[5]。

5.3? 注重反思與重建教學(xué)方法

教學(xué)方法單一是傳統(tǒng)體育教學(xué)中普遍存在的問題。單一的教學(xué)方法難以引發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。針對此問題，教師需要從以下幾個(gè)方面反思與重建體育教學(xué)方法。

5.3.1? 體育教學(xué)中所采用的教學(xué)方法要可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的意識，并有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展? 教師在體育教學(xué)中要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注意在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生留出更多主動(dòng)探索的機(jī)會。教師在日常體育教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生自我鍛煉意識和鍛煉方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在親自嘗試體育動(dòng)作之后，找到自己身上存在的問題并采取措施加以解決。該教學(xué)模式對于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，對增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉的意識具有重要作用。

5.3.2? 教師在體育教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，采取合作性和多邊性教學(xué)方法? 多邊性教學(xué)法要求在體育教學(xué)中提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多邊互動(dòng)模式?；?dòng)型教學(xué)可以減輕師生教學(xué)壓力，對于提高學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性意義重大[6]。

5.4? 注重反思與重建教學(xué)組織形式

傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式較為單一，大多以行政教學(xué)班開展體育活動(dòng)，組織形式缺乏多樣性和靈活性，難以針對每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。針對這一問題，教師需要重視對教學(xué)組織形式的反思和重構(gòu)。

5.4.1? 積極改變傳統(tǒng)嚴(yán)密、單一性的教學(xué)組織方式，采取多樣化組織方式? 多樣化教學(xué)組織方式下可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于引發(fā)學(xué)生批判性思維意識具有重要意義。體育教學(xué)需要走出課堂，立足今后社會發(fā)展的需求著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5.4.2? 徹底改變以往以教師為中心的教學(xué)組織形式，明確學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位? 提倡學(xué)生主動(dòng)參與、注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代教學(xué)理念的顯著特點(diǎn)。教師在體育教學(xué)中要構(gòu)建起凸顯學(xué)生主體地位、注重引發(fā)學(xué)生探究意識的教學(xué)機(jī)制，這樣的教學(xué)組織形式可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[7-8]。

5.5? 注重反思與重建教學(xué)評價(jià)方式

積極創(chuàng)新評價(jià)方式也是值得教師深思的問題?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)在評價(jià)方式上以成績?yōu)橹攸c(diǎn)，功利性較強(qiáng)；評價(jià)內(nèi)容上側(cè)重于對學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的評價(jià)，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異性。基于此，教師需要反思與重構(gòu)教學(xué)評價(jià)方式，將學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)、終身體育鍛煉意識、社會責(zé)任感、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力積極納入評價(jià)內(nèi)容，確保學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到提升。在體育教學(xué)評價(jià)中，教師要徹底改變一把尺子衡量學(xué)生的模式，要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異性，對學(xué)生做出多樣性綜合評價(jià)。此外，教師需要秉持形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，也要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生的變化，使用綜合性評價(jià)工具和手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績做出綜合性評價(jià)。形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，才能真正發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能[7]。

5.6? 重視開發(fā)與重建人力資源

人力資源的開發(fā)與重建也是基礎(chǔ)教育體育課程改革背景下體育教學(xué)需要認(rèn)真思考的問題。人力資源的開發(fā)與重建需要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)改革的效果。結(jié)合我國教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，有些體育教師受自身年齡和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的限制，不愿意接受新的改革思想，難免成為教學(xué)改革的阻力；還有的教師盡管非常支持體育教學(xué)改革，但是自身具備的科學(xué)知識和教學(xué)能力不足，改革結(jié)果也不理想。針對這樣的問題，需要加強(qiáng)對各級教師的培訓(xùn)，確保每位教師深入了解基礎(chǔ)教育改革的理念，自覺參與教學(xué)改革。此外，體育教師需要深入理解體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立創(chuàng)新性的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)從課程執(zhí)行者到創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。最后，要提高體育教師的薪資待遇，確保體育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性[9]。

6? 結(jié)束語

綜上所述，基礎(chǔ)教育體育課程改革下的體育教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。體育教學(xué)改革本身就帶有一定的復(fù)雜性和長期性，需要各方共同努力、共同推進(jìn)，只有這樣才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展，為國家培養(yǎng)更多人才。

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