李銀賓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 闡述了全媒體背景下提升思政課教學(xué)實效性的重要意義，分析實效性面臨的現(xiàn)實問題與瓶頸，探索提出增強實效性的實施路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;思政課;實效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0084-02

思政課是落實立德樹人的關(guān)鍵課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”沖擊下，在全媒體背景下，高職院校加大思政課教學(xué)實效性的探索實踐，讓思政課既“旗幟鮮明”，又“多姿多彩”，老師“下對功夫”，學(xué)生“學(xué)得進去”，意義深遠而重大。

一、提升思政課教學(xué)實效性的重要意義

（一）加強意識形態(tài)工作的需要

習(xí)近平總書記指出，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。大學(xué)時期是學(xué)生價值觀形成的重要時期，但其原有的知識基礎(chǔ)和價值觀念還不是很牢固，容易受到外界的沖擊而偏離軌道[1]。全媒體背景下，加強思想政治教育，宣揚我國主流價值思想，增強意識形態(tài)認同感，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，事關(guān)黨的前途命運、國家長治久安、民族凝聚力和向心力。高職院校思政課主要開設(shè)“基礎(chǔ)課”“概論課”“形勢與政策”，從不同角度開展教育引導(dǎo)與思辨，必須旗幟鮮明地占據(jù)這個意識形態(tài)主陣地，筑牢“愛黨愛國”“四個自信”的思想根基。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。長期以來，部分高校只重視專業(yè)課、重視技能培養(yǎng)，在德育、思想教化、思政課建設(shè)、“三全育人”方面發(fā)力不足，這不得不為我們教育導(dǎo)向敲醒警鐘。思政課，是滌蕩心靈的靈魂課程，提高其教學(xué)實效性才能讓當代大學(xué)生面對多樣多元的價值理念、紛繁復(fù)雜的各類思潮始終擦亮眼睛、保持清醒的頭腦，在個人利益、集體利益、國家利益交織或沖突時，作出理性判斷、形成正確取舍。

（三）打造思政金課的需要

打造思政金課，是提升思政課建設(shè)質(zhì)量的重要舉措。思政課好不好，是金課還是水課，課堂效果說了算，教學(xué)實效說了算，學(xué)生評價說了算，不能僅僅為了高階而“跳高”，課堂包裝的高大上，學(xué)生聽了“迷魂仗”，不能僅僅為了創(chuàng)新而“推新”，滿堂盡是“新鮮事”，基本理論還不了解“怎么回事”。思政課教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)“前沿性”，也要考慮“接受度”，教學(xué)形式既要體現(xiàn)“先進性”，也要充分運用“互動性”，學(xué)習(xí)過程既要體現(xiàn)“群體探究性”，也要充分考慮“個體能動性”。思政課理論的深淺、理解的難易，都是相對的，都植根于實效性，服務(wù)于課程建設(shè)目標。

二、全媒體背景下思政課教學(xué)實效性面臨的問題與瓶頸

（一）社會環(huán)境“散”

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，微博、微信、抖音等App成為大多數(shù)人的必備工具，社會思潮呈現(xiàn)多元化趨勢。社會上、媒體圈、朋友圈經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣抓人眼球的資訊，一些“標題黨”更是大行其道。除主流媒體傳播的主流聲音之外，還有很多是打擦邊球，迎合個性化需求。社會環(huán)境的“散”、媒體信息的“亂”，與思政課要求的“凈化思想”“滌蕩靈魂”形成鮮明的對比，對思政課教學(xué)實效性構(gòu)成嚴重挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)校要求“松”

部分高職思政教學(xué)機構(gòu)不獨立、教師數(shù)量不足、課時不夠、經(jīng)費不到位等情況依然存在。部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)研究思政育人不夠，帶頭講思政課、帶頭聽思政課不夠，人才培養(yǎng)方案對專業(yè)課著墨較多、傾斜較大，對思政課設(shè)計不高、要求不足，思政課教學(xué)標準與計劃，與新時代要求、全媒體發(fā)展形勢融合不夠，課堂教學(xué)效果長期無法實質(zhì)改善。

（三）教師不善“教”

紛繁復(fù)雜的外部世界、全媒體信息的狂轟濫炸，對教師職業(yè)形成了前所未有的沖擊。當前教師主動性、主導(dǎo)型、權(quán)威性被大大弱化，更多的是充當思想引導(dǎo)者、教學(xué)組織者、潛能激勵者，而這些對教師職業(yè)的要求必將以幾何式成倍增長。好的思政課老師不但要懂得馬克思主義基本原理，還要以理論弄通經(jīng)濟形勢、社會萬象，不但要玩轉(zhuǎn)“課堂”，還要玩轉(zhuǎn)“手機”，了解學(xué)生喜歡的App，目標是提升為一個“完人”，其壓力可想而知。

（四）學(xué)生不愿“學(xué)”

“00后”是互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，無網(wǎng)不往、無網(wǎng)不歡。很多人喜歡在宿舍打游戲、刷抖音、玩直播，陶醉于虛擬的空間“自嗨”。而且很多高校大學(xué)生自己也不愿意去學(xué)習(xí)馬克思主義的一些理論，覺得對自己以后的工作起不了多大的作用[2]。在社會喧囂浮躁的籠罩下，在海量信息的刺激下，在部分周圍同齡人消極情緒的誘導(dǎo)下，如果思政老師再不能提供新鮮的觀點、信服的論證，就可能導(dǎo)致部分大學(xué)生上課打不起精神，教學(xué)實效性大打折扣。

三、全媒體背景下高職院校提升思政課教學(xué)實效性實施路徑

（一）提升思政課實效性之“綱”——構(gòu)建高職頂層設(shè)計

高職院校黨組織要真正認識到意識形態(tài)的重要性、外部形勢的復(fù)雜性、思政課的不可替代性，切實擔當起加強思政課建設(shè)的主體責(zé)任，在提高政治站位上用力，在加強組織領(lǐng)導(dǎo)上發(fā)力，在推動政策落地上著力，堅持不懈地抓好思政課建設(shè)。要將思政課和思政工作納入學(xué)?？傮w規(guī)劃，在黨委會、日常工作中，真研究、真布置。要重視思政課隊伍建設(shè)，嚴格核定專職教師崗位，在編制內(nèi)配足，不得挪作他用。要重視馬院建設(shè)，在資金、政策上給予適當傾斜。要加強學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)方案與思政課程教學(xué)計劃與標準、課程思政規(guī)范與要求的對接協(xié)調(diào)。要注重隱形課程，學(xué)校整體育人氛圍、服務(wù)意識，看似與“思政課”不直接相關(guān)，但實質(zhì)上卻是“一脈相承”，感動之后是感恩，共鳴之后是思考。

（二）提升思政課實效性之“基”——加強師德師風(fēng)建設(shè)

傳道者自己首先要明道、信道。貫徹習(xí)近平總書記提出的思政老師“六要”標準，第一條就是政治要強。思政教師要具有堅如磐石的理想信念，以自身卓越學(xué)識和豐富經(jīng)驗，堅持真理、甄別謬誤，教會學(xué)生馬克思主義的世界觀和方法論。要設(shè)身處地地考慮思政教師遇到的職稱評審、工資待遇、辦公條件、專項激勵等問題，幫助解決家庭、生活上的特殊困難，讓思政教師切實感到受尊重、被認可、有地位。要組織思政教師積極參加各類專項培訓(xùn)和企業(yè)實踐等，汲取營養(yǎng)、豐富思想。思政教師自身要注重學(xué)習(xí)和積累，教學(xué)內(nèi)容因事而化，教學(xué)案例因勢而新，課堂上“縱論上下五千年，評說五湖四海事”，思政課講起來做到有廣度、有深度、有溫度。

（三）提升思政課實效性之“魂”——創(chuàng)新教育教學(xué)方法

創(chuàng)新教育教學(xué)方法是教學(xué)實效性的“靈魂”，核心要訣是適應(yīng)全媒體環(huán)境，堅持以學(xué)生為本。教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變呼喚老師們需更加重視對學(xué)生的關(guān)注和能力的培養(yǎng)[3]。要運用學(xué)習(xí)通、雨課堂、藍墨云班課等新媒體手段，課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、個體群體，思政教育同頻共振，但切記對新媒體是“結(jié)合”，不是“迎合”，不能學(xué)生喜歡“玩”，就讓課堂太“散”，不能學(xué)生喜歡“輕松”，就讓課堂過度“放松”。要注重運用翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂等理念，發(fā)揮學(xué)生主動性，既執(zhí)行教學(xué)中的“規(guī)定動作”，又設(shè)計配套“自選動作”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使思政課“實”起來、“活”起來、“動”起來。要借助革命歷史紀念館網(wǎng)上展館、愛國主義教育基地網(wǎng)上展館等資源，結(jié)合思政課程要求，開展革命理想教育，使學(xué)生滌蕩靈魂、啟迪思想。要注重運用“網(wǎng)言網(wǎng)語”，把“有價值”的事件講得“有情懷”，“有意義”的內(nèi)容講得“有意思”，使思政課可親、可感、可愛。

（四）提升思政課實效性之“境”——打造全媒體思政環(huán)境

全媒體思政環(huán)境，是思政課教學(xué)的“大課堂”，相對于固定教室上課的“小課堂”，更能發(fā)揮春風(fēng)化雨、潛移默化的教育實效。高職院校要搭建校、院（系）、班“一網(wǎng)二微三群”平臺（官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博、QQ群、飛信群、微信群），及時宣傳黨的路線方針政策，重要節(jié)假日、紀念日，同一時間發(fā)出同一聲音，同一聲音達到不同效果，讓主流意識、主流價值占據(jù)意識形態(tài)高地。要對學(xué)校好典型、好經(jīng)驗、好人好事，利用全媒體手段無縫隙、全空間開展宣傳，釋放正能量，傳播核心價值觀。要建設(shè)全媒體服務(wù)環(huán)境，如公共事務(wù)實現(xiàn)掌上通，學(xué)生可以給餐廳提建議，可以為宿舍故障報修等，校方及時跟進，處理情況全程留痕，這種人文關(guān)懷的教育效果與思政課程的教育效果是相輔相成的，很難想象教師在課堂上講得“天花亂墜”，生活中學(xué)生的訴求回應(yīng)“一塌糊涂”，教育效果應(yīng)該是“相得益彰”，而不是“無形抵消”。要充分運用好診斷與改進系統(tǒng)、“到夢空間”系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)元素，實時記載思政教育教學(xué)工作全過程，引導(dǎo)學(xué)生提升思想道德素質(zhì)和價值判斷能力。

（五）提升思政課實效性之“延”——建設(shè)繽紛第二課堂

高職院校第二課堂占據(jù)了學(xué)生課余生活的大部分時間，思政課欲取得較好效果，還要充分銜接繽紛第二課堂。很多活動舉辦過程中，比較傾向娛樂性，思想性較弱，必須以思政課教學(xué)目標為指導(dǎo)，統(tǒng)籌加強價值引領(lǐng)。思政教師要勇做“第一課堂”和“第二課堂”的黏合者、青年思想體系的解讀者、學(xué)生成長成才規(guī)律的把握者。積極組織學(xué)生赴革命歷史紀念館、德育基地等參觀，回校以后分班交流分享，放大教育效果。組織優(yōu)秀學(xué)生思政宣講團，身邊的人講身邊的事，身邊的事教育身邊的人。引導(dǎo)學(xué)生積極運營各種網(wǎng)絡(luò)公眾號、頭條號，發(fā)表網(wǎng)絡(luò)評論、參與社會討論、積極點贊跟帖，引導(dǎo)文明上網(wǎng)、理性發(fā)聲，在網(wǎng)絡(luò)實踐過程中育己育人。要弘揚工匠精神，定期邀請大國工匠、勞動模范與學(xué)生“云端對話”或面對面座談交流，發(fā)揮優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)工人榜樣示范作用，引領(lǐng)學(xué)生價值追求。

參考文獻：

[1]王馨可.新時期提升高校思政課堂教學(xué)效率的思考[J].法制與社會，2020（1）：173-174.

[2]季慧.淺論新時代高校思政課堂的實效性[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2019（6）：61-62，100.

[3]韓玉玲，文學(xué)禹.全媒體樣態(tài)下高校思政課教師提升教學(xué)實效性研究[J].經(jīng)濟師，2020（5）：203-204.

編輯 鄭曉燕