許江波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會經(jīng)濟水平的提高，電動汽車的數(shù)量越來越多，為汽車維修行業(yè)帶來了發(fā)展機會，因此社會對電動汽車維修專業(yè)的人才需求量巨大。為了提高學(xué)生的實踐能力，許多高職學(xué)校開展校企合作，將探討校企合作模式下的汽修專業(yè)教學(xué)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 校企合作模式;汽修專業(yè);教學(xué)策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0188-02

針對汽修專業(yè)面向企業(yè)需要的崗位進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)生的情況，學(xué)校可以開展校企合作。由于電動汽車維修專業(yè)對學(xué)生的動手能力提出了更高的要求，因此需要學(xué)校重視對學(xué)生動手能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，以更好地滿足工作崗位的要求。

一、校企合作模式的意義與價值

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，由于硬件設(shè)施和教學(xué)資源的問題，教學(xué)環(huán)境與電動汽車維修實際工作環(huán)境有著巨大的差別，在學(xué)校進(jìn)行實訓(xùn)的學(xué)生無法感受到實際企業(yè)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能和知識無法很好地與企業(yè)要求進(jìn)行對接。因此學(xué)校通過校企合作模式，讓企業(yè)參與到汽修專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)、培養(yǎng)、管理等方面，讓學(xué)生可以在企業(yè)與學(xué)校的幫助下，實現(xiàn)專業(yè)知識和職業(yè)技能的對接，讓學(xué)生可以在學(xué)校當(dāng)中實現(xiàn)與以后的工作崗位的對接，使學(xué)生的職業(yè)定位和發(fā)展定位可以得到很好的確定。同時借助校企合作模式可以培養(yǎng)教師的實踐素養(yǎng)，讓教師可以在教學(xué)過程中貼近實際，防止在教學(xué)過程中與實際脫節(jié)。由于電動汽車相對來說是一項新的科技，一些傳統(tǒng)的汽修知識已經(jīng)過時。相應(yīng)的，讓企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行合作，可以提高學(xué)校的實訓(xùn)實習(xí)場地的真實性，實現(xiàn)讓學(xué)生可以在學(xué)校就感受到企業(yè)氛圍的目的，讓學(xué)生可以得到更好的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，更好地提高學(xué)生的動手能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)過程與企業(yè)對接

（一）改善學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)工作學(xué)習(xí)環(huán)境相融合

學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并沒有很好地與實際工作環(huán)境進(jìn)行融合，許多學(xué)校并不了解實際的工作崗位情況，因此難以建設(shè)貼合現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)校需要面向企業(yè)需求，與企業(yè)合作，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境的融合，讓學(xué)生可以得到針對性的培養(yǎng)。

在學(xué)校由于硬件設(shè)施或者環(huán)境沒有足夠的資金，導(dǎo)致學(xué)校的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境并沒有很好地與實際工作環(huán)境相吻合，有巨大的差別。許多學(xué)校甚至在建設(shè)實訓(xùn)環(huán)境的時候形式化，為了教學(xué)而教學(xué)，沒有針對崗位工作環(huán)境進(jìn)行建設(shè)。因此學(xué)校需要對汽修專業(yè)進(jìn)行分類，讓學(xué)生可以按照自身職業(yè)定位進(jìn)行針對性培養(yǎng)。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作建設(shè)一個與工作環(huán)境相近的學(xué)習(xí)環(huán)境，邀請汽車維修工程、4S店等汽修企業(yè)的技術(shù)人員在建設(shè)實訓(xùn)環(huán)境時前往學(xué)校指點，建設(shè)針對不同區(qū)域的實訓(xùn)環(huán)境。在學(xué)校中建設(shè)如差速器維修訓(xùn)練區(qū)、汽車電動機檢查區(qū)、汽車外殼鈑金維修區(qū)等實訓(xùn)區(qū)域，引入電動汽車維修企業(yè)中使用的機器與工具，讓學(xué)生可以在學(xué)校中熟練并掌握一些新的工具，跟上科技發(fā)展的步伐，讓學(xué)生可以在即將上崗前接受培訓(xùn)減少花費的時間成本。同時學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前的電動汽車維修技術(shù)，開設(shè)3D模擬維修練習(xí)實驗，建立VR維修模擬仿真實驗室，學(xué)校應(yīng)用新科技訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生增強在汽修方面的競爭力。學(xué)校在建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，應(yīng)當(dāng)充分整合社會資源，與企業(yè)合作獲得企業(yè)的幫助和指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中營造企業(yè)的工作氛圍，讓學(xué)生可以在學(xué)校就提前練習(xí)好專業(yè)工具的使用技巧以及對工作環(huán)境的適應(yīng)，以便可以在完成學(xué)業(yè)后快速上崗工作。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)崗位方向教學(xué)

高職的電動汽車維修專業(yè)針對的是維修崗位，因此需要學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，不能因為過度重視理論知識的傳授而忽略了對實踐能力的培養(yǎng)。教師需要對電動汽車企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)行深入了解后，再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。

由于學(xué)校對汽修專業(yè)的重點教學(xué)內(nèi)容往往停留在理論上，且更多地停留在傳統(tǒng)汽車的知識上，并沒有很好地進(jìn)行實踐。教師需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，讓學(xué)生可以面向電動汽車維修崗位進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的職業(yè)競爭意識，讓學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)針對性的知識和課程。同時學(xué)校需要根據(jù)崗位當(dāng)前的技術(shù)變化來持續(xù)改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為教學(xué)主體，更新企業(yè)在維修電動汽車時使用的技術(shù)和知識，讓學(xué)生的技術(shù)知識面得到擴展。比如學(xué)校以校內(nèi)的實訓(xùn)環(huán)境和項目為基礎(chǔ)，開展全流程模擬企業(yè)崗位工作的教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)崗位無縫的對接。比如學(xué)?？梢砸劳衅髽I(yè)對汽車的檢查技術(shù)作為一項核心課程對傳統(tǒng)課程進(jìn)行改革，將檢查技術(shù)分類為《汽車電控系統(tǒng)檢修》《電動汽車維修技術(shù)》等，將知識從實訓(xùn)課程中提煉出來后，結(jié)合企業(yè)維修電動汽車的相關(guān)案例作為講解基礎(chǔ)，將企業(yè)實際的崗位工作與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匹配，讓學(xué)生以這些實訓(xùn)課程的知識為底，解決一些電動汽車的實際問題。同時學(xué)?？梢越ㄔO(shè)電動車輛設(shè)計維修實驗室，讓學(xué)生進(jìn)行課程中案例操作與實驗。學(xué)校通過企業(yè)合作模式，對接企業(yè)崗位工作的需求，設(shè)計安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與技能水平得到提高，實現(xiàn)針對性的崗位方向教學(xué)。學(xué)生可以在真實完整的工作過程中積累經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求的融合與連接。

（三）開展職業(yè)定位教學(xué)，幫助學(xué)生確定自身定位

在汽修專業(yè)的教學(xué)中，需要和企業(yè)進(jìn)行合作，進(jìn)行職業(yè)生涯教學(xué)，通過針對性的崗位教學(xué)，讓學(xué)生可以明確自己未來工作崗位的情況和自身的定位，避免出現(xiàn)不愿意工作等消極情況的發(fā)生，讓學(xué)生可以在擁有明確定位的情況下努力學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

學(xué)校除了需要提高學(xué)生的技能水平，也需要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。社會不僅對學(xué)生的動手能力與實踐能力提出了要求，也對學(xué)生的道德修養(yǎng)與職業(yè)修養(yǎng)有了更具體的要求。因此學(xué)校需要針對電動汽車維修專業(yè)的學(xué)生開展職業(yè)定位教學(xué)，如進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯培訓(xùn)，讓學(xué)生可以明確自己的未來發(fā)展方向，讓學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)的重點。學(xué)?？梢蚤_設(shè)如職業(yè)定位輔導(dǎo)中心，促進(jìn)學(xué)生了解自身的需求，有針對性地為自身進(jìn)行職業(yè)定位。學(xué)校可以與企業(yè)合作展開行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查，在了解汽修行業(yè)的前提下，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的幫助和定位，讓學(xué)生可以對電動汽車維修行業(yè)擁有更加清晰的認(rèn)知，從而避免學(xué)生因為對行業(yè)不了解而產(chǎn)生抗拒心理，無法滿足社會的需求而被社會淘汰。因此學(xué)校需要在與企業(yè)合作的前提下，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，可以為社會發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量，同時為學(xué)生明確發(fā)展方向，讓學(xué)生可以在未來工作中發(fā)展得更好。

三、開展合作教學(xué)制度

（一）完善考核評估體系，貼合生產(chǎn)實際情況

在汽修專業(yè)課程當(dāng)中，需要對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)水平等方面進(jìn)行考核與評估，將教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果展現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的評估系統(tǒng)往往存在理論重于實踐等缺陷，因此學(xué)校可以與企業(yè)合作開展對考核評估體系的完善，幫助學(xué)生全面評估自身學(xué)習(xí)情況。

學(xué)校在設(shè)計完善考核評估體系的時候，可以與企業(yè)合作進(jìn)行共同完善，讓汽修專業(yè)的考核體系更加貼近與企業(yè)實際的考核評估體系。比如在實訓(xùn)期間，學(xué)生的簽到和簽退時間需要加入考核體系當(dāng)中，也需要對學(xué)生的效率和工作情況等評估依據(jù)和考核因素加入考核評估體系當(dāng)中，讓考核評估體系更加貼近企業(yè)的實際生產(chǎn)過程。學(xué)校可以設(shè)置綜合的考核體系，比如學(xué)校可以對學(xué)生的考核單進(jìn)行按比例分配分?jǐn)?shù)，在日常的簽到簽退時間中占比10%，教師對學(xué)生日常表現(xiàn)的評價分?jǐn)?shù)占比20%，在對學(xué)生的知識考核中分?jǐn)?shù)占比30%，同時對學(xué)生在日常實訓(xùn)的任務(wù)完成情況分?jǐn)?shù)占比40%。教師可以將學(xué)生的期末考核成績按照一定比例劃分來引起學(xué)生對實踐能力的重視和對職業(yè)道德的提高。同時在考核評估當(dāng)中貼合企業(yè)的實際情況，可以讓學(xué)生的職業(yè)精神得到培養(yǎng)，讓學(xué)生明白在崗位中工作的考核情況，從而適應(yīng)以后實際的崗位工作。

（二）加強企業(yè)溝通，提高學(xué)生職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知

學(xué)校需要加強與企業(yè)的溝通，和企業(yè)展開更加深層次的合作，學(xué)生除了需要在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能以外，也需要對行業(yè)和職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解。教師由于長期在學(xué)校中教學(xué)，可能對行業(yè)的發(fā)展和新的標(biāo)準(zhǔn)不太明確，需要與企業(yè)進(jìn)行合作。

學(xué)校在校企合作模式下，需要注重與企業(yè)的溝通，包括讓學(xué)生可以了解到崗位中實際的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)認(rèn)知，讓學(xué)生可以通過企業(yè)的幫助來明確崗位中需要注意的內(nèi)容。可以邀請企業(yè)技術(shù)人員前往學(xué)校來交流，讓學(xué)生可以根據(jù)電動汽車實際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求來調(diào)整自身的學(xué)習(xí)知識方向和學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。由于電動汽車有別于傳統(tǒng)動力汽車，是一種新能源汽車，因此在技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容中有巨大的差別。傳統(tǒng)的汽車主要集中在對機械部分的維修與護(hù)理，而電動汽車則更加傾向于對電子控制的維護(hù)。讓學(xué)生可以在學(xué)校就對整個行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有一定的了解，學(xué)校也可以根據(jù)企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整課程內(nèi)容，以經(jīng)驗的積累和知識的發(fā)展作為培養(yǎng)學(xué)生的重點內(nèi)容。學(xué)校與企業(yè)加強溝通的同時可以向企業(yè)申請一些實習(xí)崗位，讓學(xué)生在完成學(xué)校的學(xué)業(yè)以后可以前往合作企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，從而讓學(xué)生可以在一個相對熟悉的工作環(huán)境中熟悉職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加深學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。因此學(xué)?？梢约訌娕c企業(yè)的溝通，與企業(yè)合作，培養(yǎng)對社會有用的人才。

四、總結(jié)

總之，在校企合作模式下，學(xué)校和教師需要盡可能利用社會中企業(yè)提供的資源和幫助讓學(xué)生受益，根據(jù)汽修崗位的特殊性制訂針對性的教學(xué)計劃安排，以為社會培養(yǎng)汽修人才為己任，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在進(jìn)入社會后快速適應(yīng)工作崗位和職業(yè)要求。

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編輯 司 楠