石小強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 制造業(yè)快速的發(fā)展對(duì)高職院校的學(xué)生提出了更高的職業(yè)素養(yǎng)要求。高職生職業(yè)素養(yǎng)不僅包括職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)道德等隱形的職業(yè)素養(yǎng)，還包括職業(yè)技能這種顯性的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)必須兩手一起抓，這樣才能培養(yǎng)出具有較高職業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。以高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)為例，分析了目前數(shù)控專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)所存在的問(wèn)題，并提出了管理高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的相關(guān)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職數(shù)控專(zhuān)業(yè);班級(jí)管理;策略探究

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）04-0200-02

目前，我國(guó)已經(jīng)從制造大國(guó)開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)，這種轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)控技術(shù)的發(fā)展具有巨大的作用。因此，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)一批具有較高職業(yè)素養(yǎng)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才是一件非常重要的事情。通過(guò)對(duì)高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效的班級(jí)管理，不僅能讓學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)還能讓他們的綜合素養(yǎng)得到快速提升。

一、高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)存在的問(wèn)題

班主任可以通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活。除此之外，還需要組織一些能夠增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的實(shí)踐活動(dòng)，可見(jiàn)，班主任扮演組織者的情況直接影響到高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想及能力，甚至影響學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。然而，目前高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)班主任很多都缺少策劃班級(jí)活動(dòng)的能力，影響了班風(fēng)和班規(guī)，甚至無(wú)法設(shè)計(jì)出有利于專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐的活動(dòng)，從而影響到學(xué)生后期從事工作的能力。一些高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)班主任缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上的幫助，沒(méi)有幫助他們建立明確的目標(biāo)，沒(méi)有幫助他們規(guī)劃好人生，缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)。在班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面的發(fā)展過(guò)程中，最重要的是班風(fēng)建設(shè)。

良好的學(xué)習(xí)氛圍就是良好的班風(fēng)營(yíng)造的。良好班風(fēng)的建立，學(xué)生是無(wú)法做到的，需要班主任來(lái)為班級(jí)發(fā)展、班風(fēng)建設(shè)做出相應(yīng)的規(guī)劃，安排和設(shè)計(jì)班級(jí)任務(wù)，發(fā)揮管理者的作用。然而現(xiàn)在高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)班主任認(rèn)為班干部與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，于是由班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，這雖然有一定的效果，但有些班級(jí)管理任務(wù)是班干部無(wú)法完成的，需要由班主任親自來(lái)管理，只有班主任親自做，才能更好地建立班風(fēng)和自己的威信。

二、高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)班主任班級(jí)管理改善的建議

（一）利用開(kāi)學(xué)第一課樹(shù)立學(xué)生的職業(yè)信念

班主任在班級(jí)管理工作中發(fā)揮著重要的作用，高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的班主任也是如此，他既是班級(jí)管理工作的組織者，同時(shí)也對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行全面的策劃。高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要正常學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要參加一些集體活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)第一課對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)講都是充滿期待的一節(jié)課，這一節(jié)課印象的建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度等至關(guān)重要。車(chē)床數(shù)字控制是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課，對(duì)于職校學(xué)生來(lái)講，這是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，那么作為職業(yè)學(xué)校的老師，怎樣才能上好開(kāi)學(xué)第一課;怎樣才能給學(xué)生留下一個(gè)好印象;怎樣使學(xué)生有想學(xué)下去的欲望和沖動(dòng);怎樣在第一課中和學(xué)生建立初步的情感;怎樣在第一課中培養(yǎng)他們的興趣值得我們每一個(gè)教這門(mén)課的老師深思。

例如，班主任可以為學(xué)生播放一些與數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)的視頻，也可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行講解，同時(shí)還可以展示優(yōu)秀畢業(yè)生的照片，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)控專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)有所了解。并且，班主任還可以通過(guò)為學(xué)生展示優(yōu)秀的作品、組織學(xué)生前往車(chē)間進(jìn)行參觀以及要求優(yōu)秀畢業(yè)生傳授經(jīng)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生能夠?qū)π枰獙W(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、需要達(dá)到的專(zhuān)業(yè)水平以及未來(lái)的工作有一個(gè)大致的了解。班主任將開(kāi)學(xué)第一課進(jìn)行有效的利用，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中樹(shù)立良好的職業(yè)信念。

（二）加強(qiáng)對(duì)高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)班級(jí)的管理工作

高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺少對(duì)自身能力、今后的發(fā)展方向、社會(huì)的現(xiàn)象等方面的認(rèn)識(shí)，容易受到一些社會(huì)不良因素的干擾，扭曲價(jià)值觀和世界觀，走入錯(cuò)誤的發(fā)展道路。這個(gè)時(shí)候班主任就能起到很好的幫助作用。班主任和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)最為貼近，班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)年齡段出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠及時(shí)糾正，做到正確引導(dǎo)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)年齡段自控力相對(duì)較弱，在培養(yǎng)學(xué)生良好行為的工作中，班主任要有耐心進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。好的習(xí)慣、好的行為、優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，絕不是聽(tīng)別人說(shuō)或是描述就能夠養(yǎng)成的，是要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)幫助其改掉壞習(xí)慣，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。所以說(shuō)，班主任應(yīng)該有足夠的耐心，同樣的錯(cuò)誤可能會(huì)在學(xué)生身上出現(xiàn)多次，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，老師應(yīng)該不厭其煩進(jìn)行反復(fù)教育，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任在行為方面對(duì)學(xué)生做出嚴(yán)格的要求。

例如，班主任可以安排學(xué)生進(jìn)行每日的晨練，從而讓學(xué)生獲得良好的身體素質(zhì)，進(jìn)而鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力;又比如，在當(dāng)今這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們每個(gè)人手上都有一部智能手機(jī)，在相當(dāng)一部分高職學(xué)校學(xué)生中，他們生活中大量的時(shí)間都被網(wǎng)絡(luò)游戲以及各種各樣網(wǎng)絡(luò)上的東西所占用，這對(duì)他們的人生觀和價(jià)值觀造成了嚴(yán)重的影響，因此作為高職院校的班主任，可以對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格控制，要求他們不能在上課、晚自習(xí)以及集體活動(dòng)時(shí)間里使用手機(jī)。這些生活看似很小的事情，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持完成，那么他們的耐心和意志力就會(huì)得到磨煉，最終他們的個(gè)人行為習(xí)慣和職業(yè)道德也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

（三）建立健全高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的班級(jí)制度

良好的班風(fēng)建立需要一個(gè)科學(xué)、合理、可行、有效的制度來(lái)支持，所以制定有效的班級(jí)制度是很重要的。班主任在制定有效班級(jí)制度的時(shí)候要充分考慮班級(jí)人數(shù)、學(xué)生的個(gè)性等方面的因素，進(jìn)行有效班級(jí)制度的制定。班主任可以召開(kāi)班會(huì)進(jìn)行討論制度的建設(shè)工作，發(fā)揮制度建立的民主，讓每位學(xué)生都參與，建立初步的班級(jí)制度，班主任補(bǔ)充完善，最終形成完善的班級(jí)制度，這一制度對(duì)所有學(xué)生都有約束力。制度制定后就是班級(jí)管理的行為規(guī)范準(zhǔn)則，學(xué)生要嚴(yán)格按照制度要求來(lái)實(shí)行各項(xiàng)管理，對(duì)違反制度的學(xué)生同等對(duì)待，不論學(xué)習(xí)好壞、性別不同或是優(yōu)秀與否都同樣按照管理的規(guī)定進(jìn)行處罰，任何人都不能成為特例。這樣才能保證制度的公平性與平等性，學(xué)生心理才能夠被接受，制定的班級(jí)制度才能更好地執(zhí)行。

例如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)控實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地后，要根據(jù)教師的要求快速做好實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備，身上攜帶了手機(jī)等電子設(shè)備的學(xué)生，要將電子設(shè)備放在指定的位置，在實(shí)訓(xùn)前要將實(shí)訓(xùn)時(shí)所需要使用到的工具按照秩序擺放在工作臺(tái)上，并且在加工的過(guò)程中也不對(duì)這個(gè)工具亂拿亂放。在學(xué)生進(jìn)行加工的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)提升他們的工作效率，要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成加工任務(wù)，避免一些學(xué)生拖拉磨蹭而占用機(jī)床過(guò)多的時(shí)間，這樣對(duì)提高學(xué)生注意力以及做事效率具有明顯的幫助。除此之外，班主任還應(yīng)該積極組織利于班風(fēng)和學(xué)生素質(zhì)的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的有效開(kāi)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境。

（四）高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)班主任要發(fā)揮班級(jí)管理職能

高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的班主任提高班級(jí)管理的組織能力是很有必要的，班級(jí)管理組織能力的提高能夠給學(xué)生提供更加有效的管理，給學(xué)生將來(lái)提供更有力的保障。一位好老師對(duì)高職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，尤為重要。班主任應(yīng)該充分了解自己的管理權(quán)限，充分利用權(quán)限，使之發(fā)揮更大的作用。班主任的權(quán)利是建立在職能和責(zé)任上的，班主任的權(quán)利是為了讓學(xué)生走上正確的發(fā)展之路而設(shè)定的，是為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。所以班主任要合理運(yùn)用自己的權(quán)限。利用不好很容易激起學(xué)生的逆反心理，更加難以引導(dǎo)。班干部是班級(jí)的骨干，是班主任管理班級(jí)的助手。在班主任出面不適宜的時(shí)候，班干部應(yīng)該出面幫助班主任進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)，從而更好地解決問(wèn)題。所以這就要求班主任應(yīng)該將自身的部分權(quán)利合理分配到班干部身上，充分發(fā)揮班干部的優(yōu)勢(shì)，共同為班級(jí)管理而做出努力。當(dāng)然，班主任將部分權(quán)利合理交給班干部，班級(jí)的很多事情還需要班主任主持和決策。班主任可以通過(guò)聽(tīng)取班干部和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)事情做出合理的判斷。

例如，在日常的學(xué)習(xí)生活中反復(fù)對(duì)學(xué)生傳輸一些積極、規(guī)范的思想，使之成為學(xué)生日常的一種生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些思想可以在班會(huì)時(shí)對(duì)平日的學(xué)習(xí)紀(jì)律進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生熟記于心，也可以利用正面的學(xué)習(xí)例子激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，向?qū)W生講述以往學(xué)生努力學(xué)習(xí)提高成績(jī)的例子，讓學(xué)生知道只要肯學(xué)，那么成績(jī)就可以得到有效提升的，這樣就能激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)心理，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。或者教師也可以使用競(jìng)爭(zhēng)的方法讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓班集體在競(jìng)爭(zhēng)中得到進(jìn)步和發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

如果一個(gè)學(xué)生自控能力不強(qiáng)，并且行為習(xí)慣和思想道德較差，那么他們是不可能具備扎實(shí)的知識(shí)和較高的技能水平的，同時(shí)他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)也不可能做到盡職盡責(zé)。因此，高職院校作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的基地，必須做好學(xué)生的教育工作，為祖國(guó)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的棟梁之才。通過(guò)加強(qiáng)高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)管理工作，能讓學(xué)生的各項(xiàng)技能與素養(yǎng)得到全面提升，最終成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的專(zhuān)業(yè)人才。

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編輯 魯翠紅