朱張峰 石豐閣 張成

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?土木工程施工課程發(fā)揮了將專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)踐相聯(lián)系的紐帶作用，其兼?zhèn)淅碚撔耘c實(shí)踐性特點(diǎn)。在我國建筑行業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，相對(duì)穩(wěn)定的土木工程施工課程教學(xué)內(nèi)容一定程度上與動(dòng)態(tài)發(fā)展的行業(yè)技術(shù)有所脫節(jié)，集中體現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)反映相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的成果更新?；谛袠I(yè)技術(shù)發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀的綜合分析，對(duì)土木工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容如何與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接進(jìn)行了初步探討，以促進(jìn)其教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與完善，助力提高土木工程施工技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?土木工程施工;行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)內(nèi)容

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）06-0066-02

土木工程施工是一門綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)且更強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)性的課程[1]，其課程目標(biāo)是通過課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程施工技術(shù)、工藝及設(shè)備等方面的知識(shí)，為后續(xù)參與工程實(shí)踐打下基礎(chǔ)。土木工程施工課程的設(shè)置直接為社會(huì)輸出大量施工應(yīng)用型人才，對(duì)于建筑行業(yè)施工領(lǐng)域具有極其重要的社會(huì)價(jià)值。

隨著工業(yè)化4.0時(shí)代的到來，我國建筑行業(yè)技術(shù)正發(fā)生著日新月異的變化，對(duì)土木工程施工教學(xué)內(nèi)容的直接影響主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，建筑業(yè)10項(xiàng)新技術(shù)的不斷更新，對(duì)傳統(tǒng)施工技術(shù)及工藝進(jìn)行了改進(jìn)提升，并突出了與新時(shí)代發(fā)展理念相適應(yīng)的“綠色施工”“信息化技術(shù)”[2];另一方面，隨著建筑工業(yè)化的大發(fā)展，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《裝配式混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》JGJ 1-2014[3]和系列國家標(biāo)準(zhǔn)《裝配式混凝土建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 51231-2016[4]、《裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 51232-2016[5]、《裝配式木結(jié)構(gòu)建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 51233-2016[6]的頒布集成了裝配式建筑的成熟技術(shù)與工藝。

但是，土木工程施工課程教學(xué)內(nèi)容已明顯與行業(yè)技術(shù)發(fā)展脫軌，總體上教學(xué)內(nèi)容涉及的關(guān)鍵技術(shù)落后，缺乏對(duì)行業(yè)當(dāng)前通用技術(shù)的體現(xiàn)，更談不上對(duì)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的適當(dāng)延伸，因此，從土木工程施工課程教學(xué)內(nèi)容體系來看，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求。

另外，我國高校的教育體系普遍面臨的現(xiàn)狀是，畢業(yè)生在就業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，都要面臨一個(gè)階段的企業(yè)培訓(xùn)，以適應(yīng)該企業(yè)或行業(yè)的工作需求，在這個(gè)階段中，企業(yè)沒有利潤產(chǎn)生，畢業(yè)生也沒有得到最大的報(bào)酬，甚至是沒有報(bào)酬，從而導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高校育人質(zhì)量的評(píng)價(jià)受限，大大影響了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，這種現(xiàn)象在建筑行業(yè)施工應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方面尤為突出，給高校、企業(yè)乃至社會(huì)造成了較大的困擾。

因此，真正發(fā)揮土木工程施工課程的教學(xué)作用與社會(huì)價(jià)值，必然要求其教學(xué)內(nèi)容與反映當(dāng)前行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)體系及技術(shù)內(nèi)容充分契合，本課題的設(shè)立將直面行業(yè)發(fā)展對(duì)施工應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切需求，具有明顯的社會(huì)價(jià)值。

一、當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容分析

與土木工程施工課程配套的教材較多，但教學(xué)內(nèi)容大同小異，基本涉及土方工程、樁基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程等施工工藝、工藝原理和關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容。

縱觀既有課程教學(xué)內(nèi)容，其主要圍繞現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)施工，且基本著重于最基本、最簡單的施工工藝以及最原始的施工組織設(shè)計(jì)方法，與我國當(dāng)前行業(yè)技術(shù)水平存在明顯滯后，如樁基礎(chǔ)工程很少涉及灌注樁后注漿技術(shù)、水泥土復(fù)合樁技術(shù)等;鋼筋混凝土工程很少涉及高性能混凝土、自密實(shí)混凝土、再生骨料混凝土、高強(qiáng)鋼筋應(yīng)用技術(shù)、鋼筋焊接網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等;模板腳手架工程很少涉及銷鍵型腳手架、鋁合金模板施工技術(shù)、清水混凝土模板等;施工組織設(shè)計(jì)仍然集中在進(jìn)度計(jì)劃的手算，而未能體現(xiàn)信息化技術(shù)。

因此，作為課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合我國行業(yè)發(fā)展前沿及建筑工業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的層次及內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)提升與拓展，在反映必要的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化及突出與新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這是新形勢(shì)下提高土木工程施工課程教學(xué)質(zhì)量的首要問題。

二、課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接存在的問題

當(dāng)前建筑行業(yè)技術(shù)水平日新月異，新工藝、型技術(shù)層出不窮，相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容不斷更新，土木工程施工作為一門偏重實(shí)踐的課程，其教學(xué)內(nèi)容如何與當(dāng)前行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題。

通過系統(tǒng)分析，促使土木工程施工課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接存在著以下深層次的問題。

1.高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的局限性。由于高校教學(xué)的通識(shí)性，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是為社會(huì)提供具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的技術(shù)人員，相對(duì)更重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，包括土木工程施工課程在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課程一般將一成不變的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為課程教學(xué)內(nèi)容的主體，而土木工程施工屬于理論與實(shí)踐結(jié)合程度較深的課程，其要求學(xué)生初步具備獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，而掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要更深入地了解當(dāng)前相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中所反映的新技術(shù)、新工藝，才能適應(yīng)真正的工程實(shí)踐需要。

2.行業(yè)發(fā)展速度與課程教學(xué)內(nèi)容修訂的不同步性。相對(duì)教材而言，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與市場(chǎng)的聯(lián)系更緊密，其標(biāo)準(zhǔn)修訂與行業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展步調(diào)更趨同步，而教材由于其特殊性，其內(nèi)容更新速度相對(duì)滯后，內(nèi)容滯后性明顯，且有逐步擴(kuò)大的趨勢(shì)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接出現(xiàn)裂縫。同時(shí)，應(yīng)建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)內(nèi)容之間的反饋機(jī)制，堅(jiān)持適時(shí)根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂更新教學(xué)內(nèi)容，保證與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的動(dòng)態(tài)性、持續(xù)性。

3.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變機(jī)制復(fù)雜。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分類細(xì)致，內(nèi)容龐雜且專業(yè)性較強(qiáng)，若生搬硬套地用于教學(xué)，將不利于學(xué)生理解知識(shí)構(gòu)架、掌握技術(shù)要點(diǎn)。如何將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反映的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，是將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容相銜接的重中之重。

4.教師水平提升與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，任課教師需對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)有全方位的認(rèn)識(shí)，而鑒于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性、動(dòng)態(tài)性，則需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以適應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)特性，保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。

三、相關(guān)建議

為促進(jìn)土木工程施工課程教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，建議注意以下幾方面工作。

1.貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》等國家發(fā)展戰(zhàn)略要求，注重跟進(jìn)綠色化、工業(yè)化、信息化等相關(guān)需求，并作為總體指導(dǎo)思想，精心選擇符合國家戰(zhàn)略方向、符合市場(chǎng)普遍現(xiàn)實(shí)需求的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，基于此對(duì)土木工程施工課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修訂完善。

2.加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容與建筑業(yè)10項(xiàng)新技術(shù)、建筑工業(yè)化、綠色施工、信息化施工等熱點(diǎn)領(lǐng)域和前沿技術(shù)的銜接。如樁基礎(chǔ)工程章節(jié)可更多地引入灌注樁后注漿技術(shù)、水泥土復(fù)合樁技術(shù)等工程常用技術(shù);安裝工程部分可用裝配式混凝土結(jié)構(gòu)工程吊裝施工的內(nèi)容取代當(dāng)前教材普遍描述的單層工業(yè)廠房吊裝內(nèi)容;施工技術(shù)部分可專門增加當(dāng)前行業(yè)普遍重視的綠色施工、安全施工的內(nèi)容，施工組織設(shè)計(jì)部分可適度引入信息化施工管理內(nèi)容，增加BIM相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.緊追行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，大膽淘汰舊工藝和無市場(chǎng)前途的技術(shù)，如當(dāng)前全國都有限制甚至取締扣件式鋼管腳手架應(yīng)用的趨勢(shì)，而類似于承插盤扣式腳手架的體系型腳手架將是工程應(yīng)用主體，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容偏重扣件式鋼管腳手架知識(shí)的介紹將很快滯后于市場(chǎng)，該部分教學(xué)內(nèi)容需盡快與相關(guān)體系型腳手架的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)對(duì)接，以做好充分準(zhǔn)備。

4.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)內(nèi)容的建立和傳授也應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，才能保證教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)視頻影像資源庫的建設(shè)，有條件地增加現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有條件地邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)具有相關(guān)工程經(jīng)驗(yàn)的一線人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)或舉辦講座，加強(qiáng)信息化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

我國建筑行業(yè)的發(fā)展已到了轉(zhuǎn)型調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要關(guān)口，為保證建筑行業(yè)改革發(fā)展的動(dòng)力源泉，培養(yǎng)符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求的專業(yè)人才成為高校的重要任務(wù)。對(duì)于土木工程施工課程，由于理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程特色，其教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的要求尤為突出，如何保證其教學(xué)內(nèi)容與門類多、更新快的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接成為保證教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要問題。因此，對(duì)行業(yè)技術(shù)發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行了綜合分析，并對(duì)土木工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容如何與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接進(jìn)行了探討，以促進(jìn)其教學(xué)內(nèi)容的不斷完善，助力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李素華.《建筑業(yè)10項(xiàng)新技術(shù)》解讀[J].建筑監(jiān)督檢測(cè)與造價(jià)，2019，12（4）：57-59.

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[5]GB/T 51232-2016.裝配式鋼結(jié)構(gòu)建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2016.

[6]GB/T 51233-2016.裝配式木結(jié)構(gòu)建筑技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2016.

編輯 李 爭

①基金項(xiàng)目：南京工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的土木工程施工課程教學(xué)內(nèi)容探索”（一般項(xiàng)目-20191194）。

作者簡介：朱張峰（1985—），男，漢族，江蘇泰興人，博士研究生，副教授，從事土木工程施工研究。

石豐閣（1996—），男，漢族，江蘇南通人，碩士，在讀研究生，從事土木工程施工技術(shù)研究。

張成（1997—），男，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，在讀研究生，從事土木工程施工技術(shù)研究。