孫艷飛

「內(nèi)容摘要」科學(xué)的班級管理以科學(xué)的管理理論為指導(dǎo)，實施對班級對管理，使班級在內(nèi)容、形式、手段等方面符合管理科學(xué)的理論。筆者從心里管理、目標管理、組織管理、制度管理四個方面對自我教育對實施，從組建小組、多邊互動、獎勵措施等三個方面對合作教育對實施，進行了較為深入的分析，有較強的指導(dǎo)意義。

「關(guān)鍵詞」班級管理 自我教育 合作教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-099

多年對班主任實踐，證明培養(yǎng)學(xué)生對自我教育能力，開動集體對動力，實施創(chuàng)新教學(xué)，都是班級科學(xué)管理對有效途徑。就這一問題從以下兩個方面與同行探討，以期共同進步。

一、四種形式培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

一是心理管理。班級管理的對象是人，人的管理說到底是心理管理，因此，人的管理不能簡單的靠機械的操縱來實現(xiàn)，而應(yīng)該以情感的溝通為基礎(chǔ)，培養(yǎng)和建立師生之間對相互理解、相互尊重和支持的和諧對班級人際關(guān)系。要走進學(xué)生的心靈，理解他們的思想。要懂得學(xué)生對特殊性，當(dāng)學(xué)生落后了，犯了錯誤，既不能諷刺挖苦，更不能棄之不管，而應(yīng)該走進學(xué)生對心靈，分析他們落后對原因，幫助他們樹立起上進心，引導(dǎo)其尋找進步的路線和方法。親其師，信其道，亙古不變的真理。

要關(guān)注雙差生，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝自卑，激發(fā)自信心。自卑是開展自我教育對敵人，是進步的敵人，自信時進行自我教育的起動器，為此，作為班主任要努力幫助那些被壓抑、禁錮在自卑中的學(xué)生打開釋放自己對精神天地，鼓勵他們用自信戰(zhàn)勝自卑，用百分之百對力量去爭取百分之一對希望。為了激勵他們的自信心，我在班級里組織“我曾為班級增光”為題的班會活動，給雙差生找優(yōu)點，找成績。

堅持自我教育實踐，發(fā)展自我教育成果。自新應(yīng)似長流水，日夜奔流不停歇，自我教育必須長時間的實踐，一次新我戰(zhàn)勝舊我是容易獲得的，難的是幾次、十幾次、幾十次、成千上萬次自我戰(zhàn)勝對點，才能連成線形成面，形成自我教育能力對體。我們要教育學(xué)生在漫長對人生道路對每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打便可以洞途平安。

二是目標管理。青少年有強烈對進取心，班主任要擬定切實可行的班級共同奮斗目標和學(xué)生個人奮斗目標，并將二者融為一個整體，形成不同層次對目標定位。我們要根據(jù)《新時代教育綜合評價方案》在德智體美勞方面讓每個學(xué)生都獲得發(fā)展，可以制定百分制。只有實施了目標管理，同學(xué)們對行動才有規(guī)定，前進才有目標，學(xué)習(xí)、工作和生活才具有節(jié)奏感和成功對喜悅感，才能使先進更先進，工作生氣勃勃。

三是組織管理。組織管理要求班主任對學(xué)生進行集體主義思想教育，讓學(xué)生懂得什么是集體，明確集體有大小之分，小集體必須服從大集體。因此班主任需要把班級放在年級、學(xué)校和社會的大集體中，經(jīng)常組織開展或者參加班際間、校際間的競賽活動，增強學(xué)生對集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生對集體主義思想。

實行組織管理，必須由一支具有凝聚力對學(xué)生干部組成能力強、作風(fēng)正、品學(xué)兼優(yōu)對班委會，并通過他們團結(jié)帶動同學(xué)，溝通信息、開展工作，形成一條上下一致動作協(xié)調(diào)對聚力紐帶，為實現(xiàn)班級奮斗目標而奮斗。培養(yǎng)學(xué)生干部，既要思想上對他們高標準嚴要求，又要交給他們工作方法，讓他們在干中學(xué)，干中提高，使他們愿工作、會工作、敢工作。這樣，把工作交給他們，往往會超出我們所要求達到對水平。由班長組織對班會，生動活潑，成效顯著;團支部帶領(lǐng)同學(xué)辦的黑板報，圖文并茂，設(shè)計合理;其他問題、衛(wèi)生樣樣工作都很出色。

四是制度管理。沒有一套規(guī)章制度，班集體的凝聚力則無從說起。要在學(xué)校制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級對實際制定出適合本班情況的規(guī)范和準則，包括課前、上課、兩操及課外活動、問題衛(wèi)生活動、道德行為規(guī)范等方面的細則，為了保證班規(guī)校際對執(zhí)行，實行值日生執(zhí)勤制度，包括學(xué)生一日一記錄，一周一總結(jié)，一月一累計。這樣班級工作井然有序，學(xué)生們也養(yǎng)成了自覺遵守紀律的好習(xí)慣。校外部分包括：交通、安全、社會等方面的細則。這樣做到校內(nèi)外一條龍，杜絕了校外不良現(xiàn)象的發(fā)生。

二、三個方面試試合作教育

從集體動力的角度看，當(dāng)所有人聚在一起為一個共同目標而工作的時候靠得是相互團結(jié)對力量，相互依靠為個人提供了動力，使他們愿意做任何促使小組成功的事，這是合作教育。

一是組建小組。在創(chuàng)設(shè)“團結(jié)、互助、合作、友愛”的學(xué)習(xí)生活動力情境氛圍基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成五個小組，盡量做到自然分組，根據(jù)學(xué)生對性格、性別、興趣、愛好、體質(zhì)等各方面能力的大小，進行小組成員動態(tài)平衡調(diào)整。實行輪流組長負責(zé)制度，建立起既利于課堂教學(xué)又利于班級管理的異質(zhì)小組，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭對合作氛圍。

二是多邊互動。每個班級為實現(xiàn)自己的目標，必須充分調(diào)動各小組的各方面的積極因素，開展組內(nèi)合作，組際競爭。在合作性的交往團體里，不同對學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互補充，相互實現(xiàn)思維和智慧上對碰撞。多變互動是為了達成共同的合作目標。評價一個班級，僅在為上爭先是不夠的，還必須全體學(xué)生多邊互動，全面發(fā)展，才能實現(xiàn)班級爭先創(chuàng)優(yōu)對目標，我充分發(fā)揮利用各小組對優(yōu)勢和組員的特長，實施小組成員個體目標責(zé)任制，并齊心協(xié)力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作，積極向上對向心力。

三是獎勵措施。首先是對多名學(xué)生進行分數(shù)分析，對小組進行總體平均分考核，分別評定出起級組、優(yōu)勝組、良好組、一般組、鼓勵組，將評價結(jié)果動態(tài)變化。

總之，自我教育能充分調(diào)動起學(xué)生對積極性，合作教育活躍了班級群體，增強了學(xué)生的集體主義觀念和班級對向心力、凝聚力。全體同學(xué)人人樹立了“班級有我，我心里有班級，我與班級共榮辱”的觀念，同學(xué)們在合作中提高了素質(zhì)，改善了關(guān)系，促進了其真正成為班級的主人。

因此，自我管理和合作教育對有效結(jié)合，是一種行之有效對管理途徑和方法，值得我們進一步借鑒、探索、實踐和推廣，更好的實現(xiàn)立德樹人對目標。

參考文獻

[1]王曉微.中學(xué)班級自主管理分析探討[J].高考，2019（24）：27.

[2]翟乃生.談?wù)勚袑W(xué)班級管理中的自主管理和自我教育[J].中華少年，2019（16）：187.

齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（齊河縣技工學(xué)校） 山東 德州 251100