劉君

摘要：皮亞杰認為，語言是思維的工具，是為思維服務的。同時，語言也是接受知識的工具，語言能力對孩子的一生發(fā)展起著至關重要的作用，語言能力的提升也將使其進一步提高學習能力，開闊視野，了解更廣大的世界，培養(yǎng)良好的學習思維和思考能力，更好地與他人溝通交流。而學前年齡的幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼師必須把握幼兒語言教育的本質，設定能讓幼兒積極配合、樂于參與的活動和游戲，使幼兒在互動中提高語言能力。本文基于幼兒語言教育的現(xiàn)狀和重要性對幼師如何更好地開展語言教育活動提高幼兒語言能力進行方法性分析，為幼兒園為幼兒創(chuàng)建更好的語言學習環(huán)境提供參考建議。

關鍵詞：幼兒園;語言教育;措施;探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-267

引言：在以信息和網絡為特征的知識經濟時代，而語言恰恰是學習的工具，通過問、聽、讀等渠道，可以獲得大量的知識信息[1]。語言能力可以說是最影響人一生發(fā)展的能力之一，而語言學習也強調積累和技巧，考驗人的語言運用能力、信息獲取能力、創(chuàng)造能力等，這些都是需要從小培養(yǎng)、打下良好基礎的。而幼兒則是激發(fā)語言學習潛力的最佳時期，幼師可以通過適應幼兒身心發(fā)展規(guī)律和符合其興趣愛好和行為特點的游戲活動來有效培養(yǎng)幼兒的語言能力，為其將來的學前教育乃至小學、中學、大學的學習為充足的準備，但反觀現(xiàn)下的幼兒園語言教育，仍然存在一些有待考究、更正的問題，比如，幼師在游戲活動主題的選擇和與學生溝通交流的方式上都需進一步探究和改進以便更好地適應幼兒的階段特征和學習需求，在教學內容和活動訓練強度上也應仔細考量，時刻關注幼兒的學習狀態(tài)和心理健康，從而使孩子在幼兒園的學習中發(fā)展自我，提升語言能力。

1、鼓勵幼兒團隊合作，積極交流溝通

首先，語言教育的教學目標之一就是提高幼兒的表達能力，使得幼兒能夠用語言較為流暢的表達自己并與他人溝通，而幼兒也正處于最喜歡與同齡人交往、一起活動的重要時期，如果幼師忽視幼兒的人際交往方面的需求，就很有可能影響幼兒語言學習的效果。而團隊合作和小組活動就是有效提高幼兒表達能力的途徑之一，比如，幼師在課堂上布置幼兒一些學習任務，如唱歌、繪圖時，幼師就可鼓勵幼兒先和平時親近的小朋友一起討論或者練習已學歌曲，還可鼓勵幼兒自行和朋友組隊上臺合唱表演的，在繪圖活動時，幼師就可鼓勵幼兒在與朋友一起完成畫作后與其他小朋友們一起分享自己畫畫的過程和介紹自己的圖畫，更是可以讓幼兒互相評價，選出自己最喜歡的繪圖作品并說出理由，使得幼兒在幼師的有引導下勇敢、流暢地表達自己，從而讓幼兒在團隊合作中提高語言能力。

2、創(chuàng)建語言游戲和活動，鍛煉幼兒語言能力

要想使幼兒順利投入到語言教育中，需要教師為幼兒營造趣味性的游戲環(huán)境，調動幼兒的語言表達興趣[2]。幼兒正處于好奇心強、喜歡嘗試各種各樣新事物的時期，結合幼兒園教學內容和相關教材，幼師一味地開展課堂教學是很難激發(fā)幼兒的學習興趣以及對其進行較好管理的。相反，如果幼兒園組織幼兒進行語言游戲以及語言活動，可以有效引導幼兒通過實踐活動加強語言能力的訓練，比如你畫我猜或者你說我猜等，幼師首先要保證每位孩子都能參與到游戲中，并在游戲中學會一些語言技能。當然，為了進一步加強語言教育活動的效果和激發(fā)幼兒參與活動的興趣，幼師還可邀請家長和孩子一起進行親子語言活動，促進家長和幼兒有效溝通，也能使幼兒在面對最熟悉的家人時能緩解緊張和不安勇于表達自己展現(xiàn)自己，從而進一步激發(fā)幼兒語言潛能，提高語言教育的教學效率。

3、多開展閱讀教學，提高幼兒語言學習能力

閱讀是語言學習的重要組成部分，舉辦閱讀活動是開展語言教育的有效途徑。通過閱讀幼兒能更好地了解語言文字，提高學習能力。比如，在幼師可先選取一些適應幼兒閱讀的圖書，在課堂上時帶領幼兒一起閱讀，幫助解決幼兒在閱讀時遇到的障礙，引導幼兒通過閱讀提高語言文字方面能力，也能使幼兒在閱讀中進一步認識語言是什么，讓幼兒對語言教育有基本的概念，從而可以有效引導幼兒在幼師的激勵下主動閱讀、高效閱讀，通過圖片與文字提高語言能力。與此同時，幼師還應糾正幼兒在閱讀時的不良習慣，培養(yǎng)幼兒的自主能力，從而幫助幼兒掌握基本的生活技能和學習技能。

總結：綜上所述，幼兒園的語言教育是十分必要且需要幼師和教育工作者們進一步探索研究的，尤其是一切教育活動都必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)有的理解能力，切不可為了盡快提高學生的語言能力就對其進行超前教育，開展一些不屬于幼兒教育范疇之內的教學。無論是語言教育還是其他領域的教育本質還是引導幼兒掌握一些本階段應該學會的技能、養(yǎng)成良好的語言習慣和學習習慣，方便其未來更高級別學習的展開，其中最主要地還是要讓幼兒輕松快樂地學習。所以，幼師應把握語言教育的基本教學任務和慎重選擇教育活動，這樣才能使幼兒在保持健康良好的心理狀態(tài)下學到更多的語言技能，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]劉鹓，林鳳鳴."幼兒語言教育實踐探索."教育理論與實踐.（2007）：157-158.Print.

[2]陸葉.”開展幼兒語言教育的實踐與探索.”《好家長》.（2018）：129-129.Print.

河南省長葛市市直幼兒園 461500