吳博瀚

摘要：在社會進步的不斷推動下，有關(guān)教育方面的內(nèi)容被廣泛關(guān)注，新的課題教學模式也被多次提及，在各地區(qū)都有相關(guān)教師進行努力改革。高中階段的學習會比其他階段的學習壓力大、學習內(nèi)容多，活動式的課堂可以幫助學生在無限的學習壓力中，有限的放松身心，高中信息技術(shù)課堂利用新型的活動式教學課堂，培養(yǎng)了學生的信息技術(shù)修養(yǎng)，建設(shè)了更加合適的教學氛圍，將活動實踐與學習內(nèi)容進行有機結(jié)合，提升學生的綜合學習能力。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);活動式課堂;探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-341

前言：基于科學技術(shù)發(fā)展而來的信息技術(shù)課程具有很強的課堂操作性，信息技術(shù)的課堂學習是實踐與理論的有機結(jié)合。隨著新課改的不斷推進，教育理念也在不斷的變化著，高中信息技術(shù)的教學利用活動式的新型課堂，提高了課堂的教學效率，有效完成高中信息技術(shù)教育的教學任務(wù)。讓學生在學習的過程中始終擁有足夠的熱情，是活動式教學課堂的重大教學進步，以學生的角度對課堂進行觀察，保證了教學課堂的豐富性。

一、活動式課堂建設(shè)的必要性

對于高中信息技術(shù)課堂來說，真正的活動式教學課堂，可以幫助學生更好的深入地進行知識學習，創(chuàng)建和諧友好的教育環(huán)境;培養(yǎng)了學生的獨立自主的學習能力，讓學生在高中信息技術(shù)的課堂學習中，擁有更強的實踐操作能力，為學生今后的實踐學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)國家未來的實踐人才。高中信息技術(shù)學科是一門具有綜合性的技術(shù)學科，是學生在學習生涯中接觸的初步的知識技術(shù)性課堂學習，信息技術(shù)學科的知識面廣泛，活動式課堂教學方式可以幫助學生更好的理解全新的信息技術(shù)知識，推進素質(zhì)教育的全面進步，創(chuàng)建和諧有序的教育環(huán)境。

信息技術(shù)的學習內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，相比于傳統(tǒng)的教學方式，新型的活動式教學課堂，更好的培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，樹立學生的學習自信心，維護學生的想象創(chuàng)造空間;在信息技術(shù)的課堂，可以幫助工作學生認識到學校之外的世界，培養(yǎng)學生在學習生活中的靈活性，提高創(chuàng)新思維能力，構(gòu)建信息技術(shù)的思維思考方式，最大限度的活躍課堂，提高學生的綜合能力，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展進步。

二、活動式信息技術(shù)課堂建設(shè)具體措施

活動式教學課堂的構(gòu)建是高中信息技術(shù)課堂教學的有機進步，具體在高中教學中的實施方式需要深入探究。

（一）創(chuàng)新觀念思想

如何構(gòu)建高中信息技術(shù)的活動課堂，這就需要教師與學生在思想觀念上進行改變，適應(yīng)新的教育學習觀，逐步改變傳統(tǒng)教學帶來的的教育損失，正確引導(dǎo)學生成為學習課堂的主導(dǎo)人，改善學生被動接受知識的學習狀態(tài)，尊重學生的思想和行為方式，樹立學生的信息技術(shù)學習自信心，轉(zhuǎn)換學生在高中課堂的角色位置，更好的進行教學指導(dǎo)。

（二）營造合適的氛圍

在高中的信息技術(shù)學習過程中，很多的學習內(nèi)容需要學生進行實踐操作，為了更好的掌握實踐學習內(nèi)容，可以開展適時的課堂教學活動，充分利用活動式教學課堂的作用，營造適合的學習氛圍，促進學生的學習樂趣。鼓勵學生積極主動的參與活動課堂教學，更好的與同學和老師交流學習想法，培養(yǎng)學生的表達能力。教師在教學過程中，可以利用學生的心理年齡特征。有效把控學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)適合的學習活動，發(fā)布趣味性的學習任務(wù)，有效營造合適的學習環(huán)境，提高活動教學的學習效率。信息技術(shù)課堂的活動教學，可以具體開展為教導(dǎo)學生制作小視頻，進行分組分工合作，教師進行指導(dǎo);制作課程學習內(nèi)容的ppt文件，有學生上臺講授知識;讓學生在活動的氛圍里，進行知識的有效學習，切實實現(xiàn)寓教于樂的優(yōu)秀教學活動。

（三）利用課堂任務(wù)，激發(fā)學習樂趣

高中階段的學生對于自己的學習內(nèi)容，可以進行很好的規(guī)劃，適當在信息技術(shù)課堂上建立需要學習的學習任務(wù)，便于學生的學習方向更加明確，有目的性的學習會幫助學生更好的掌握需要學習的知識內(nèi)容。在課堂布置學習任務(wù)，讓學生體會到在完成任務(wù)過程中的學習是有樂趣的，幫助學生更好的鞏固課堂知識;在指導(dǎo)學生完成學習任務(wù)的過程中，教師需要讓學生認識到學習任務(wù)的重要性和挑戰(zhàn)性，讓學生重視學習任務(wù)的完成需求，建設(shè)出有益的競爭學習氛圍，培養(yǎng)學生的自主探究心理和深入學習的能力，便于完成教學目標和教學任務(wù)。

（四）培養(yǎng)學生的學習行為修養(yǎng)

對于學生在信息技術(shù)學習過程中的行為修養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于建設(shè)活動式課堂進程的加。教師在教學的過程中要重視學生本身的優(yōu)勢力量，在進行專業(yè)知識的傳授過程中對學生的行為修養(yǎng)進行培養(yǎng)，鼓勵學生在學習中充分發(fā)表自我觀點，利用信息技術(shù)的課堂優(yōu)勢，拓寬學生的學習視野，幫助學生了解學習的廣闊性，促進活動的開展，更好的建設(shè)活動式的教學課堂。

結(jié)語：活動式教學課堂的開展，更好的挖掘?qū)W生的學習潛力，以實踐性的教學為主體，開展活動式的教學課堂，有效推動素質(zhì)教育的全面進步，培養(yǎng)學生的實際生活能力。

參考文獻

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廣東省潮州市饒平縣錢東中學 515700